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摘 要：培养小学生的阅读能力，不仅是语文教学的重要内容，而且也是“新课标”的重要要求，如何才能更好的培养阅读能力呢？这是当前困扰语文教师的重要问题，也直接导致阅读教学无法取得良好的成效，出现了这样那样的问题，需要采取更有效的策略。本文对如何培养小学生阅读能力进行了分析和研究，首先梳理了小学生阅读现状，特别是对存在的问题进行了分析，最后就如何培养小学生阅读能力从培养阅读兴趣、创新教学方法等多个维度进行了探索，旨在为更好的开展阅读教学、培养小学生阅读能力、促进学生全面发展提供参考。
关键词：小学语文；阅读能力；培养模式
小学语文教学尽管与数学教学相比容易一些，但小学阅读教对于小学生来说是一个难度较大的内容，如何更好的开展阅读教学始终是教师深入研究的问题，但阅读教学对于很多教师来说仍然具有很大的“困扰性”，特别是在“新课标”下，培养培养能力是对小学语文教学的新要求，教师必须进行深入研究。通过多年教学工作的开展，要想更好的开展好阅读教学，必须更好的發挥学生、教师、家长等方方面面的作用，积极探索有效的教学模式，按照“新课标”的要求，以培养学生语文素养、促进学生全面发展、强化学生自主意识作为重要的目标，教师在这样的目标下，可以进行有效的教学创新，尽可能提高阅读教学有效性。
一、小学生阅读现状分析
对于小学中年级学生来说，由于其语文素养已经得到了一定的培养和锻炼，而且也掌握了更多的知识，因而应当具备一定的阅读能力，这不仅是“新课标”的要求，同时也是让小学生更好发展的需要，但从当前中年级学生阅读情况来看，仍然存在诸多不足之处，特别是很多小学生对阅读“不感冒”，甚至存在很多抵触情绪，教师的要求变成了“耳旁风”。深入分析小学生阅读存在的问题，主要有三个方面。
1.小学生缺乏阅读意识。小学的阅读意识普遍不强，在我教过的所有小学生当中，几乎90%的学都不喜欢阅读，这其中重要的原因就是小学生自身的特点，他们爱玩、爱动，不喜欢坐在那里学习，因而阅读意识不强。很多小学生更喜欢玩游戏、看动画片以及出去做游戏，几乎没有什么阅读意识。比如过去很长一段时间，我在安排小学生阅读的过程中，尽管做出了明确和具体的安排，而且也提出了要求，但小学生就是“不买账”，真正能够按照我的要求完成的少之又少。
2.小学生缺乏阅读深度。阅读并不是对文字的“读”，更为重要的是“阅”，因而深度阅读很重要。但当前很多小学生尽管也在阅读，比如我教的学生也有很多能够按照我的要求进行阅读，但普遍缺乏深度，更多的是“快餐式”的阅读模式，为了完成任务而阅读，这种不“过脑”的阅读模式根本起不到什么效果，不仅没有记住阅读内容，更没有理解其中心思想，这样的阅读就是“走马观花”和形式主义，对于语文课本来说，如果不进行深度阅读，接下来的教学工作很难起到效果。
3.小学生缺乏阅读兴趣。对于小学中年级学生来说，如果自身缺乏阅读兴趣，那么根本无法阅读，也无法提高自身的阅读能力。从目前很多小学中年级学生的阅读情况来看，80%对阅读缺乏兴趣，很多学生将主要精力放在了其他方面，除了娱乐之外，对语文也渐渐失去兴趣，尽管可以完成老师安排的阅读任务，但效果不够理想。从这一点来看，如何培养中年级学生的阅读兴趣，应当成为提升他们阅读能力的重要举措，教师应当进行实践和探索，并找出有效的方法。
二、小学生阅读能力的培养策略
培养小学生阅读能力，重中之重的就是要坚持问题导向，从小学生阅读存在的问题入手，探索更有效的培养模式，重点要四个方面下功夫并取得突破。
1.要在培养学生阅读兴趣方面狠下功夫。兴趣是最好的老师。培养小学生阅读能力，一定要从兴趣入手。教师在具体的教学过程中，要加强对学生兴趣的培养，让学生能够喜欢上阅读。我在具体的教学过程中，首先将“亲其师、信其道”作为培养兴趣的重要方法，对小学生都非常关心和呵气，小学生非常喜欢我，进而喜欢上我的课。我还经常带领小学生走出课堂，让小学生领略大自然的风采、领略各种风土人情，让学生能够表达自己的感想，并告诉他们如果不去阅读，你们就不会表达，很多小学生都“争强好胜”，阅读兴趣得到了激发，打开了学生的“心门”，以后的教学变得更加容易。
