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【摘 要】在新课程标准的引领下，各校都在进行自主学习的研究。笔者根据一线教学的经验，以及对前辈成果的借鉴，总结了自主学习在语文学科中的具体操作方法，对语文学科中的自主学习课题的研究尽些绵薄之力。
【关键词】语文 自主学习 方法
在新课程标准的引领下，各校都在进行如何自主学习的研究。笔者根据一线教学的经验，以及对前辈成果的借鉴，总结了自主学习在语文学科中的具体操作方法，将结合具体课例来浅谈一下，对语文学科中的自主学习课题的研究尽些绵薄之力。
一 自主学习的定义
自主学习（Self-Regulated Learning，简称SRL）。我国学者庞维国认为，自主学习，又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习结果的过程。程晓堂认为自主学习有以下三方面的含义：一是自主学习是学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，就是学习者指导和控制自己学习的能力；二是自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，就是学习者对这些方面的自由选择的程度；三是自主学习是一种模式，即学习者在总体教育目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要指定并完成具体学习目标的学习模式。在本研究中，自主学习指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程。
二 语文中自主学习的方法
纵观自主学习发展的历史，能够培养学生自主学习的能力，是广大教育者孜孜不断的追求，也是未来教育发展的大势所趋。所以我们每个从事基础教育的教师都有责任探讨、研究如何提高学生自主学习的能力。笔者试图通过一个学期的语文教学和对下一个学期语文教学的无比期盼的心情，浅显地谈谈我对高中语文自主学习的一点感想。
在讲解《鸿门宴》一课时，我设计了一个问题：假使历史的车轮倒转两千年，你是一位智勇双全的谋士或武将，你会辅佐刘邦还是项羽？谈谈你的理由。这道题的设置，将学生置身于三国的情境中，学生想象着自己或是羽扇纶巾的谋士，或是威风凛凛的一员武将，自己为怎样的一名君主效力，是需要他们积极思考的。课堂上，同学们踊跃举手，积极回答，有的同学还列出了提纲。在热烈的发言中，完成了刘邦、项羽两位重要人物性格的分析。这种众人参与，众人思考的教学方法，比教师干巴巴的列出几条人物的主要性格有效的多。
这个教学案例，引发了我的思考。从人性和认知角度，教师的“满堂灌”，陶醉在自己的“教”中，是不合理的，是经不起时间的考验的。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人是目前急需解决的问题。如果让学生成为课堂的主体，那么需要学生课下主动学习，做很多功课，否则课堂将不能称之为课堂。
唤醒学生自主学习的意识，还要及时提供给他们方法，否则学生将变成无头苍蝇。有了科学的方法，学生才有前进的方向和动力。四川师范大学教育学科教学专业在学生自主学习领域做了很多贡献。他们通过综合实践课程，定期做调查问卷的研究方式，总结出学生自主学习的方法，很值得我们借鉴，现辑录如下（略有删改）：
1、做好学习准备。
包括准备工具书《现代汉语词典》、《成语词典》、《古汉语词典》；订自己喜欢的书报、杂志；备“周记本”、“语文积累”本；书写差的同学，准备一本钢笔字帖；拟订读书计划，定期阅读中外名著。
2、学会预习
要求课前至少通读课文两遍，从整体上把握课文内容。通过查字典解决难字词。勾出文中优美的词或句子。对文中不懂的地方提出问题。收集与课文有关的资料和图片。写出对文中句子或段落的理解或感想。
3、学会做课堂笔记
课堂笔记直接做在书本上。在书上圈、点、批、注，便于复习。
4、学会阅读
（1）早读、晚读：早上提前10-15分钟进教室，作好早读；晚上要充用好晚读时间。要求早、晚读都要放声朗读，培养语感。
