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【摘要】在新课改和素质教育实施以后，对小学阶段的数学课堂教学提出了越来越高的要求，不再仅仅要求提高学生的成绩，开始更加注重学生的综合能力培养。所以小学阶段的数学老师要不断转变自己的教学思想，积极学习新的教学理论， 为学生创设更加有效的课堂学习，帮助学生促进综合能力和学习成绩的全面发展。
【关键词】小学数学;课堂教学;解决问题;能力培养
前言：对于小学阶段的数学课堂教学来说，想要兼顾学生的能力培养和成绩提高，就需要将能力培养融合到课堂教学的方方面面当中去，让学生在解题的过程中，也可以提高能力，或者在能力锻炼的过程中，也可以提高学科知识。那么，为了更好地实现这一目的，培养学生的解决问题的能力就显得非常重要。因为提高学生解决问题的能力，既可以提高学生的学习成绩，又可以促进学生综合能力的发展，是一件一举多得的事情。所以老师在课堂教学中，一定要重视对学生解决实际问题的能力的培养。
一、转变新知识的传授方法
学生要解决实际问题，最主要的还是要学会灵活的使用已经学过的知识，那么想要灵活使用学过的知识的基础，就是学生一定要充分的理解所学的内容。只有对知识足够的了解，学生才可以灵活使用。那么既然想要让学生在课堂学习的过程中深入的透彻的理解所学的知识点，老师就必须要转变传统的数学教学方法，不能再以传统的填鸭式教学为主。在传统的课堂中，老师更加侧重让学生将概念或者公式记下来，并不注重公式的推导过程。然后会在后面的练习题讲解中，反复地向学生强调公式的使用方法。这样的教学方法虽然看起来效率很高，但是它存在一个很大的问题，那就是学生并没有很透彻的理解这个公式，他学会的只是单纯的记住这个公式，以及老师所给的练习题中如何去用。在这样的学习之后，如果学生遇到新的题型，总是会出问题，学生完全找不到解题的思路。为了很好地解决这个问题，让学生可以面对任何题型，都可以灵活的理解题目并应用公式，那么老师的上课过程就必须要更加偏重公式的推导过程，通过一步步的推导，得到这个公式，让学生清楚这个公式是怎么来的， 他基于什么样的原理，这样学生才可以透彻的了解这个公式， 才能真正明白这个公式各部分所表示的含义，以及它可以用来解决哪些具体的问题 [1]。
比如在学习圆柱体的表面积计算的时候，老师教的时候觉得这一部分内容理解起来不会太复杂，只是计算起来会有一点麻烦。所以在讲新课的时候，对于圆柱体的表面积的计算公式，只是简单的带过，重点放在对圆柱体侧面展开图的讲解上。这样做当然没有问题，但是，问题在于学生在解决具体的问题的时候，总是把公式用错，学生也很清楚，算这个圆柱体的表面积需要算两个上底和一个侧面，但是在算的时候却总是帶错公式。这主要是由于老师没有给学生详细的讲解圆柱体的表面积计算公式，没有为学生分析哪一部应该带什么。学生仍然对这一部分存在疑惑，所以在做题的过程中就会出问题。如果老师在讲圆柱体的表面积的时候，除了用汉字表示圆柱体的表面积以外，还可以带领学生分析一下每一部分如何带公式，都需要带哪些量来计算，相信学生会理解的更好，在解决具体问题的时候，也能更好地理解题目所表达的意图。
二、引导学生自己解决问题，提高解决问题的能力
对于小学阶段的学生来说，想要提高解决问题的能力， 就需要多练习，多锻炼。那么老师在讲题的过程中，可以适当的留出一些题目来，让学生进行自主练习，如果有比较难的题，也可以允许学生以小组的形式讨论去解决。让学生在解决问题之后，向其他同学展示自己解题的过程，以及答案， 如果答案正确，老师一定要进行中肯的夸奖，进一步提高学生的学习热情。如果答案错误，老师仍旧需要对学生进行正向的鼓励，让学生不要害怕失败，不要畏惧数学，让学生明白，在学习数学新知识的过程中出错是正常的。至于错误的题，可以邀请其他答案不一样的同学来进行回答，然后对比答题错误的同学的解题过程，仔细的和学生解释问题出在了哪里，帮助学生发现问题，并且及时改正。
不仅老师要引导学生树立正确的学习心态，老师也要树立正确的教育心态，不要学生一做错题，就觉得学生有问题， 或者觉得不耐烦，就认为学生不具备独立解题的能力，还不如直接自己讲。要知道本身新的知识，对于学生来说就是一个挑战，学生在学习新知识的过程中会犯错，是非常正常的一件事情。老师要做的事情就是放手让学生自己去解决问题， 然后根据学生解题的过程来发现学生的问题，纠正学生的问题，从而帮助学生更好地理解和掌握新知识，同时也可以让学生树立正确的数学学习心态，以及提高解决实际问题的能力。
结语：想要培养小学阶段学生的解决数学问题的能力， 老师就一定要积极的转变自己的教育观念，不断的学习和实践创新的教育理念和方法，不断创新自己的课堂教学，寻找最适合自己学生的教学方法，只有这样才可以有效提高学生的解决问题的能力。
参考文献：
[1]. 陈凯，谈提高小学生数学问题解决能力的策略 （J）.中小学教育，2019 年七月第三期 .