2.要在推动阅读教学方法方面狠下功夫。阅读教学要讲究方法，正确的方法会起到事半功倍的效果。在具体的阅读教学过程中，我采取的方法是将预习、默读、朗诵、领读等紧密结合起来，让学生不断的提升。我还高度重视利用科技信息化手段开展阅读教学，对于课本上的内容，我都要求学生通过我建立的“学生家长微信群”进行录音，要求学生要进行“早读”，在我事先安排好阅读的课文之后，学生要进行很多遍的训练，阅读要有感情、有引人入胜，这样的方法通过半年的时间，小学生不仅有了兴趣，还能够简单的理解课文的内涵。总之，培养小学生阅读能力，一定要讲究方法，不能硬来，也不能生搬硬套，更不能只是要求。
3.要在打造阅读平台载体方面狠下功夫。对于培养小学生阅读来说，一定要打造“快乐阅读平台”，不仅有利于培养兴趣，而且也有利于提升学生的水平。在这方面，我高度重视阅读平台的打造。一方面，我引导学生组建“阅读小组”，并且将阅读兴趣浓的学生、阅读兴趣不浓的学生、阅读基础好的学生、阅读基础不好的学生进行“穿插”安排，通过帮扶、互动的模式开展阅读活动，起到了很好的效果；另一方面，我还对小学生阅读进行“精准”安排，每一篇课文都要求读5遍以上，并且组织开展了多次“课文阅读比赛”，取得好成效的发给奖品，其他的同学也根据不同情况设计出专门的奖项，学生的阅读兴趣十分高涨。
4.要在发挥学生家长作用方面狠下功夫。培养小学生阅读能力，还要高度重视发挥家长的作用，让家长参与进来进行陪读、督促以及共同学习。每次开家长会，我都要求家长一定要与孩子一起阅读，并且教给他们方法，比如我开展了“课文阅读点评”活动，对于学生在家的阅读情况，家长要进行点评，包括阅读时间、内容、成效等等，家长都要在“点评本”上进行“点评”，并且要做好督促工作。从总体上来看，家长在培养学生阅读能力方面一定要发挥自身的作用，既要做好陪读，又要与孩子共同阅读，更好做好相关方面的督促和检查工作，进而更好的培养孩子阅读能力。
综上所述，培养小学生阅读能力的意义十分重要，尽管阅读教学始终困扰教师，但为了培养学生的语言素养以及综合素质，教师一定要给予阅读教学更高的重视，特别是在建立健全和完善的阅读教学运行体系和联合机制方面下功夫，对于学生来说要在培养兴趣方面突破，对于教师来说要在创新方法和打造平台方面突破，对于家长应当在发挥示范作用以及共同阅读方面突破，只有这样，才能更好的培养小学生阅读能力，提升小学生语文素养。
参考文献：
[1]姜海萍.试谈小语文教学中阅读能力的培养[J].科学大众（科学教育），2015，（11）：60.
[2]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2016，（12）：170+172.
[3]张华.合作学习在语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报，2016（01）.
关键词：小学语文；阅读能力；培养模式
小学语文教学尽管与数学教学相比容易一些，但小学阅读教对于小学生来说是一个难度较大的内容，如何更好的开展阅读教学始终是教师深入研究的问题，但阅读教学对于很多教师来说仍然具有很大的“困扰性”，特别是在“新课标”下，培养培养能力是对小学语文教学的新要求，教师必须进行深入研究。通过多年教学工作的开展，要想更好的开展好阅读教学，必须更好的發挥学生、教师、家长等方方面面的作用，积极探索有效的教学模式，按照“新课标”的要求，以培养学生语文素养、促进学生全面发展、强化学生自主意识作为重要的目标，教师在这样的目标下，可以进行有效的教学创新，尽可能提高阅读教学有效性。
一、小学生阅读现状分析
对于小学中年级学生来说，由于其语文素养已经得到了一定的培养和锻炼，而且也掌握了更多的知识，因而应当具备一定的阅读能力，这不仅是“新课标”的要求，同时也是让小学生更好发展的需要，但从当前中年级学生阅读情况来看，仍然存在诸多不足之处，特别是很多小学生对阅读“不感冒”，甚至存在很多抵触情绪，教师的要求变成了“耳旁风”。深入分析小学生阅读存在的问题，主要有三个方面。
1.小学生缺乏阅读意识。小学的阅读意识普遍不强，在我教过的所有小学生当中，几乎90%的学都不喜欢阅读，这其中重要的原因就是小学生自身的特点，他们爱玩、爱动，不喜欢坐在那里学习，因而阅读意识不强。很多小学生更喜欢玩游戏、看动画片以及出去做游戏，几乎没有什么阅读意识。比如过去很长一段时间，我在安排小学生阅读的过程中，尽管做出了明确和具体的安排，而且也提出了要求，但小学生就是“不买账”，真正能够按照我的要求完成的少之又少。
