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摘 要：英语教材作为英语教学的重要载体，一方面它能够涵盖各种社会实践需要的知识，一方面它能够反映语言文字运用的示范功能。英语写作是高中英语教学中的重点，也是高考中容易失分的部分，它能体现学生英语学习的综合能力发展状况。笔者在教学实践中发现高中阶段英语写作教学中存在着很多问题，教学现状不很理想。笔者想从高中英语写作中存在的问题出发，探究英语写作教学提高学生英语写作水平的途径。本文就是笔者实践心得的分享。
关键词：高中；英语；写作教学；策略
高中英语写作要求严格，既要求学生拥有文字语言的表达功底，还要求学生有组织语言表达事实的能力，学生写作能力的形成不是一蹴而就的，它需要经过教师的积极引导，种教学资源的辅助，各种教育教学活动的顺利开展才能实现。下面我结合自身的教育教学经验，来谈谈我对高中英语写作教学的认识。
一、问题分析
1.学生寫作积极性不高
学生词汇量积累不够，努力一段时间写作不见效果，便失去信心，没有了积极性。写作本身是一个费力的事情，一直以来，传统英语写作教学模式使学生陷于被动地位。学生自由的想象让老师觉得乏味，教师希望“标准的学习模式”有条理的不断展开。学生进行写作练习完全是为了应付作业或考试，并不能主动地写作，因此，学生写出来的文章思想性不强。第一，学生自信心不足，参与的积极性不是很高。这部分学生大多是由于英语基础不牢，英语成绩长期不理想而产生的自卑心理，这种心理一直困扰着他们。
2.学生英语基础知识功底欠缺
学生英语基本功欠缺，词汇量过少。老师讲写作技巧根本就是无米之炊，学生表达困难，进而畏惧写作。大部分高中生在这方面比较欠缺，缺乏扎实的英语基础知识功底，根本写不出优秀的文章，这是影响写作水平的一个重要原因。英语作文中，因单词用法不当或者用法错误而导致的失分现象惨重。英语教学的阅读教学之重要性。人人皆知，以读促写是英语阅读教学的根本宗旨。阅读中的单词的用法、短语的搭配、固定句型的使用、习惯用法的表达、语法知识的融入等，都是学生写作应注意和不断积累的
3.形不成英语思维
每种语言都有一定的思维形式，现在学生们用中文思维学习英语。在中国受过国家教育的人，都学过英语，但真正用好的人没有几个，因为他们跳不出母语思维。很多高中的英语教学模式一直是教师给学生灌输英语知识点，学生死记硬背。虽然学生通过这种方式掌握了一定的英语知识，但是学生还是中文思维，并没有让学生在一定的情境中受到国外文化的熏陶。因此，学生并没有形成英语思维，在写作时难免因为思维受阻而写不出高水平的作文。
4.写作缺乏逻辑性
写作逻辑性不强是影响写作效果的一个方面。学生缺乏有主题的写作，写出来的“作品”往往意思粗浅，缺乏深度。大部分高中生整体把握英语写作的水平不高，不能将平时学到的单词、短语和句子自然地衔接到一起，因此，写的文章逻辑性不强，意义缺乏连贯性。即使是一些基本功比较扎实的学生，在英语写作时也经常会出现句子成分残缺不全等问题，影响文章的整体水平。高中英语写作不等于初中英语写作，必须对单词进行升级。同种意思的表达可以使用高频单词或含义更精准的单词，这样能够提升写作整体水平
5.卷面不整齐
卷面基本功是写作得分的关键，网上流传衡水学生的英语书写展示，实在让人叹服。实现卷面工整让人耳目一新，书写基本功十分重要。一些高中学生英语基础不错，文章用词准确，写作思路很清晰，写作语言很丰富，但是改过的痕迹特别严重，卷面上乱涂乱改导致整体卷面非常不整齐，使教师对卷子的整体印象大打折扣。
二、策略分享
1.教学设计要基于学生的表达兴趣与需求
