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随着教育体制改革的进行，终身学习理念也成为了一种潮流和趋势。在这样的发展背景之下，基于开放教育的全民继续教育体系的模式和建构成为了教育发展的重要问题之一，接下来将对基于开放教育的全民继续教育体系的模式和建构进行具体的分析和研究。
一、基于开放教育的全民继续教育体系的模式和建构研究的意义
基于开放教育的全民继续教育体系的模式和建构研究，对于培养社会学习风气以及提高人民素质就有十分重要的实际意义。首先，通过对全民继续教育体系的研究，可以进一步完善相关的教育体系，从而为人们继续学习提供必要的基础和平臺，有利于提高全民的基本文化素质；除此之外，借助于开放教育的全民继续教育的基础平台，可以吸引更多的人来进行学习，从而进一步提高了全社会的学习风气，促进教育理念的传播与发展。
二、基于开放教育的全民继续教育体系的模式特点
1.便捷性。基于开放教育的全民继续教育体系，具有十分便捷性的特点。因为对于大部分人来说，在离开学校教育系统之后，就没有一个固定的学习时间，这样在学习时间的选择方面可能就会出现冲突的问题。但是基于开放教育的全民继续教育体系的完善与发展，就解决了这样的问题，通过随时随地的学习，人们可以按照自己的时间来安排学习，这样就可以进一步便捷人们的学习，提高了学习效率。所以，基于开放教育的全民继续教育体系的便捷性的特点，不仅为全民继续学习提供了必要的发展平台，同时也进一步促进了教育理念的革新与发展。
2.自主性。除了具备便捷性的特点之外，基于开放教育的全民继续教育体系还具有自主新的特点，就是指人们可以自主选择自己喜欢和想要学习的课程，使得人们的自主选择性大大提高。由于人们的自身学历基础以及学习能力的不同，这样在选择学习课程方面就会存在较大的差异性，如果全民继续教育体系缺乏一定的自主选择性，这样就不利于人们开展多元化的课程学习。正是全民继续教育体系的自主性的特点，为人们进行继续学习提供了多样化的选择，使人们可以自主地决定自己的学习课程，提高自身的文化素质。
3.长久性。基于开放教育的全民继续教育体系，是一种长久性的学习方式和教育体系，而且不会对人们的具体年龄形成限制，使人们处于一种自由的学习状态中。全民继续教育的长久性特征，使那些想要继续学习，提高自身素质的人，有了更好的学习机会和发展平台，所以长久性学习的特征更加适合全民教育的发展，有助于促进全民继续学习的学习质量的进一步提高。通过连续不断的更新教材和学习课程，健全全民继续教育体系，为开放式教育形式的发展，提供一个良好的发展实例。
三、基于开放教育的全民继续教育体系建构的策略
1.建立完善的全民继续教育学习系统。为了更好地发挥基于开放教育的全民继续教育的作用，不断完善全民教育体系，就必须要进一步建立完善的全民继续教育学习系统，为人们的学习提供一个科学的学习和交流平台。为此，全民继续教育必须要借助互联网建立属于自己的专属化的交流学习平台，然后进行相关的设计和维护，保证教育课程的及时公布，保证人们享受到良好的课程服务；除此之外，全民继续教育还要建立优质化的网络选课系统，保证人们可以通过网络来选择自己的学习课程，提高人们的学习质量；当然基于开放教育的全民继续教育体系，也要注意完善线下的课程系统，保证人们也可以学习到实体性的课程，提高了学习的便利性和多元性。
2.培养专门的教师团队。教师是知识的传播者，同时也是教育理念的传递着，只有具备高素质的教师队伍，才可以更好地推进基于开放教育的全民继续教育体系的发展，为此基于开放教育的全民继续教育必须要做到以下几点：第一，引进专业的教师队伍，通过公开招聘或者是教学比赛选拔的方式，招聘一些具备丰富教学经验和教学素质的教师资人才，通过引进这些先进的教师资源来进一步推动全民继续教育课程的改革与发展；第二，还要加大对内部教师队伍的教育培训，提高教师的专业教学素质，这样就可使这些教师积极地与实际发展相接轨，更好地开展教学活动，加大对全民教育的科学培育。因此，引进和培养优秀的教师团队，是基于开放教育的全民继续教育体系发展的关键，必须要加以科学执行。