（2）课外阅读：要求默读、速读。要有课外阅读计划，重在读名家名课外阅读要有读书笔记，读书笔记可做在积累本上。
5、学会练笔
（1）周记：每周至少写一篇400字以上的“作文式周记”，体裁和题材但不是写一周的学习和思想总结。强调周记的“作文式”是要尽量杜绝周随意性。每篇周记要围绕一个话题和中心写。可写生活点滴，也可就所学或课外读物写读后感、可以搞缩写、扩写、改写、仿写等。周记可与课文紧密结合，或写心得体会，或仿写，或拓展。
（2）大作文
作文写好后，要多用朗读的方法修改，反复改。在老师的指导下改。作自己改出来的，而不是老师改出来的。自己改出来的，而不是老师改出来的。
6、学会感悟
学语文重在培养理解能力、领悟能力，对文章的整体感知。只有少部分知识性的东西需要死记，比如重要的文学常识、生字词的书写、读音，文言虚词、实词的积累等。
7、学会积累
（1）课前讲话
内容自定，但要新颖、有价值。可以是成语故事、名言警句、诗词赏析等，每个内容全班依次预先准备、上台讲说，每位同学都要将主要内容摘抄在一个自备的“语文积累”本上，以免重复。
（2）摘抄
具体要求是摘抄本可用语文积累本，内容自定。
三 结束语
生活处处是语文，生活有多丰富，语文就有多丰富。留心生活细节是学好语文的关键。逛商场、看电影、看电视、旅游、与人聊天、读书看报、走亲访友等等活动中都能学到广泛的语文知识。
这个过程是漫长且艰辛的，困难重重。比如学习程度不同的学生，对自主学习的接受程度也不同。布置同样的任务，自主学习能力差的学生完成的情况就稍差。如果我们让这种现象一直存在下去，那么学困生会被甩得越来越远。远程教育学者迈克. G. 穆尔把自主学生分为高自主性学习和低自主性学生，这就要求我们教师针对能力不同的学生分配不同的任务。在实践自主学习的过程中，需要一线教师做的很多。但是我们一定会坚持正确的方向，不断的摸索、实践，真正的为学生的一生负起责任。
参考文献：
[1] 侯 薇 陈惠娜.关注语文教学中学生的自主学习[N]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）
[2] 党 强. 语文教学应培养学生自主学习的习惯[J].藝术教育
[3] 沈成彬. 学生语文自主学习实践研究[D].四川师范大学文学院
【关键词】语文 自主学习 方法
在新课程标准的引领下，各校都在进行如何自主学习的研究。笔者根据一线教学的经验，以及对前辈成果的借鉴，总结了自主学习在语文学科中的具体操作方法，将结合具体课例来浅谈一下，对语文学科中的自主学习课题的研究尽些绵薄之力。
一 自主学习的定义
自主学习（Self-Regulated Learning，简称SRL）。我国学者庞维国认为，自主学习，又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习结果的过程。程晓堂认为自主学习有以下三方面的含义：一是自主学习是学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，就是学习者指导和控制自己学习的能力；二是自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，就是学习者对这些方面的自由选择的程度；三是自主学习是一种模式，即学习者在总体教育目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要指定并完成具体学习目标的学习模式。在本研究中，自主学习指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程。
二 语文中自主学习的方法
纵观自主学习发展的历史，能够培养学生自主学习的能力，是广大教育者孜孜不断的追求，也是未来教育发展的大势所趋。所以我们每个从事基础教育的教师都有责任探讨、研究如何提高学生自主学习的能力。笔者试图通过一个学期的语文教学和对下一个学期语文教学的无比期盼的心情，浅显地谈谈我对高中语文自主学习的一点感想。
