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摘要：绘本图文并茂，符合幼儿认知需求，同时也能通过画面和色彩等，使其联想和想象，促进审美能力提升，并且有助于艺术修养的开发与挖掘。正是因为绘本的这些特征，可以运用到幼儿园美术教学中，除了能起到激发美术兴趣，使幼儿积极参与美术活动，还有利于绘画技能、创造力、审美能力等提升，确保幼儿多元智力的共同发展。
关键词：幼儿园;美术教学;绘本;有效运用
引言：幼儿园美术教学首先要让幼儿对这门艺术感兴趣，愿意参与美术活动，这是确保其美术艺术修养持续发展的主要因素。幼儿小学美术教学应用绘本，应让幼儿掌握基本绘画技巧，提高审美能力，使其在认知美基础上创造美，将看到事物与心中所想，用绘画呈现出来，促进绘画创作能力、创造力、想象力等共同发展。
一、幼儿美术教学中运用绘本好处
（一）有助于多元发展
教育改革下幼儿美术教学应进行调整，围绕着核心素养开展，通过课程教学确保幼儿多元智力发展。过去幼儿美术教学形式固定且单一，经常会提供一幅画，然后让幼儿照着画画，会将与原画的相近程度作为评断好坏的标准。这样的美术教学会限制幼儿思维，同时还会影响其对美术兴趣，以及创造力的培养与提升。另外，临摹画作会是幼儿失去想象空间，认知美能力会难以提升，导致多元智力发展受限，也会发展丧失平衡。绘本在幼儿美术中应用，为其提供更为广阔的想象空间，幼儿在欣赏和阅读绘本过程中，会自我建构认知，从中获取更为细腻的体验，促进优势与劣势智力相互补充，使其各种智力能够平衡发展【1】，且有利于增强审美感受，绘画艺术修养也会随之发展。
（二）提高绘画能力
美术教学要让幼儿将生活中事物，以及心中想法画出来，做到用手画我心。绘本中有各种类型的绘画风格，色彩搭配也各不相同，汇聚各种绘画技巧。幼儿在欣赏与观察绘本中，不仅会被精美图画所吸引，还会在不知不觉中对绘画认识会逐渐深入。在此基础上，教师做好指导，以绘本为载体，让幼儿理解和认识不同的绘画风格，掌握绘画技巧，从而使其绘画能力得到提升。绘本中很多图画采用的是抽象的方法， 或者是运用简笔画勾勒出事物形象。幼儿在欣赏绘本中明确，绘画并不是非要和事物一模一样，而是要通过绘画技巧、颜色、观察等，结合创作灵感，创作出自己心中形象。
二、幼儿美术教学中运用绘本策略
（一）引导掌握基本绘画技巧
幼儿想法千奇百怪，每个人都有思考方式和表达方式也是不一样的，但是受社会阅历限制，认知的渠道不是很广泛，从而影响到经验获取。美术是幼儿喜欢的艺术形式，也是其认知的另外一种方式，同时幼儿也会在画画中将个人想法和情感融入进去。幼儿形象思维占据上风，美术欣赏和创造驱动力来自两个方面，一个是兴趣，另外一个则是需要画面感强。绘本符合幼儿美术欣赏与学习要求，故而幼儿园教师在美术教学中应以绘本为载体，促使其观察和欣赏，对于图画线条、色彩有一个初步认知和了解，感受构图美、画面美、色彩美等，培养审美情趣和能力。绘本以图画为主，绘画元素十分多，不仅满足美术教学要求，也与幼儿兴趣契合，因此教学中要选择适合幼儿年龄，且一些有助于美术素养和审美能力发展绘本，在渗透美术知识和绘画技巧中，帮助学生重新建构经验，使其在美术课中实现全面发展【2】。另外，教师要引导幼儿了解绘本寓意，依据主题续编绘本故事，然后让其将后面故事画出来，激发绘画创作兴趣。