3.编写完善的全民继续教育的相关教材。完善的全民继续教育的教材是教学活动的先导，并且贯穿于整个教学活动的始终。教材在体育教学创新过程中，起到一个总领全局的作用，只有具备了全新的现代教材，才可以更好地指导全民继续教育的发展和进步。首先，全民继续教育的教材，必须要按照同难易等级来进行编写。因为人们的学习能力是不同的，只有分为不同难度的教材，才可以更好地符合大众学习的需要，提高人们的学习效果；其次，在进行全民继续教育的教材编写的时候，也要注意与时俱进，尤其是对于一些实践性较强的学科来说，更加需要结合实际的发展动向，这样才可以对人们形成正确的实践引导，促进人们学习素质的提升；最后，对于目前的全民继续教育的教材还要不断地完善，根据人们的实际需求以及课程内容来进行不断的完善和发展，使其更好地适应人们学习的需要。
4.建立专门的全民继续教育测评体制。全民继续教育体系的架构和完善，还要建立专门的全民继续教育测评体制，这样才可以检验人们的学习成果，体现全民继续教育的基本价值。首先，建立完善的知识测评机制。根據人们所选择的具体课程，设置阶段性的课程知识水平测试，这样可以使人们根据最终的测评结果，来检验自己的学习效果，有助于人们了解到自身学习的不足之处；其次，除了要检测人们的课程知识水平之外，还要对人们的实践技能进行测评，这样全民继续教育系统就可以利用自己的交流平台，进行学员比赛的评比，这样就可以了解到人们的实践操作水平；最后，对于那些实践性较强的课程，全民继续教育平台还可以与实践基地合作，为人们提供更多实践的基地，使人们得到更好的锻炼。
四、结语
通过以上分析可以看出，全民继续教育体系的建立和完善，需要结合实际发展情况，做到不断的发展和完善，这样才可以帮助更多人进行继续教育，提高全民的基本文化素质。
一、基于开放教育的全民继续教育体系的模式和建构研究的意义
基于开放教育的全民继续教育体系的模式和建构研究，对于培养社会学习风气以及提高人民素质就有十分重要的实际意义。首先，通过对全民继续教育体系的研究，可以进一步完善相关的教育体系，从而为人们继续学习提供必要的基础和平臺，有利于提高全民的基本文化素质；除此之外，借助于开放教育的全民继续教育的基础平台，可以吸引更多的人来进行学习，从而进一步提高了全社会的学习风气，促进教育理念的传播与发展。
二、基于开放教育的全民继续教育体系的模式特点
1.便捷性。基于开放教育的全民继续教育体系，具有十分便捷性的特点。因为对于大部分人来说，在离开学校教育系统之后，就没有一个固定的学习时间，这样在学习时间的选择方面可能就会出现冲突的问题。但是基于开放教育的全民继续教育体系的完善与发展，就解决了这样的问题，通过随时随地的学习，人们可以按照自己的时间来安排学习，这样就可以进一步便捷人们的学习，提高了学习效率。所以，基于开放教育的全民继续教育体系的便捷性的特点，不仅为全民继续学习提供了必要的发展平台，同时也进一步促进了教育理念的革新与发展。
2.自主性。除了具备便捷性的特点之外，基于开放教育的全民继续教育体系还具有自主新的特点，就是指人们可以自主选择自己喜欢和想要学习的课程，使得人们的自主选择性大大提高。由于人们的自身学历基础以及学习能力的不同，这样在选择学习课程方面就会存在较大的差异性，如果全民继续教育体系缺乏一定的自主选择性，这样就不利于人们开展多元化的课程学习。正是全民继续教育体系的自主性的特点，为人们进行继续学习提供了多样化的选择，使人们可以自主地决定自己的学习课程，提高自身的文化素质。