2.小学生缺乏阅读深度。阅读并不是对文字的“读”，更为重要的是“阅”，因而深度阅读很重要。但当前很多小学生尽管也在阅读，比如我教的学生也有很多能够按照我的要求进行阅读，但普遍缺乏深度，更多的是“快餐式”的阅读模式，为了完成任务而阅读，这种不“过脑”的阅读模式根本起不到什么效果，不仅没有记住阅读内容，更没有理解其中心思想，这样的阅读就是“走马观花”和形式主义，对于语文课本来说，如果不进行深度阅读，接下来的教学工作很难起到效果。
3.小学生缺乏阅读兴趣。对于小学中年级学生来说，如果自身缺乏阅读兴趣，那么根本无法阅读，也无法提高自身的阅读能力。从目前很多小学中年级学生的阅读情况来看，80%对阅读缺乏兴趣，很多学生将主要精力放在了其他方面，除了娱乐之外，对语文也渐渐失去兴趣，尽管可以完成老师安排的阅读任务，但效果不够理想。从这一点来看，如何培养中年级学生的阅读兴趣，应当成为提升他们阅读能力的重要举措，教师应当进行实践和探索，并找出有效的方法。
二、小学生阅读能力的培养策略
培养小学生阅读能力，重中之重的就是要坚持问题导向，从小学生阅读存在的问题入手，探索更有效的培养模式，重点要四个方面下功夫并取得突破。
1.要在培养学生阅读兴趣方面狠下功夫。兴趣是最好的老师。培养小学生阅读能力，一定要从兴趣入手。教师在具体的教学过程中，要加强对学生兴趣的培养，让学生能够喜欢上阅读。我在具体的教学过程中，首先将“亲其师、信其道”作为培养兴趣的重要方法，对小学生都非常关心和呵气，小学生非常喜欢我，进而喜欢上我的课。我还经常带领小学生走出课堂，让小学生领略大自然的风采、领略各种风土人情，让学生能够表达自己的感想，并告诉他们如果不去阅读，你们就不会表达，很多小学生都“争强好胜”，阅读兴趣得到了激发，打开了学生的“心门”，以后的教学变得更加容易。
2.要在推动阅读教学方法方面狠下功夫。阅读教学要讲究方法，正确的方法会起到事半功倍的效果。在具体的阅读教学过程中，我采取的方法是将预习、默读、朗诵、领读等紧密结合起来，让学生不断的提升。我还高度重视利用科技信息化手段开展阅读教学，对于课本上的内容，我都要求学生通过我建立的“学生家长微信群”进行录音，要求学生要进行“早读”，在我事先安排好阅读的课文之后，学生要进行很多遍的训练，阅读要有感情、有引人入胜，这样的方法通过半年的时间，小学生不仅有了兴趣，还能够简单的理解课文的内涵。总之，培养小学生阅读能力，一定要讲究方法，不能硬来，也不能生搬硬套，更不能只是要求。
3.要在打造阅读平台载体方面狠下功夫。对于培养小学生阅读来说，一定要打造“快乐阅读平台”，不仅有利于培养兴趣，而且也有利于提升学生的水平。在这方面，我高度重视阅读平台的打造。一方面，我引导学生组建“阅读小组”，并且将阅读兴趣浓的学生、阅读兴趣不浓的学生、阅读基础好的学生、阅读基础不好的学生进行“穿插”安排，通过帮扶、互动的模式开展阅读活动，起到了很好的效果；另一方面，我还对小学生阅读进行“精准”安排，每一篇课文都要求读5遍以上，并且组织开展了多次“课文阅读比赛”，取得好成效的发给奖品，其他的同学也根据不同情况设计出专门的奖项，学生的阅读兴趣十分高涨。
4.要在发挥学生家长作用方面狠下功夫。培养小学生阅读能力，还要高度重视发挥家长的作用，让家长参与进来进行陪读、督促以及共同学习。每次开家长会，我都要求家长一定要与孩子一起阅读，并且教给他们方法，比如我开展了“课文阅读点评”活动，对于学生在家的阅读情况，家长要进行点评，包括阅读时间、内容、成效等等，家长都要在“点评本”上进行“点评”，并且要做好督促工作。从总体上来看，家长在培养学生阅读能力方面一定要发挥自身的作用，既要做好陪读，又要与孩子共同阅读，更好做好相关方面的督促和检查工作，进而更好的培养孩子阅读能力。
综上所述，培养小学生阅读能力的意义十分重要，尽管阅读教学始终困扰教师，但为了培养学生的语言素养以及综合素质，教师一定要给予阅读教学更高的重视，特别是在建立健全和完善的阅读教学运行体系和联合机制方面下功夫，对于学生来说要在培养兴趣方面突破，对于教师来说要在创新方法和打造平台方面突破，对于家长应当在发挥示范作用以及共同阅读方面突破，只有这样，才能更好的培养小学生阅读能力，提升小学生语文素养。
参考文献：
[1]姜海萍.试谈小语文教学中阅读能力的培养[J].科学大众（科学教育），2015，（11）：60.
[2]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2016，（12）：170+172.
[3]张华.合作学习在语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报，2016（01）.