班主任管理工作是一门艺术而不是技术，它没什么固定的模式。做好班主任工作应注意以下几个方面：
　　一、班主任首先要爱学生
　　有人可能要问：当好班主任首先要做好什么工作呢？当好班主任首先是要爱学生，用爱唤醒爱，用爱催生爱，爱的奉献方能出现爱的奇迹。担任班主任工作，年轻教师不妨把学生当成自己的弟妹，年纪大的不妨把学生当成自己的子女，班主任工作就较容易做好。也许有教师要说，有时也是这样做的，甚至比学生的父母还要管得严，但效果仍然不好。其实问题不在于管得严不严，而是定位要准，刚才说不妨把学生当成弟妹、子女，确切讲这是基于一个“爱”字。弟妹出了差错，除了批评、教育，自己也该反省自己吧：当哥哥姐姐的没有责任？真是弟妹错了，还要代弟妹向被伤害的人认错吧。
　　学生有错，教师在一定程度上也有错，也应该承担一定的责任，这对学生的教育是深远的，也容易激起学生的责任感。让学生能够真正感受到班主任是父兄，班主任对他是有爱的，不要仅在管理时是父兄，学生有错时班主任却只当裁判，那样做多了、做久了，学生会感觉班主任是在做假、演戏。那时，就是班主任磨破嘴皮，学生也不以为然了。班主任对学生少了一份责任，学生对班主任也不承担责任了，学生会认为班集体好不好是班主任的事，不是自己的事。
　　二、班主任要树立好自身这张王牌
　　班主任如何树立自身的品牌呢？
　　1.形象魅力。为人师表、言传身教等观念，要求教师不仅要注重知识的传授，更要注意个人仪表。它是一种无言的教育方式，对学生具有特殊的教育意义，起着重要的示范作用。因此，教师的仪表应具有美感，美的仪表能使学生产生愉快感，会散发一种魅力。
　　2.语言魅力。班主任的语言要鲜明，要简练，要有激励性，这样的语言才会有感染力和吸引力，才能像春雨一样流入学生的心田。班主任要把生活中的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。
　　3.人格魅力。班主任的人格魅力是班主任与学生相处中所表现出来的品质、道德、学识、能力、情趣等综合因素对学生的认知、行为、志向等方面产生的积极影响，班主任的人格魅力一旦形成，在学生心中的威望一定很高，学生会在情感上，心理上接纳班主任。这样，友好和谐的师生关系容易形成。
　　三、注重日常管理，切实转化后进生
　　1.精计划，主预防，防微杜渐。大量的事例证明，若不注意防差转差，一个班的后进生就会像割韭菜一样，去掉一茬又冒出一茬。因此，必须精心计划，以预防为主，防止后进生产生。否则班主任就会疲于应付他们，分散精力。
　　2.抓班风，抓纪律。抓班风主要体现在以下几个方面：其一，抓班内纪律。要让学生守纪，课堂纪律是教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。
　　3.善调控，巧挖潜，苦寻闪光点。第一，选准转化的突破口。魏书生指出：平时的工作中，常常会感到后进生不可理喻，自觉花费精力不少，却收效甚微，其主要原因是没找准突破口，没对症下药。只要多和后进生接触，多了解他们的喜好，多挖掘他们的闪光点，不去搭理他们淘气的那根神经，正确利用和发挥他们的特长，给他们表现的机会，使他们尝到成功的甜头，他们就会自觉发生转变。第二，多鼓励，少责难，给后进生以战胜困难的勇气。对于犯错误的学生，引导他们分析失败的原因，总结经验教训，指引前进方向，与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，教育效果远大于后者。第三，多关心，多指导，给后进生以帮助。在转化工作中，往往训斥多于指导，座位不是安排在后排就是墙角，这正是转化后进生的误区。其实，只有班主任多方指导，关心后进生，给后进生创造良好的学习环境，满足后进生的合理要求，后进生才能有所触动。第四，尊重学生，满足后进生的心理渴望。因为后进生在学生群体中地位低下，他们非常渴望人们理解和尊重他们，哪怕只是一句肯定或表扬，他们也会得到一次转化的良机。
　　四、当好班主任，有以下几点忌讳
　　1.忌啰嗦。教育学生，宣讲事情，讲清楚了就行了。如果认为没到位，可以换一个角度讲，长啰嗦就糟了，学生就反感了，学生最不喜欢这样的班主任。
　　2.忌动不动就请家长。一般学生忌讳请家长，因有“家长作风”作怪嘛，班主任把请家长当个杀手锏，动辄出手，搞多了就不是宝了。中学时期是学生的逆反心理最严重的时期，班主任工作应该特别讲究方式方法。
　　3.忌学生打小报告。班主任如果培养学生打小报告，认为这样才能掌握学生的动向，就大错特错了。这样做，是在学生中制造不信任感，一个班大家相互猜忌，定会导致教育失败。