3.长久性。基于开放教育的全民继续教育体系，是一种长久性的学习方式和教育体系，而且不会对人们的具体年龄形成限制，使人们处于一种自由的学习状态中。全民继续教育的长久性特征，使那些想要继续学习，提高自身素质的人，有了更好的学习机会和发展平台，所以长久性学习的特征更加适合全民教育的发展，有助于促进全民继续学习的学习质量的进一步提高。通过连续不断的更新教材和学习课程，健全全民继续教育体系，为开放式教育形式的发展，提供一个良好的发展实例。
三、基于开放教育的全民继续教育体系建构的策略
1.建立完善的全民继续教育学习系统。为了更好地发挥基于开放教育的全民继续教育的作用，不断完善全民教育体系，就必须要进一步建立完善的全民继续教育学习系统，为人们的学习提供一个科学的学习和交流平台。为此，全民继续教育必须要借助互联网建立属于自己的专属化的交流学习平台，然后进行相关的设计和维护，保证教育课程的及时公布，保证人们享受到良好的课程服务；除此之外，全民继续教育还要建立优质化的网络选课系统，保证人们可以通过网络来选择自己的学习课程，提高人们的学习质量；当然基于开放教育的全民继续教育体系，也要注意完善线下的课程系统，保证人们也可以学习到实体性的课程，提高了学习的便利性和多元性。
2.培养专门的教师团队。教师是知识的传播者，同时也是教育理念的传递着，只有具备高素质的教师队伍，才可以更好地推进基于开放教育的全民继续教育体系的发展，为此基于开放教育的全民继续教育必须要做到以下几点：第一，引进专业的教师队伍，通过公开招聘或者是教学比赛选拔的方式，招聘一些具备丰富教学经验和教学素质的教师资人才，通过引进这些先进的教师资源来进一步推动全民继续教育课程的改革与发展；第二，还要加大对内部教师队伍的教育培训，提高教师的专业教学素质，这样就可使这些教师积极地与实际发展相接轨，更好地开展教学活动，加大对全民教育的科学培育。因此，引进和培养优秀的教师团队，是基于开放教育的全民继续教育体系发展的关键，必须要加以科学执行。
3.编写完善的全民继续教育的相关教材。完善的全民继续教育的教材是教学活动的先导，并且贯穿于整个教学活动的始终。教材在体育教学创新过程中，起到一个总领全局的作用，只有具备了全新的现代教材，才可以更好地指导全民继续教育的发展和进步。首先，全民继续教育的教材，必须要按照同难易等级来进行编写。因为人们的学习能力是不同的，只有分为不同难度的教材，才可以更好地符合大众学习的需要，提高人们的学习效果；其次，在进行全民继续教育的教材编写的时候，也要注意与时俱进，尤其是对于一些实践性较强的学科来说，更加需要结合实际的发展动向，这样才可以对人们形成正确的实践引导，促进人们学习素质的提升；最后，对于目前的全民继续教育的教材还要不断地完善，根据人们的实际需求以及课程内容来进行不断的完善和发展，使其更好地适应人们学习的需要。
4.建立专门的全民继续教育测评体制。全民继续教育体系的架构和完善，还要建立专门的全民继续教育测评体制，这样才可以检验人们的学习成果，体现全民继续教育的基本价值。首先，建立完善的知识测评机制。根據人们所选择的具体课程，设置阶段性的课程知识水平测试，这样可以使人们根据最终的测评结果，来检验自己的学习效果，有助于人们了解到自身学习的不足之处；其次，除了要检测人们的课程知识水平之外，还要对人们的实践技能进行测评，这样全民继续教育系统就可以利用自己的交流平台，进行学员比赛的评比，这样就可以了解到人们的实践操作水平；最后，对于那些实践性较强的课程，全民继续教育平台还可以与实践基地合作，为人们提供更多实践的基地，使人们得到更好的锻炼。
四、结语
通过以上分析可以看出，全民继续教育体系的建立和完善，需要结合实际发展情况，做到不断的发展和完善，这样才可以帮助更多人进行继续教育，提高全民的基本文化素质。