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苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使人们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正”。校园文化是无声的师长，是学生健康成长的重要条件。充分发挥学校文化的教育作用，是推进教育创新，促进学生健康成长的主要内容和条件。本文拟就校园文化的内涵及构成重要性和其开发作一探讨。
一、校园文化内涵及构成
作为观念形态的校园文化，它渗透于学校素质教育实践的各个方面、各个环节，参与并影响学校的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，对全面贯彻党的教育方针，培养"四有"的社会主义人才，是必不可少的。
校园文化包括物质文化和精神文化两个组成部分。所谓所谓物质文化是指优美的校园环境，是指学校对校园进行的和谐的物质化空间的建设和安排，是“硬性”的变化标志。它们能让学生在校园内潜移默化地感到具体化的积极影响，使他们为学校而自豪。而精神文化则指学校的整体的精神风貌，如学校领导的办学指导思想，教职员工的整体形象，学校的校风、校纪、学风和教育质量等。学生们的精神风貌及对学校的荣誉感等，学校文化环境为影响学生的最重要的环境之一，是学校进行素质教育的重要气氛和主渠道。
总之，学校要给学生们创造一个具有优美的自然环境和文化氛围的校园，使他们在身心各方面得到全面的发展，为素质教育的发展提供基础和前提，使他们的精神世界得以完美。
二、繁荣校园文化，提升学校品位，统一有效途径
学校品位，主要指学校的内涵是否丰富，是否具有教育上的高价值、高标准。一个学校的品位首先是一个学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻，细节有时更能反映品位。其次，一个学校的品位反映在学生的品格上。我们的学校应该教会学生热爱学习、热爱生活，教会学生关心社会、关心人类、关心生命。
三、校园文化的开发
1.一个有品位的校长就是一个有品位的学校
校长是学校的总设计师，是学校最高的指挥官，教职员工就象一个个将士，在教育文化阵地上如何使教职工充分调动起来，利用校园文化来陶冶和影响学生们做好学校环境的设计者和管理者，并提升素质教育质量，统一体现了校长的办学理念。一个具有优美的校园文化的学校一定有一位有品位的校长。
2.充分利用优美环境
优美的校园环境是学生长身体、学知识、冶情操的乐园。学校应从整体布局出发，力求对校园进行绿化、美化、净化、知识化、艺术化，进而营造一个和谐、爽心悦目的空间，使师生受到心灵和知识的陶冶，萌发爱校如家的情感。如在校园专门开辟出空间作为“艺术墙”“生物角”“文学园”“阅报栏”“校训栏”“校长寄语”和特色雕塑等。要让学生在校园的每一个地方，都看到智慧的火花在闪烁，进而激起自己的智慧之光。
3.强化班级文化建设
班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。因此，我们必须重视“班级文化”的建设，从而给素质教育注入新活力。
班主任是班级文化建设的领导。由学校委派，班主任全面负责一个班学生的思想、品德、学习、健康和生活。通过班主任的职能活动，带领班级前进，促进学生的全面发展，完善学生的素质的全面提高，使学生成为"完人"，是班主任的职责所在，也是和一般教师差异的所在。班主任不仅是人类文化科学知识的传递者，同时还担当着培养合格公民和促进学生素质全面发展的任务。
4.利用教师员工的榜样作用
教师用自己的模范行为、榜样力量和表率作用潜移默化地教育学生也是示范环境建设的一个重要组成部分。所谓身教胜于言教，即教师的示范作用。我认为“教师示范”应包括：第一，学识渊博、志趣高雅，治学严谨，专业知识娴熟；第二，教育教学能力强，能教善导，既教书又育人；第三，忠诚教育事业、爱岗敬业，富于牺牲精神，教风可嘉，工作一丝不苟；第四，富于开拓精神，善于吸收现代教育教学成果，并灵活运用；第五，仪表端庄，举止稳重，谈吐儒雅，能处处示人以美。
5.充分利用课外、校外活动
学校或教育机关应从以下几个方面来做具体的工作。
一是让学生了解自己学校的历史。学校要让学生知道学校的过去走过的历程，展示出在学校发展历程中的重要事件，按顺序展现建校以来历任校长的情况，或历届学生中的佼佼者，详尽介绍他们素质的全面发展情况，利用展板、图片、音像制品宣传本校的悠久的历史。从而产生“今天，我为母校而骄傲；明天，母校为我而自豪”的进取精神。
二是结合各种特殊日子举办各种活动。特殊日子不仅仅指国庆节、教师节等一些大的节日，还包括一些重要的历史事件和历史人物的纪念日。比如“人类第一次登上月球纪念日”“九一八国耻日”“世界人口日”“戒烟日”“母亲节”等。
三是多开展一些供学生自我展示、自我创造的活动。比如学生电视台、学生广播站、科技活动月、艺术节、英语角、学校自办的报纸等。