在讲解《鸿门宴》一课时，我设计了一个问题：假使历史的车轮倒转两千年，你是一位智勇双全的谋士或武将，你会辅佐刘邦还是项羽？谈谈你的理由。这道题的设置，将学生置身于三国的情境中，学生想象着自己或是羽扇纶巾的谋士，或是威风凛凛的一员武将，自己为怎样的一名君主效力，是需要他们积极思考的。课堂上，同学们踊跃举手，积极回答，有的同学还列出了提纲。在热烈的发言中，完成了刘邦、项羽两位重要人物性格的分析。这种众人参与，众人思考的教学方法，比教师干巴巴的列出几条人物的主要性格有效的多。
这个教学案例，引发了我的思考。从人性和认知角度，教师的“满堂灌”，陶醉在自己的“教”中，是不合理的，是经不起时间的考验的。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人是目前急需解决的问题。如果让学生成为课堂的主体，那么需要学生课下主动学习，做很多功课，否则课堂将不能称之为课堂。
唤醒学生自主学习的意识，还要及时提供给他们方法，否则学生将变成无头苍蝇。有了科学的方法，学生才有前进的方向和动力。四川师范大学教育学科教学专业在学生自主学习领域做了很多贡献。他们通过综合实践课程，定期做调查问卷的研究方式，总结出学生自主学习的方法，很值得我们借鉴，现辑录如下（略有删改）：
1、做好学习准备。
包括准备工具书《现代汉语词典》、《成语词典》、《古汉语词典》；订自己喜欢的书报、杂志；备“周记本”、“语文积累”本；书写差的同学，准备一本钢笔字帖；拟订读书计划，定期阅读中外名著。
2、学会预习
要求课前至少通读课文两遍，从整体上把握课文内容。通过查字典解决难字词。勾出文中优美的词或句子。对文中不懂的地方提出问题。收集与课文有关的资料和图片。写出对文中句子或段落的理解或感想。
3、学会做课堂笔记
课堂笔记直接做在书本上。在书上圈、点、批、注，便于复习。
4、学会阅读
（1）早读、晚读：早上提前10-15分钟进教室，作好早读；晚上要充用好晚读时间。要求早、晚读都要放声朗读，培养语感。
（2）课外阅读：要求默读、速读。要有课外阅读计划，重在读名家名课外阅读要有读书笔记，读书笔记可做在积累本上。
5、学会练笔
（1）周记：每周至少写一篇400字以上的“作文式周记”，体裁和题材但不是写一周的学习和思想总结。强调周记的“作文式”是要尽量杜绝周随意性。每篇周记要围绕一个话题和中心写。可写生活点滴，也可就所学或课外读物写读后感、可以搞缩写、扩写、改写、仿写等。周记可与课文紧密结合，或写心得体会，或仿写，或拓展。
（2）大作文
作文写好后，要多用朗读的方法修改，反复改。在老师的指导下改。作自己改出来的，而不是老师改出来的。自己改出来的，而不是老师改出来的。
6、学会感悟
学语文重在培养理解能力、领悟能力，对文章的整体感知。只有少部分知识性的东西需要死记，比如重要的文学常识、生字词的书写、读音，文言虚词、实词的积累等。
7、学会积累
（1）课前讲话
内容自定，但要新颖、有价值。可以是成语故事、名言警句、诗词赏析等，每个内容全班依次预先准备、上台讲说，每位同学都要将主要内容摘抄在一个自备的“语文积累”本上，以免重复。
（2）摘抄
具体要求是摘抄本可用语文积累本，内容自定。
三 结束语
生活处处是语文，生活有多丰富，语文就有多丰富。留心生活细节是学好语文的关键。逛商场、看电影、看电视、旅游、与人聊天、读书看报、走亲访友等等活动中都能学到广泛的语文知识。
这个过程是漫长且艰辛的，困难重重。比如学习程度不同的学生，对自主学习的接受程度也不同。布置同样的任务，自主学习能力差的学生完成的情况就稍差。如果我们让这种现象一直存在下去，那么学困生会被甩得越来越远。远程教育学者迈克. G. 穆尔把自主学生分为高自主性学习和低自主性学生，这就要求我们教师针对能力不同的学生分配不同的任务。在实践自主学习的过程中，需要一线教师做的很多。但是我们一定会坚持正确的方向，不断的摸索、实践，真正的为学生的一生负起责任。
参考文献：
[1] 侯 薇 陈惠娜.关注语文教学中学生的自主学习[N]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）
[2] 党 强. 语文教学应培养学生自主学习的习惯[J].藝术教育
[3] 沈成彬. 学生语文自主学习实践研究[D].四川师范大学文学院