比如在美术教学中可用绘本《小蜗牛的新房子》，在利用过程中要让幼儿读图，体会情节的发展，感受朋友间不求任何回报的帮助与关心。在此基础上，帮助幼儿建构知识经验，使其了解蜗牛，丰富认知。绘本中有一群昆虫，各自有各自特点，颜色各异。教师要利用学生会色彩感兴趣的特点，让其说说每种昆虫都是什么颜色，让其说说自己喜欢什么样颜色，如果这幅图画让你来画，会是什么样子的。幼儿在欣赏绘本中产生美感，然后依据掌握基本的绘画技巧，在重建知识经验情况下大胆想象，对绘本进行再创造。这种情况下，幼儿绘画就不会过于死板，而是把个人想法加入进去，画出来各种各样房子，并为其涂上自己喜欢颜色，思维、想象力、绘画技能、创造力、感悟能力等会共同提升。
（二）采取个性化教学
幼儿绘本中绘画元素非常多，不同创作者有不同特点，想要让幼儿领会绘本中绘画技巧，不仅引导其去观察和分析，将个人对绘本中图画看法说出来，加深印象，为其更好掌握和运用绘画技巧打好基础。绘本中有各种生动形象，画面感强，而且通常色彩搭配比较鲜艳，可带给幼儿视觉上刺激与冲击，其就会对绘本产生浓厚兴趣，愿意去欣赏和观察图画。这个时候让其思考和讨论，在自己美术认知和感知基础上，分享对绘画理解，不同思维与见解进行碰撞，有利于美术创作灵感形成，且能让其生成创新思维，美术创作就会具有自己风格。幼儿美术天赋和认知水平有差异，美术教学中利用绘本，应当结合幼儿实际情况，展开个性化教学【3】，以确保教学贴合美术学习需求，使其更好进行认知外，落实情感与技能目标，培养美术核心素养。
比如美术课运用《快乐的婚礼》这本绘本，针对大班幼儿就要引导其融入到绘本中去，然后对绘本故事进行续编，结合绘本中绘画创作风格，将后面故事画出来。中班美术教学要利用绘本中造型，让幼儿想象其在跳舞的时候是什么样子的，高兴的时候是什么，将想象的样子画出来。小班要求不能太高，应让幼儿在观察绘本基础上，能够运用线条勾勒出事物基本形态就可以，比如画出小猪，说说小猪在干什么。运用绘本时幼儿从刚开始乱涂乱画，逐渐对绘画形成认知，慢慢去勾勒基本形态，能够画出不同形态，融入感情等。绘本运用中要一步一步引导，保证幼儿绘画能力逐步提升，以及多元智力发展。
（三）促进创造与想象力发展
幼儿美术教学中促进想象力培养，不仅有助于绘画艺术修养的持续提升，同时还有助于与创造力的提升。想象是一切创造性活动基础，其也是智力发展的有效保障。绘本画面精美，有很多生动的形象，美术教学中引导幼儿欣赏绘本，其就会在画面和色彩的刺激下，展开丰富想象，不仅能很好理解绘本原来的内涵，还会再次基础上会续编绘本故事，或者是进行模仿，思维在整个过程中非常活跃，对于艺术创作来说具有非常大的好处【4】。绘本类型非常多，内容十分丰富，创作形式各种各样，这就会在潜移默化中对幼儿产生影响，使其具有创新意识，在美术课教学中达到比较好的培养创新思维的效果，从而使幼儿拥有可持续发展素养。美术教学中应用绘本，幼儿会在欣赏和观察图画同时解读文字，具有再创造兴趣，在这个过程中不断发现与探索，在其中获取全面发展。
比如在教学中运用绘本《小脚丫》，在原有绘画基础上，使幼儿插上想象的翅膀，为小脚丫变身，将其变成玩具、海中生物、雪花、小树等。幼儿不仅要想象，还要善于动手去创作，把所想用手中比画出来，或者用常见材料粘贴的方式，增强艺术表现力，促进想象力和和创造力发展。
三、结束语
综上所述，绘本是幼儿喜欢的读物，以绘画为主，用少量文字去描述图画和讲故事，达到启蒙教育目的。美术教学中运用绘本，一方面可增强幼儿对美术兴趣，为绘画技能学習和创造力提升奠定基础，另外一方面可在观画、认画、读画过程中，实现多元智力发展，在艺术熏陶中净化心灵。
参考文献：
[1]高梦竹. 绘本在幼儿美术教学中的应用[J]. 黑龙江教育学院学报， 2018.
[2]林建华. 优秀绘本在幼儿美术教学中的运用[J]. 幼儿教育：教育教学， 2009.