四是多组织一些学生社团，让学生的才艺得到更好的发挥。如读书会、书法协会、舞蹈协会等。
“校园文化”作为学校教育实践的阵地，最能反映出学生和教师的精神风貌，体现出学校的文化品位与教育追求。是提升教育质量，推进教育创新的客观要求。
一、校园文化内涵及构成
作为观念形态的校园文化，它渗透于学校素质教育实践的各个方面、各个环节，参与并影响学校的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，对全面贯彻党的教育方针，培养"四有"的社会主义人才，是必不可少的。
校园文化包括物质文化和精神文化两个组成部分。所谓所谓物质文化是指优美的校园环境，是指学校对校园进行的和谐的物质化空间的建设和安排，是“硬性”的变化标志。它们能让学生在校园内潜移默化地感到具体化的积极影响，使他们为学校而自豪。而精神文化则指学校的整体的精神风貌，如学校领导的办学指导思想，教职员工的整体形象，学校的校风、校纪、学风和教育质量等。学生们的精神风貌及对学校的荣誉感等，学校文化环境为影响学生的最重要的环境之一，是学校进行素质教育的重要气氛和主渠道。
总之，学校要给学生们创造一个具有优美的自然环境和文化氛围的校园，使他们在身心各方面得到全面的发展，为素质教育的发展提供基础和前提，使他们的精神世界得以完美。
二、繁荣校园文化，提升学校品位，统一有效途径
学校品位，主要指学校的内涵是否丰富，是否具有教育上的高价值、高标准。一个学校的品位首先是一个学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻，细节有时更能反映品位。其次，一个学校的品位反映在学生的品格上。我们的学校应该教会学生热爱学习、热爱生活，教会学生关心社会、关心人类、关心生命。
三、校园文化的开发
1.一个有品位的校长就是一个有品位的学校
校长是学校的总设计师，是学校最高的指挥官，教职员工就象一个个将士，在教育文化阵地上如何使教职工充分调动起来，利用校园文化来陶冶和影响学生们做好学校环境的设计者和管理者，并提升素质教育质量，统一体现了校长的办学理念。一个具有优美的校园文化的学校一定有一位有品位的校长。
2.充分利用优美环境
优美的校园环境是学生长身体、学知识、冶情操的乐园。学校应从整体布局出发，力求对校园进行绿化、美化、净化、知识化、艺术化，进而营造一个和谐、爽心悦目的空间，使师生受到心灵和知识的陶冶，萌发爱校如家的情感。如在校园专门开辟出空间作为“艺术墙”“生物角”“文学园”“阅报栏”“校训栏”“校长寄语”和特色雕塑等。要让学生在校园的每一个地方，都看到智慧的火花在闪烁，进而激起自己的智慧之光。
3.强化班级文化建设
班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。因此，我们必须重视“班级文化”的建设，从而给素质教育注入新活力。
班主任是班级文化建设的领导。由学校委派，班主任全面负责一个班学生的思想、品德、学习、健康和生活。通过班主任的职能活动，带领班级前进，促进学生的全面发展，完善学生的素质的全面提高，使学生成为"完人"，是班主任的职责所在，也是和一般教师差异的所在。班主任不仅是人类文化科学知识的传递者，同时还担当着培养合格公民和促进学生素质全面发展的任务。
4.利用教师员工的榜样作用
教师用自己的模范行为、榜样力量和表率作用潜移默化地教育学生也是示范环境建设的一个重要组成部分。所谓身教胜于言教，即教师的示范作用。我认为“教师示范”应包括：第一，学识渊博、志趣高雅，治学严谨，专业知识娴熟；第二，教育教学能力强，能教善导，既教书又育人；第三，忠诚教育事业、爱岗敬业，富于牺牲精神，教风可嘉，工作一丝不苟；第四，富于开拓精神，善于吸收现代教育教学成果，并灵活运用；第五，仪表端庄，举止稳重，谈吐儒雅，能处处示人以美。
5.充分利用课外、校外活动
学校或教育机关应从以下几个方面来做具体的工作。
一是让学生了解自己学校的历史。学校要让学生知道学校的过去走过的历程，展示出在学校发展历程中的重要事件，按顺序展现建校以来历任校长的情况，或历届学生中的佼佼者，详尽介绍他们素质的全面发展情况，利用展板、图片、音像制品宣传本校的悠久的历史。从而产生“今天，我为母校而骄傲；明天，母校为我而自豪”的进取精神。
二是结合各种特殊日子举办各种活动。特殊日子不仅仅指国庆节、教师节等一些大的节日，还包括一些重要的历史事件和历史人物的纪念日。比如“人类第一次登上月球纪念日”“九一八国耻日”“世界人口日”“戒烟日”“母亲节”等。
三是多开展一些供学生自我展示、自我创造的活动。比如学生电视台、学生广播站、科技活动月、艺术节、英语角、学校自办的报纸等。
四是多组织一些学生社团，让学生的才艺得到更好的发挥。如读书会、书法协会、舞蹈协会等。
“校园文化”作为学校教育实践的阵地，最能反映出学生和教师的精神风貌，体现出学校的文化品位与教育追求。是提升教育质量，推进教育创新的客观要求。