传统的高中英语教学对学生来说，会做题就是在完成任务，英语作为语言学习，其学习“本质”一点也没有显现出来。学习一种语言是为了交流，是为了把情感表达出来。部分学生从小英语就学得不好，到了高中阶段，英语的难度加大了，学生可能会对英语产生恐惧心理。因此，高中英语写作教学要重视培养学生的学习兴趣。教师在英语教学中要用各种方法吸引学生的注意力，让学生对英语产生兴趣，并积极参与课堂互动。例如教师可以利用多媒体视频为学生创设一种生动、形象的情境，将学生带到这种情境中，这样学生就可以发挥想象投入写作。
2.帮助学生形成“原味”语感
语文有语感，英语也有语感，教学中要多途径训练学生语感。大声朗读，每天坚持多和朋友用英文交流，同时不要用中文的思维来思考阅读。教师可以引导学生利用早读和课外时间大量阅读教材上的课文和课外比较经典的文章，最好达到背诵的程度。通过阅读不仅可以拓宽学生的知识面，在写作时就不会出现不会写的题材。同时可以培养学生的语感，学生在写作时可以套用课文中自己熟悉的句型，使自己的文章更丰富。此外，也可以通过听英文广播、看英文电影，让学生感受英语氛围，形成英语思维，有效培养学生的英语语感，有利于提高学生的英语写作水平。我国高中英语教学存在“学生缺乏英语写作兴趣，学生的基础知识缺乏、中文思维影响英语写作、缺乏对英语写作的整体把握和英语写作卷面不整齐”等问题，可以通过“培养学生英语写作的兴趣，培养学生的英语语感和培养学生灵活应用知识的能力”等对策解决，希望对提高高中英语写作水平有所帮助。
3.要让学生学以致用
语言只有和实际结合，才有了活力。教学中让学生观看英语电影，阅读英语报刊杂志，参加英语活动都能培养学生知识的运用能力。学生要有整体构思文章、谋篇布局的能力，教师可以在实践方面采取一些措施，例如可以组织学生开展英语演讲比赛，让学生搜集资料，写演讲稿，用英语演讲，演讲结束后，教师可以针对学生的优点和不足进行点评。这样学生就会对自己英语方面的优缺点比较了解，以后在写作中就不会出现类似的错误。这种教学方法能提高学生灵活应用知识的能力，有助于高中英语写作水平的提高。
综上所述，英语既是一门学科，又是一种语言。英语知识的学习源于表达交流的需求。表达的方式有很多种，写作就是其中一种，而且它是学生只有具备了较高知识与能力水平之后才能完成的“表達”方式。所以，每一位高中英语教师一定要重视英语教学中的写作训练，促进学生英语综合学习能力的提升。
关键词：高中；英语；写作教学；策略
高中英语写作要求严格，既要求学生拥有文字语言的表达功底，还要求学生有组织语言表达事实的能力，学生写作能力的形成不是一蹴而就的，它需要经过教师的积极引导，种教学资源的辅助，各种教育教学活动的顺利开展才能实现。下面我结合自身的教育教学经验，来谈谈我对高中英语写作教学的认识。
一、问题分析
1.学生寫作积极性不高
学生词汇量积累不够，努力一段时间写作不见效果，便失去信心，没有了积极性。写作本身是一个费力的事情，一直以来，传统英语写作教学模式使学生陷于被动地位。学生自由的想象让老师觉得乏味，教师希望“标准的学习模式”有条理的不断展开。学生进行写作练习完全是为了应付作业或考试，并不能主动地写作，因此，学生写出来的文章思想性不强。第一，学生自信心不足，参与的积极性不是很高。这部分学生大多是由于英语基础不牢，英语成绩长期不理想而产生的自卑心理，这种心理一直困扰着他们。
2.学生英语基础知识功底欠缺
学生英语基本功欠缺，词汇量过少。老师讲写作技巧根本就是无米之炊，学生表达困难，进而畏惧写作。大部分高中生在这方面比较欠缺，缺乏扎实的英语基础知识功底，根本写不出优秀的文章，这是影响写作水平的一个重要原因。英语作文中，因单词用法不当或者用法错误而导致的失分现象惨重。英语教学的阅读教学之重要性。人人皆知，以读促写是英语阅读教学的根本宗旨。阅读中的单词的用法、短语的搭配、固定句型的使用、习惯用法的表达、语法知识的融入等，都是学生写作应注意和不断积累的
3.形不成英语思维
