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语文的学习，主要就是让孩子有语言文字运用的能力，它包括孩子学习中的听说读写活动以及文学活动。叶圣陶先生说过：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”研究表明，家庭教育的优劣对于低年级学生语文良好学习习惯的培养影响重大。其影响不仅包括家庭的教育方式和物质条件，还有教育环境。一年级新生，来自不同的家庭，虽说在同一起跑线，但是学习能力不同，因此，家长们培养孩子在语文学习中学会倾听、表达、阅读、书写、思考等习惯，显得尤为重要。
学生在各种社交活动中，首要的就是倾听。“能够排除一切干扰，耐心专注地倾听，能够根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”这是语文课程标准中对孩子口语交际的要求。而低年级的孩子活泼好动，自制力差，容易受外界干扰。班里有个男孩子有个坏习惯，喜欢上课插嘴，他不仅喜欢抢答，打断其他孩子回答问题，有时候更喜欢跟老师“抬杠”。为此，我约谈了孩子的母亲。在跟妈妈反映情况时，孩子不停地去扯妈妈的衣角，试图跟妈妈说些别的事情，但是碍于老师在场，所以妈妈也不好意思，只能不住地对孩子说：“等一下。”看到这样的情况，我理解了孩子在课堂上有那样的表现的“出处”。我就对孩子的妈妈说：“你看，我跟你在谈事情。其实一般的孩子看到老师跟妈妈谈话，都会在旁边等，或者跑到别的地方玩，但是孩子总是喜欢来打断我们，这其实是不礼貌的，他在家里肯定也很喜欢插话，甚至在公共场所也是如此。这是一种不礼貌的表现，不仅没办法听清别人的话，还使自己失去很多学习的机会。”
除了喜欢打断别人说话这种行为，某些孩子还会有走神、小声交流、跟同桌打闹等行为。孩子出现这些习惯的原因很多，家长要引起重视，防微杜渐。尤其在平时与孩子的交流过程中，家长要培养孩子有耐心地去听别人说的话，观察说话者的表情动作及理解话中的深意。
低年级的孩子很难自信、负责地表达自己的观点。一年级教学拼音，就是为了孩子更好地说普通话，生字、词语、短语、句子的教学可以让孩子更好地表达。但是“师傅领进门，修行在个人”，说好普通话，声音洪亮、吐字清晰、自然流畅并不是光靠课堂上的教学就能一蹴而就的，需要孩子在家里多“用”。家庭成员在平时就要让孩子把话说清楚，说通顺，尽量清楚、连贯地表达自己的意思，不要在孩子还没表达清楚前就打断他们。
很多家长在家长开放日来找我，跟我交流孩子在课堂上的表现。经常听到家长这样说：“孩子刚才在课上都不敢举手回答，这么简单的问题，他肯定会，但是就是不举手，我坐在后面都急死了，他在家里不这样啊。”孩子在家里是话痨，在外面没自信、胆小，是为什么呢？家长反思一下自身有没有引导过孩子正确的人际交往方法，培养孩子的“社交商”。
学生一开始写字，就应当引导他们养成良好的写字习惯，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用。小学生必须从小打好写字的基础，养成良好的写字习惯。所以在家里孩子开始写字时，家长就要认真监督，一定要严格要求，严格训练，逐一指导，随时矫正，以防学生不规范习惯的形成。除了写字的姿势要及时纠正，写字的态度、基本功也要多加练习。
孩子开启学习之旅，最紧张的就是爸爸妈妈了。很多家长反映，在家教孩子简直是太累了，也容易生气。其实这完全没有必要。孩子在学习初期本来就是一张白纸，就是需要老师指导，家长帮助的。孩子不会做、做得慢都是非常正常的。孩子在做作业的时候，尽量要有安静的环境，其他人不能打扰，不要破坏孩子的学习状态。家长需要注重孩子学习的实际，帮助孩子设立短期、中期、长期的目标，并给予适当的帮助。
