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【摘要】当下，在教育事业蓬勃发展的背景下，小学英语教学受到了教育部门的高度关注，在此基础上提出了“重视教学改革，实现学生听说读写能力全面发展”的教学要求。因此，教师在开展英语教学工作时，不但要贯穿落实教育部门提出的教学要求，还要从学生的角度出发，运用符合其认知水平与思维能力的教学方法。在众多的教学方法中，自然拼读法的应用与实施，除了能够改变传统教学方式外，还能够提升学生对英语的认知能力，进而提高他们的学习效率和英语素养。基于此，本文对自然拼读法在小学英语教学中的应用策略进行分析和探究。
【关键词】自然拼读法;小学;英语教学;应用策略
【作者简介】李倩如，深圳市龙华区书香小学。
引言
在传统的小学英语教学中，教师对英语教学没有全面的了解和认识，教学思想存在一定偏差，认为小学英语教学只是让学生对英语进行了解，并未做深入的讲解，在授课中使用的教学方法也十分单调，不仅会让学生失去对英语学习的兴趣，还会增加英语学习难度，无法熟练掌握英语单词及重点句型。而自然拼读法的运用，能够提高教师对英语的认识，学生在学习时不再是死记硬背，被动接受，而是掌握记忆单词的规律和语言特点，对单词和句型进行记忆，在提高学生语言运用能力和英语学习能力的同时，还能够获得良好的教学效果。
一、自然拼读法概念
自然拼读法起源于美国，其基本含义指的是以英语为母语国家的孩子用来学习英语拼读和拼写的方法，是他们提高英语学习效率与成绩的有效手段。与其他英语学习方法相比，自然拼读法侧重于拼读，并非是死记硬背，能够遵从小学生的思维特点，提高他们对单词的理解和掌握能力。将其应用在我国小学英语教学中，可以有效改变传统的教学方式，将死记硬背变为活学活用，在激发学生学习兴趣的同时，还能够活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中提升英语语感，养成良好的学习习惯。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
1.区别汉语拼音和英语音标。要想体现自然拼读法在小学英语教学中的应用价值，教师在教学中首先要做到的是引导学生区分汉语拼音和英语音标。主要原因在于长期接受汉语学习的小学生，拼音的使用方法已经在他们的脑海中根深蒂固，使用自然拼读法学习英语单词时，容易将二者混淆。所以，在实际教学中，教师要带领学生正确认识拼音和英语发音的异同，然后使用自然拼读法中的因素教学法，让学生认识不同符号所代表的因素，加深他们对单词学习的印象，有效区分汉语拼音与英语单词的运用方法。例如，当学生在学习字母“Bb”时，教师可以运用因素教学法中的去尾法，将“Bb”的音标列出/bi：/让学生根据去尾法进行阅读，通过教师的引导与示范，学生自然而然的读出正确读音，类似的字母还有“Pp”“Cc”“Zz”等。
2.进行书写拼读。小学英语教材中含有大量的英语单词，学生在学习过程中不但要会认、会读，还要进行熟练地掌握。但是，从学生的智力水平和思维能力来看，在单词学习过程中会遇到许多困难，如果教师没有给予他们有效的指导与帮助，他们会失去学习英语的信心。如果教师运用自然拼读法，不仅可以帮助学生学习英语单词，还还可以培养其自主拼读单词的习惯，增强他们学习的信心。例如，英语字母中 “b” 的发音为/bi：/，在英语单词“beach”中的发音也是/bi：/，教师在单词教学中，要循序渐进地对英语拼写和拼读过程进行分解，让学生逐步掌握单词的组成与发音。另外，教师在运用自然拼读法开展教学活动时，还要根据小学生的年龄特点及兴趣爱好，运用多种教学方法进行授课，在激发学生学习兴趣的同时，还能够提高课堂教学质量。
3.进行阅读训练。培养学生听说读写能力是小学英语教学开展的主要目的。教师在教学中，要想真正提高学生的英语学习能力，除了要使用自然拼读引导学生学习英语单词外，還要让其运用到实际的阅读训练中，通过有效的训练来提高学生对单词的理解能力和引导能力。例如，在“We love animals”教学中，教师在引导学生学习“cat、dog、monkey、panda、rabbit、duck、pig、bird”等单词后，要结合不同的短语和句子让学生进行练习，如“What animals can you see？”“I can see monkey/panda/rabbit...”等。当学生熟悉单词的用法后，在让其进行阅读训练不但可以提高他们的英语语感，还可以提升对单词的识别能力，为学生日后的英语学习奠定基础。
三、结语
综上所述，自然拼读法在小学英语教学中的应用，为学生日后的英语学习提供了新的机遇。教师在教学中要充分认识自然拼读法的重要性，结合学生的实际情况与教材内容，合理制定教学方案，对学生进行有效引导，在增强他们听说读写综合能力的同时，还能够提高课堂教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]陈梅霞.自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊， 2016（30）：128.