[3]王小雨. 试论绘本在幼儿美术教学中的运用[J]. 人文之友， 2019.
[4]叶雪香. 浅析绘本在幼儿美术教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019.
关键词：幼儿园;美术教学;绘本;有效运用
引言：幼儿园美术教学首先要让幼儿对这门艺术感兴趣，愿意参与美术活动，这是确保其美术艺术修养持续发展的主要因素。幼儿小学美术教学应用绘本，应让幼儿掌握基本绘画技巧，提高审美能力，使其在认知美基础上创造美，将看到事物与心中所想，用绘画呈现出来，促进绘画创作能力、创造力、想象力等共同发展。
一、幼儿美术教学中运用绘本好处
（一）有助于多元发展
教育改革下幼儿美术教学应进行调整，围绕着核心素养开展，通过课程教学确保幼儿多元智力发展。过去幼儿美术教学形式固定且单一，经常会提供一幅画，然后让幼儿照着画画，会将与原画的相近程度作为评断好坏的标准。这样的美术教学会限制幼儿思维，同时还会影响其对美术兴趣，以及创造力的培养与提升。另外，临摹画作会是幼儿失去想象空间，认知美能力会难以提升，导致多元智力发展受限，也会发展丧失平衡。绘本在幼儿美术中应用，为其提供更为广阔的想象空间，幼儿在欣赏和阅读绘本过程中，会自我建构认知，从中获取更为细腻的体验，促进优势与劣势智力相互补充，使其各种智力能够平衡发展【1】，且有利于增强审美感受，绘画艺术修养也会随之发展。
（二）提高绘画能力
美术教学要让幼儿将生活中事物，以及心中想法画出来，做到用手画我心。绘本中有各种类型的绘画风格，色彩搭配也各不相同，汇聚各种绘画技巧。幼儿在欣赏与观察绘本中，不仅会被精美图画所吸引，还会在不知不觉中对绘画认识会逐渐深入。在此基础上，教师做好指导，以绘本为载体，让幼儿理解和认识不同的绘画风格，掌握绘画技巧，从而使其绘画能力得到提升。绘本中很多图画采用的是抽象的方法， 或者是运用简笔画勾勒出事物形象。幼儿在欣赏绘本中明确，绘画并不是非要和事物一模一样，而是要通过绘画技巧、颜色、观察等，结合创作灵感，创作出自己心中形象。
二、幼儿美术教学中运用绘本策略
（一）引导掌握基本绘画技巧
幼儿想法千奇百怪，每个人都有思考方式和表达方式也是不一样的，但是受社会阅历限制，认知的渠道不是很广泛，从而影响到经验获取。美术是幼儿喜欢的艺术形式，也是其认知的另外一种方式，同时幼儿也会在画画中将个人想法和情感融入进去。幼儿形象思维占据上风，美术欣赏和创造驱动力来自两个方面，一个是兴趣，另外一个则是需要画面感强。绘本符合幼儿美术欣赏与学习要求，故而幼儿园教师在美术教学中应以绘本为载体，促使其观察和欣赏，对于图画线条、色彩有一个初步认知和了解，感受构图美、画面美、色彩美等，培养审美情趣和能力。绘本以图画为主，绘画元素十分多，不仅满足美术教学要求，也与幼儿兴趣契合，因此教学中要选择适合幼儿年龄，且一些有助于美术素养和审美能力发展绘本，在渗透美术知识和绘画技巧中，帮助学生重新建构经验，使其在美术课中实现全面发展【2】。另外，教师要引导幼儿了解绘本寓意，依据主题续编绘本故事，然后让其将后面故事画出来，激发绘画创作兴趣。
比如在美术教学中可用绘本《小蜗牛的新房子》，在利用过程中要让幼儿读图，体会情节的发展，感受朋友间不求任何回报的帮助与关心。在此基础上，帮助幼儿建构知识经验，使其了解蜗牛，丰富认知。绘本中有一群昆虫，各自有各自特点，颜色各异。教师要利用学生会色彩感兴趣的特点，让其说说每种昆虫都是什么颜色，让其说说自己喜欢什么样颜色，如果这幅图画让你来画，会是什么样子的。幼儿在欣赏绘本中产生美感，然后依据掌握基本的绘画技巧，在重建知识经验情况下大胆想象，对绘本进行再创造。这种情况下，幼儿绘画就不会过于死板，而是把个人想法加入进去，画出来各种各样房子，并为其涂上自己喜欢颜色，思维、想象力、绘画技能、创造力、感悟能力等会共同提升。