十二师三坪农场子女学校
【关键词】小学数学;课堂教学;解决问题;能力培养
前言：对于小学阶段的数学课堂教学来说，想要兼顾学生的能力培养和成绩提高，就需要将能力培养融合到课堂教学的方方面面当中去，让学生在解题的过程中，也可以提高能力，或者在能力锻炼的过程中，也可以提高学科知识。那么，为了更好地实现这一目的，培养学生的解决问题的能力就显得非常重要。因为提高学生解决问题的能力，既可以提高学生的学习成绩，又可以促进学生综合能力的发展，是一件一举多得的事情。所以老师在课堂教学中，一定要重视对学生解决实际问题的能力的培养。
一、转变新知识的传授方法
学生要解决实际问题，最主要的还是要学会灵活的使用已经学过的知识，那么想要灵活使用学过的知识的基础，就是学生一定要充分的理解所学的内容。只有对知识足够的了解，学生才可以灵活使用。那么既然想要让学生在课堂学习的过程中深入的透彻的理解所学的知识点，老师就必须要转变传统的数学教学方法，不能再以传统的填鸭式教学为主。在传统的课堂中，老师更加侧重让学生将概念或者公式记下来，并不注重公式的推导过程。然后会在后面的练习题讲解中，反复地向学生强调公式的使用方法。这样的教学方法虽然看起来效率很高，但是它存在一个很大的问题，那就是学生并没有很透彻的理解这个公式，他学会的只是单纯的记住这个公式，以及老师所给的练习题中如何去用。在这样的学习之后，如果学生遇到新的题型，总是会出问题，学生完全找不到解题的思路。为了很好地解决这个问题，让学生可以面对任何题型，都可以灵活的理解题目并应用公式，那么老师的上课过程就必须要更加偏重公式的推导过程，通过一步步的推导，得到这个公式，让学生清楚这个公式是怎么来的， 他基于什么样的原理，这样学生才可以透彻的了解这个公式， 才能真正明白这个公式各部分所表示的含义，以及它可以用来解决哪些具体的问题 [1]。
比如在学习圆柱体的表面积计算的时候，老师教的时候觉得这一部分内容理解起来不会太复杂，只是计算起来会有一点麻烦。所以在讲新课的时候，对于圆柱体的表面积的计算公式，只是简单的带过，重点放在对圆柱体侧面展开图的讲解上。这样做当然没有问题，但是，问题在于学生在解决具体的问题的时候，总是把公式用错，学生也很清楚，算这个圆柱体的表面积需要算两个上底和一个侧面，但是在算的时候却总是帶错公式。这主要是由于老师没有给学生详细的讲解圆柱体的表面积计算公式，没有为学生分析哪一部应该带什么。学生仍然对这一部分存在疑惑，所以在做题的过程中就会出问题。如果老师在讲圆柱体的表面积的时候，除了用汉字表示圆柱体的表面积以外，还可以带领学生分析一下每一部分如何带公式，都需要带哪些量来计算，相信学生会理解的更好，在解决具体问题的时候，也能更好地理解题目所表达的意图。
二、引导学生自己解决问题，提高解决问题的能力
对于小学阶段的学生来说，想要提高解决问题的能力， 就需要多练习，多锻炼。那么老师在讲题的过程中，可以适当的留出一些题目来，让学生进行自主练习，如果有比较难的题，也可以允许学生以小组的形式讨论去解决。让学生在解决问题之后，向其他同学展示自己解题的过程，以及答案， 如果答案正确，老师一定要进行中肯的夸奖，进一步提高学生的学习热情。如果答案错误，老师仍旧需要对学生进行正向的鼓励，让学生不要害怕失败，不要畏惧数学，让学生明白，在学习数学新知识的过程中出错是正常的。至于错误的题，可以邀请其他答案不一样的同学来进行回答，然后对比答题错误的同学的解题过程，仔细的和学生解释问题出在了哪里，帮助学生发现问题，并且及时改正。
不仅老师要引导学生树立正确的学习心态，老师也要树立正确的教育心态，不要学生一做错题，就觉得学生有问题， 或者觉得不耐烦，就认为学生不具备独立解题的能力，还不如直接自己讲。要知道本身新的知识，对于学生来说就是一个挑战，学生在学习新知识的过程中会犯错，是非常正常的一件事情。老师要做的事情就是放手让学生自己去解决问题， 然后根据学生解题的过程来发现学生的问题，纠正学生的问题，从而帮助学生更好地理解和掌握新知识，同时也可以让学生树立正确的数学学习心态，以及提高解决实际问题的能力。
结语：想要培养小学阶段学生的解决数学问题的能力， 老师就一定要积极的转变自己的教育观念，不断的学习和实践创新的教育理念和方法，不断创新自己的课堂教学，寻找最适合自己学生的教学方法，只有这样才可以有效提高学生的解决问题的能力。
参考文献：
[1]. 陈凯，谈提高小学生数学问题解决能力的策略 （J）.中小学教育，2019 年七月第三期 .
十二师三坪农场子女学校