[2]郝晨霞.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[J].剑南文学（下半月），2016（20）：86.
[3]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015（05）：141-142.
【关键词】自然拼读法;小学;英语教学;应用策略
【作者简介】李倩如，深圳市龙华区书香小学。
引言
在传统的小学英语教学中，教师对英语教学没有全面的了解和认识，教学思想存在一定偏差，认为小学英语教学只是让学生对英语进行了解，并未做深入的讲解，在授课中使用的教学方法也十分单调，不仅会让学生失去对英语学习的兴趣，还会增加英语学习难度，无法熟练掌握英语单词及重点句型。而自然拼读法的运用，能够提高教师对英语的认识，学生在学习时不再是死记硬背，被动接受，而是掌握记忆单词的规律和语言特点，对单词和句型进行记忆，在提高学生语言运用能力和英语学习能力的同时，还能够获得良好的教学效果。
一、自然拼读法概念
自然拼读法起源于美国，其基本含义指的是以英语为母语国家的孩子用来学习英语拼读和拼写的方法，是他们提高英语学习效率与成绩的有效手段。与其他英语学习方法相比，自然拼读法侧重于拼读，并非是死记硬背，能够遵从小学生的思维特点，提高他们对单词的理解和掌握能力。将其应用在我国小学英语教学中，可以有效改变传统的教学方式，将死记硬背变为活学活用，在激发学生学习兴趣的同时，还能够活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中提升英语语感，养成良好的学习习惯。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
1.区别汉语拼音和英语音标。要想体现自然拼读法在小学英语教学中的应用价值，教师在教学中首先要做到的是引导学生区分汉语拼音和英语音标。主要原因在于长期接受汉语学习的小学生，拼音的使用方法已经在他们的脑海中根深蒂固，使用自然拼读法学习英语单词时，容易将二者混淆。所以，在实际教学中，教师要带领学生正确认识拼音和英语发音的异同，然后使用自然拼读法中的因素教学法，让学生认识不同符号所代表的因素，加深他们对单词学习的印象，有效区分汉语拼音与英语单词的运用方法。例如，当学生在学习字母“Bb”时，教师可以运用因素教学法中的去尾法，将“Bb”的音标列出/bi：/让学生根据去尾法进行阅读，通过教师的引导与示范，学生自然而然的读出正确读音，类似的字母还有“Pp”“Cc”“Zz”等。
2.进行书写拼读。小学英语教材中含有大量的英语单词，学生在学习过程中不但要会认、会读，还要进行熟练地掌握。但是，从学生的智力水平和思维能力来看，在单词学习过程中会遇到许多困难，如果教师没有给予他们有效的指导与帮助，他们会失去学习英语的信心。如果教师运用自然拼读法，不仅可以帮助学生学习英语单词，还还可以培养其自主拼读单词的习惯，增强他们学习的信心。例如，英语字母中 “b” 的发音为/bi：/，在英语单词“beach”中的发音也是/bi：/，教师在单词教学中，要循序渐进地对英语拼写和拼读过程进行分解，让学生逐步掌握单词的组成与发音。另外，教师在运用自然拼读法开展教学活动时，还要根据小学生的年龄特点及兴趣爱好，运用多种教学方法进行授课，在激发学生学习兴趣的同时，还能够提高课堂教学质量。
3.进行阅读训练。培养学生听说读写能力是小学英语教学开展的主要目的。教师在教学中，要想真正提高学生的英语学习能力，除了要使用自然拼读引导学生学习英语单词外，還要让其运用到实际的阅读训练中，通过有效的训练来提高学生对单词的理解能力和引导能力。例如，在“We love animals”教学中，教师在引导学生学习“cat、dog、monkey、panda、rabbit、duck、pig、bird”等单词后，要结合不同的短语和句子让学生进行练习，如“What animals can you see？”“I can see monkey/panda/rabbit...”等。当学生熟悉单词的用法后，在让其进行阅读训练不但可以提高他们的英语语感，还可以提升对单词的识别能力，为学生日后的英语学习奠定基础。
三、结语
综上所述，自然拼读法在小学英语教学中的应用，为学生日后的英语学习提供了新的机遇。教师在教学中要充分认识自然拼读法的重要性，结合学生的实际情况与教材内容，合理制定教学方案，对学生进行有效引导，在增强他们听说读写综合能力的同时，还能够提高课堂教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]陈梅霞.自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊， 2016（30）：128.
[2]郝晨霞.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[J].剑南文学（下半月），2016（20）：86.
[3]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015（05）：141-142.