（二）采取个性化教学
幼儿绘本中绘画元素非常多，不同创作者有不同特点，想要让幼儿领会绘本中绘画技巧，不仅引导其去观察和分析，将个人对绘本中图画看法说出来，加深印象，为其更好掌握和运用绘画技巧打好基础。绘本中有各种生动形象，画面感强，而且通常色彩搭配比较鲜艳，可带给幼儿视觉上刺激与冲击，其就会对绘本产生浓厚兴趣，愿意去欣赏和观察图画。这个时候让其思考和讨论，在自己美术认知和感知基础上，分享对绘画理解，不同思维与见解进行碰撞，有利于美术创作灵感形成，且能让其生成创新思维，美术创作就会具有自己风格。幼儿美术天赋和认知水平有差异，美术教学中利用绘本，应当结合幼儿实际情况，展开个性化教学【3】，以确保教学贴合美术学习需求，使其更好进行认知外，落实情感与技能目标，培养美术核心素养。
比如美术课运用《快乐的婚礼》这本绘本，针对大班幼儿就要引导其融入到绘本中去，然后对绘本故事进行续编，结合绘本中绘画创作风格，将后面故事画出来。中班美术教学要利用绘本中造型，让幼儿想象其在跳舞的时候是什么样子的，高兴的时候是什么，将想象的样子画出来。小班要求不能太高，应让幼儿在观察绘本基础上，能够运用线条勾勒出事物基本形态就可以，比如画出小猪，说说小猪在干什么。运用绘本时幼儿从刚开始乱涂乱画，逐渐对绘画形成认知，慢慢去勾勒基本形态，能够画出不同形态，融入感情等。绘本运用中要一步一步引导，保证幼儿绘画能力逐步提升，以及多元智力发展。
（三）促进创造与想象力发展
幼儿美术教学中促进想象力培养，不仅有助于绘画艺术修养的持续提升，同时还有助于与创造力的提升。想象是一切创造性活动基础，其也是智力发展的有效保障。绘本画面精美，有很多生动的形象，美术教学中引导幼儿欣赏绘本，其就会在画面和色彩的刺激下，展开丰富想象，不仅能很好理解绘本原来的内涵，还会再次基础上会续编绘本故事，或者是进行模仿，思维在整个过程中非常活跃，对于艺术创作来说具有非常大的好处【4】。绘本类型非常多，内容十分丰富，创作形式各种各样，这就会在潜移默化中对幼儿产生影响，使其具有创新意识，在美术课教学中达到比较好的培养创新思维的效果，从而使幼儿拥有可持续发展素养。美术教学中应用绘本，幼儿会在欣赏和观察图画同时解读文字，具有再创造兴趣，在这个过程中不断发现与探索，在其中获取全面发展。
比如在教学中运用绘本《小脚丫》，在原有绘画基础上，使幼儿插上想象的翅膀，为小脚丫变身，将其变成玩具、海中生物、雪花、小树等。幼儿不仅要想象，还要善于动手去创作，把所想用手中比画出来，或者用常见材料粘贴的方式，增强艺术表现力，促进想象力和和创造力发展。
三、结束语
综上所述，绘本是幼儿喜欢的读物，以绘画为主，用少量文字去描述图画和讲故事，达到启蒙教育目的。美术教学中运用绘本，一方面可增强幼儿对美术兴趣，为绘画技能学習和创造力提升奠定基础，另外一方面可在观画、认画、读画过程中，实现多元智力发展，在艺术熏陶中净化心灵。
参考文献：
[1]高梦竹. 绘本在幼儿美术教学中的应用[J]. 黑龙江教育学院学报， 2018.
[2]林建华. 优秀绘本在幼儿美术教学中的运用[J]. 幼儿教育：教育教学， 2009.
[3]王小雨. 试论绘本在幼儿美术教学中的运用[J]. 人文之友， 2019.
[4]叶雪香. 浅析绘本在幼儿美术教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019.