摘要：历史是我们对过去的记录，通过历史，我们可以看到朝代的不断更迭，看到社会形态的不断变化，这都是社会发展的象征，通过历史，我们可以回首过去，展望未来。初中阶段的学生刚刚开始系统地接触历史知识，在以往的学习中，对于历史的学习仅仅是碎片化的状态，进入初中阶段之后，历史真正的形成一个系统性的学科，需要学生进行系统性的学习，但是相对来说，历史知识的内容很多，需要学生进行大量的记忆，加上历史学科相对来说占分比例并不是很大，所以，学生在学习的过程中，可能会存在一定的懈怠心理。这就需要教师在开展教学活动的过程中，结合学生的个性特征，根据教材内容和教学目标，设计出恰当的教学流程，帮助学生感受到历史学习的魅力，从而激发学生学习的兴趣，促进学生积极主动地进行学习。下面，本文就初中阶段的历史教学展开具体的叙述，具体讲解如何有效地提高初中历史课堂教学的实效性。
　　关键词：初中阶段；系统性；历史课堂；实效性
　　历史是前人留下的宝贵的财富，古人曾说过“以史明鉴”，历史知識不仅是我们研究过往的重要材料，更是我们不断反省不断提升的重要工具。而对于初中阶段的学生来说，他们即将步入社会，成为社会主义建设的得力助手，所以，作为初中阶段的历史教师就要利用历史课培养学生的爱国主义情操，培养学生的民族自信心和自尊心。要知道，历史教育是提升全民族思想道德素养和科学文化水平的重要手段。所以，作为初中阶段的历史教师，更要抓住时机，提高学生的历史素养。
　　一、 善于利用网络资源，丰富历史知识
　　随着信息技术的不断发展，网络已经深入到我们每一个人的生活中，虽说网络可能会使人沉迷，所谓玩物丧志。但凡事都有利有弊，网络也是如此。网络可以有效地提高我们的生活效率，提高我们的学习效率，帮助我们丰富学习的内容，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。所以，教师在开展教学活动的过程中，要善于发挥网络信息技术的优势，帮助学生更好地进行学习。例如，教师在讲解《贞观之治》这部分内容时，教师就可以鼓励学生在网络上进行搜索，看一看“贞观之治”前后的社会经济等各方面的变化，让学生通过自己的查找，明确的对比出相应的前后变化，从而感受到贞观之治所带来的辉煌成就。再比如，教师在讲解《八国联军侵华战争》这部分内容时，教师就可以鼓励学生在课下利用网络资源，搜索相应的影视资料，包括纪录片等等形式，让学生们以更加直观的方式感受到八国联军侵华时的具体情况，从而让学生更加近距离地感受到历史的价值。通过这种方式，让学生们亲自动手在网络上收集相应的具体资料，帮助学生丰富历史学习的内容，让学生更加直观地了解具体的历史事实，从而帮助学生更好地进行理解，激发学生学习历史的积极性。
　　二、 适当地引入生活中的案例
　　教师在开展教学活动的过程中，可以适当的引入生活中的案例，历史是对我们生活中所发生事实的记录，具有很强的生活性。但是由于受到当前社会环境的影响，学生在学习的过程中，过分受到“应试教育思想”的严重影响，使得学生们将历史的学习与自己的生活严重脱节，所以，教师在开展教学活动的过程中，要引导学生提高历史学习的生活性，历史的学习绝不仅仅是为了考试，而是为了丰富学生的历史素养，让学生们透彻地了解我们国家的过去，从而以史明鉴，不忘历史。例如，教师在讲解《“文化大革命”的十年》这部分内容时，相对来说，学生们离那个时代相对来说比较遥远，他们无法直观地了解当时的时代背景以及造成的具体危害。但是学生们的爷爷奶奶辈是实实在在的经历了这十年，教师就可以鼓励学生们去跟自己的爷爷奶奶辈聊一聊天，听她们讲一讲过去的事情，经过他们的回忆，了解当时的具体社会背景，以及相关事情带来的具体危害。从而帮助学生更好地理解掌握相关内容，亲身收获文革时期的鲜活事实。
　　再比如，教师在讲解《改革开放》这部分内容时，就可以适当地引导学生进行具体的社会调查，通过自己的调查，了解改革开放前后所发生的具体相关变化，从家庭的居住情况，家用电器的变化等等各方面，了解到改革开放发生的真正变化。帮助学生感受到改革开放带来的辉煌成就，帮助学生更好地理解掌握。
　　三、 适当地融入情感帮助学生更好地学习
　　在历史的教学中，需要教师在开展教学活动的过程中，适当地融入真实的情感，帮助学生更好地提高思想教育。所以，教师就要善于从历史教材中挖掘具体的情感价值观念，帮助学生培养正能量的精神和情感体验，帮助学生提高自身的历史素养。例如，教师在讲解《难忘九一八》这部分内容时，教师就要适当地给学生们放映一些具体的图片，影像资料或者是具体的数据资料，帮助学生更加直观地进行学习，让学生切身感受到侵华战争给我们国家人民带来的巨大伤害，激发学生的民族凝聚力，激发学生的爱国主义情操。另外，教师还可以适当地引入中日东海纷争以及钓鱼岛事件，这些事情都是学生们耳濡目染的具体热点案例，可以充分调动起学生的积极性，让学生们更好地理解相应的知识。
　　四、 适当地利用实践活动，让学生真正地参与到课堂教学中
　　教师在开展教学活动的过程中，要适当地利用实践活动，帮助学生从实践中真正地参与到学习的过程中，让学生更加直观地进行学习体验。例如，教师在讲解《海峡两岸的交往》这部分内容时，教师就可以鼓励学生们在课下进行信息的收集整理，然后在课堂上让学生们通过课堂汇报的方式进行具体的汇报工作。通过这种方式，一方面，可以充分调动起学生们的积极性，让学生们更好地参与到课堂学习的过程中，另一方面，教师在开展教学活动的过程中，也可以通过学生们的自己收集丰富课堂学习的内容，扩大学生的知识面，开拓学生的视野。
　　总结来说，初中阶段的学生刚刚开始系统地接触历史知识，加上历史的占分比例相对较小，所以学生在学习的过程中可能会存在枯燥乏味的感觉，所以，教师在开展教学活动的过程中，可能会存在一定的难度。
　　参考文献：
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　　[4]张凯.初中历史教学困境分析及对策[J].《历史教育研究》，2017（1）.
　　作者简介：赵兴护，甘肃省白银市，会宁县河畔初级中学。