我校每周四中午安排了40分钟时间，专门给孩子进行阅读。这一段时间，孩子可以看自己喜欢的课外书，自主阅读，老师不做干预。在陪读的过程中，我发现低年级中掌握阅读技巧、能够自主阅读并且有阅读习惯的孩子很少。在课后，我问孩子：在家里，家长会带着读课外书吗？很多孩子都说，爸爸妈妈忙的时候会让他们自己看书，有些孩子家里的书很少。家长会上与家长沟通，发现能每天抽出时间陪孩子看书的家长很少，有些家长坚持不了几天就不能坚持下去了。阅读是自我磨炼的过程，光靠老师教授阅读技巧是完全不够的，还需要家长每天陪孩子阅读，长时间坚持后就能激发孩子阅读的兴趣，养成良好的习惯。
班上有个孩子有严重的“游戏瘾”。通过了解发现该生的爸爸就是个游戏“高手”，每晚都会在家玩游戏，久而久之，孩子耳濡目染，对游戏非常感兴趣。不是说玩游戏不好，如今，玩游戏也有出路，但是前提是要将基础知识学好，年纪小的孩子如果沉迷游戏，今后很大可能无心学习，玩物丧志。所以家长一定要在家给孩子树立榜样。作为家长，要以身作则，放下手机，多阅读，有爱好，做孩子的榜样。
有一个段子说：“课堂上，老师以4G的速度讲课，学神以WIFI的速度听着，学霸以3G的速度记着，学渣是搜不到也连不上，最后自动关机了！”虽然是玩笑，但是也反映出一些學生的问题。孩子在课堂上是否认真听讲，是否跟着老师的教学思路去思考，是否在内化知识，老师通过观察孩子的微表情，可以看出来。在家里，家长不妨让孩子多加动手自己解决问题，在行动中让孩子多思考，提高能力，也培养孩子集中注意力。
培养学生良好学习习惯，是一项长期的、细致的、复杂的工作，是需要家长和老师坚持不懈、费心费力才能完成的一项伟大的工程。家长们必须树立正确的家庭教育观，创建和谐的家庭教育环境，与老师、学校形成教育合力，这样才能取得良好的教育效果。
作者简介：江苏省苏州高新区成大实验小学校语文教师。
一、小处着手，培养倾听习惯
学生在各种社交活动中，首要的就是倾听。“能够排除一切干扰，耐心专注地倾听，能够根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”这是语文课程标准中对孩子口语交际的要求。而低年级的孩子活泼好动，自制力差，容易受外界干扰。班里有个男孩子有个坏习惯，喜欢上课插嘴，他不仅喜欢抢答，打断其他孩子回答问题，有时候更喜欢跟老师“抬杠”。为此，我约谈了孩子的母亲。在跟妈妈反映情况时，孩子不停地去扯妈妈的衣角，试图跟妈妈说些别的事情，但是碍于老师在场，所以妈妈也不好意思，只能不住地对孩子说：“等一下。”看到这样的情况，我理解了孩子在课堂上有那样的表现的“出处”。我就对孩子的妈妈说：“你看，我跟你在谈事情。其实一般的孩子看到老师跟妈妈谈话，都会在旁边等，或者跑到别的地方玩，但是孩子总是喜欢来打断我们，这其实是不礼貌的，他在家里肯定也很喜欢插话，甚至在公共场所也是如此。这是一种不礼貌的表现，不仅没办法听清别人的话，还使自己失去很多学习的机会。”
除了喜欢打断别人说话这种行为，某些孩子还会有走神、小声交流、跟同桌打闹等行为。孩子出现这些习惯的原因很多，家长要引起重视，防微杜渐。尤其在平时与孩子的交流过程中，家长要培养孩子有耐心地去听别人说的话，观察说话者的表情动作及理解话中的深意。
二、端正心态，培养表达习惯