每种语言都有一定的思维形式，现在学生们用中文思维学习英语。在中国受过国家教育的人，都学过英语，但真正用好的人没有几个，因为他们跳不出母语思维。很多高中的英语教学模式一直是教师给学生灌输英语知识点，学生死记硬背。虽然学生通过这种方式掌握了一定的英语知识，但是学生还是中文思维，并没有让学生在一定的情境中受到国外文化的熏陶。因此，学生并没有形成英语思维，在写作时难免因为思维受阻而写不出高水平的作文。
4.写作缺乏逻辑性
写作逻辑性不强是影响写作效果的一个方面。学生缺乏有主题的写作，写出来的“作品”往往意思粗浅，缺乏深度。大部分高中生整体把握英语写作的水平不高，不能将平时学到的单词、短语和句子自然地衔接到一起，因此，写的文章逻辑性不强，意义缺乏连贯性。即使是一些基本功比较扎实的学生，在英语写作时也经常会出现句子成分残缺不全等问题，影响文章的整体水平。高中英语写作不等于初中英语写作，必须对单词进行升级。同种意思的表达可以使用高频单词或含义更精准的单词，这样能够提升写作整体水平
5.卷面不整齐
卷面基本功是写作得分的关键，网上流传衡水学生的英语书写展示，实在让人叹服。实现卷面工整让人耳目一新，书写基本功十分重要。一些高中学生英语基础不错，文章用词准确，写作思路很清晰，写作语言很丰富，但是改过的痕迹特别严重，卷面上乱涂乱改导致整体卷面非常不整齐，使教师对卷子的整体印象大打折扣。
二、策略分享
1.教学设计要基于学生的表达兴趣与需求
传统的高中英语教学对学生来说，会做题就是在完成任务，英语作为语言学习，其学习“本质”一点也没有显现出来。学习一种语言是为了交流，是为了把情感表达出来。部分学生从小英语就学得不好，到了高中阶段，英语的难度加大了，学生可能会对英语产生恐惧心理。因此，高中英语写作教学要重视培养学生的学习兴趣。教师在英语教学中要用各种方法吸引学生的注意力，让学生对英语产生兴趣，并积极参与课堂互动。例如教师可以利用多媒体视频为学生创设一种生动、形象的情境，将学生带到这种情境中，这样学生就可以发挥想象投入写作。
2.帮助学生形成“原味”语感
语文有语感，英语也有语感，教学中要多途径训练学生语感。大声朗读，每天坚持多和朋友用英文交流，同时不要用中文的思维来思考阅读。教师可以引导学生利用早读和课外时间大量阅读教材上的课文和课外比较经典的文章，最好达到背诵的程度。通过阅读不仅可以拓宽学生的知识面，在写作时就不会出现不会写的题材。同时可以培养学生的语感，学生在写作时可以套用课文中自己熟悉的句型，使自己的文章更丰富。此外，也可以通过听英文广播、看英文电影，让学生感受英语氛围，形成英语思维，有效培养学生的英语语感，有利于提高学生的英语写作水平。我国高中英语教学存在“学生缺乏英语写作兴趣，学生的基础知识缺乏、中文思维影响英语写作、缺乏对英语写作的整体把握和英语写作卷面不整齐”等问题，可以通过“培养学生英语写作的兴趣，培养学生的英语语感和培养学生灵活应用知识的能力”等对策解决，希望对提高高中英语写作水平有所帮助。
3.要让学生学以致用
语言只有和实际结合，才有了活力。教学中让学生观看英语电影，阅读英语报刊杂志，参加英语活动都能培养学生知识的运用能力。学生要有整体构思文章、谋篇布局的能力，教师可以在实践方面采取一些措施，例如可以组织学生开展英语演讲比赛，让学生搜集资料，写演讲稿，用英语演讲，演讲结束后，教师可以针对学生的优点和不足进行点评。这样学生就会对自己英语方面的优缺点比较了解，以后在写作中就不会出现类似的错误。这种教学方法能提高学生灵活应用知识的能力，有助于高中英语写作水平的提高。
综上所述，英语既是一门学科，又是一种语言。英语知识的学习源于表达交流的需求。表达的方式有很多种，写作就是其中一种，而且它是学生只有具备了较高知识与能力水平之后才能完成的“表達”方式。所以，每一位高中英语教师一定要重视英语教学中的写作训练，促进学生英语综合学习能力的提升。