低年级的孩子很难自信、负责地表达自己的观点。一年级教学拼音，就是为了孩子更好地说普通话，生字、词语、短语、句子的教学可以让孩子更好地表达。但是“师傅领进门，修行在个人”，说好普通话，声音洪亮、吐字清晰、自然流畅并不是光靠课堂上的教学就能一蹴而就的，需要孩子在家里多“用”。家庭成员在平时就要让孩子把话说清楚，说通顺，尽量清楚、连贯地表达自己的意思，不要在孩子还没表达清楚前就打断他们。
很多家长在家长开放日来找我，跟我交流孩子在课堂上的表现。经常听到家长这样说：“孩子刚才在课上都不敢举手回答，这么简单的问题，他肯定会，但是就是不举手，我坐在后面都急死了，他在家里不这样啊。”孩子在家里是话痨，在外面没自信、胆小，是为什么呢？家长反思一下自身有没有引导过孩子正确的人际交往方法，培养孩子的“社交商”。
三、创造环境，培养书写习惯
学生一开始写字，就应当引导他们养成良好的写字习惯，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用。小学生必须从小打好写字的基础，养成良好的写字习惯。所以在家里孩子开始写字时，家长就要认真监督，一定要严格要求，严格训练，逐一指导，随时矫正，以防学生不规范习惯的形成。除了写字的姿势要及时纠正，写字的态度、基本功也要多加练习。
孩子开启学习之旅，最紧张的就是爸爸妈妈了。很多家长反映，在家教孩子简直是太累了，也容易生气。其实这完全没有必要。孩子在学习初期本来就是一张白纸，就是需要老师指导，家长帮助的。孩子不会做、做得慢都是非常正常的。孩子在做作业的时候，尽量要有安静的环境，其他人不能打扰，不要破坏孩子的学习状态。家长需要注重孩子学习的实际，帮助孩子设立短期、中期、长期的目标，并给予适当的帮助。
四、树立榜样，培养阅读习惯
我校每周四中午安排了40分钟时间，专门给孩子进行阅读。这一段时间，孩子可以看自己喜欢的课外书，自主阅读，老师不做干预。在陪读的过程中，我发现低年级中掌握阅读技巧、能够自主阅读并且有阅读习惯的孩子很少。在课后，我问孩子：在家里，家长会带着读课外书吗？很多孩子都说，爸爸妈妈忙的时候会让他们自己看书，有些孩子家里的书很少。家长会上与家长沟通，发现能每天抽出时间陪孩子看书的家长很少，有些家长坚持不了几天就不能坚持下去了。阅读是自我磨炼的过程，光靠老师教授阅读技巧是完全不够的，还需要家长每天陪孩子阅读，长时间坚持后就能激发孩子阅读的兴趣，养成良好的习惯。
班上有个孩子有严重的“游戏瘾”。通过了解发现该生的爸爸就是个游戏“高手”，每晚都会在家玩游戏，久而久之，孩子耳濡目染，对游戏非常感兴趣。不是说玩游戏不好，如今，玩游戏也有出路，但是前提是要将基础知识学好，年纪小的孩子如果沉迷游戏，今后很大可能无心学习，玩物丧志。所以家长一定要在家给孩子树立榜样。作为家长，要以身作则，放下手机，多阅读，有爱好，做孩子的榜样。
五、科学育儿，培养思考习惯
有一个段子说：“课堂上，老师以4G的速度讲课，学神以WIFI的速度听着，学霸以3G的速度记着，学渣是搜不到也连不上，最后自动关机了！”虽然是玩笑，但是也反映出一些學生的问题。孩子在课堂上是否认真听讲，是否跟着老师的教学思路去思考，是否在内化知识，老师通过观察孩子的微表情，可以看出来。在家里，家长不妨让孩子多加动手自己解决问题，在行动中让孩子多思考，提高能力，也培养孩子集中注意力。
培养学生良好学习习惯，是一项长期的、细致的、复杂的工作，是需要家长和老师坚持不懈、费心费力才能完成的一项伟大的工程。家长们必须树立正确的家庭教育观，创建和谐的家庭教育环境，与老师、学校形成教育合力，这样才能取得良好的教育效果。
作者简介：江苏省苏州高新区成大实验小学校语文教师。