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摘 要：当前高校学生中，00后学生群体的数量正在逐渐提高，基于00后高职新生所处时代与环境的不同，其性格特点与 90 后学生相比存在一定差异，这就需要结合学生特点探索合适的培养模式。文章对 00 后高职学生性格特点进行分析，提出了相应的培养策略，并对基于互联网技术的人才培养模式进行了探索。
关键词：00后；高职新生；人才培养；性格特点；互联网技术
1引言
学生作为人才培养的主体，其性格特点
决定了培养模式，当前高校培养受众群体已经逐渐从90后转向00后，原有的人才培养模式必然会存在不适应现象，必须对其进行改进和创新，进而才能针对 00 后大学生实现更加理想的人才培养，更好的帮助学生们成才。
2“00后”高职学生特点
相对于学科型普通高等院校来讲，高职高专院校的录取分数线较低，知识的掌握程度也较低，大多数学生没有一个良好的学习习惯，但学生们动手能力较强，思考也较为活跃，想法新颖大胆[1]。相较与以往学者对高职高专院校的学生特点分析，“00”后新生还呈现出以下几个特点[2]：
专注度不够
在现在这个网络高度发达的时代背景下。催生了很多“快文化”、“碎片文化”，虽然提高了信息的传递效率，但割裂了学习的完整性，通过对新生的问卷调查发现，近半年来学生认真看书、学习内容完成度仅为3%。
自主能力不够
在 00 后大学生群体中，以独生子女居多，在家庭中“饭开张口、衣来伸手”现象尤为常见，因家长过度宠溺而导致其独立性较弱，易于形成不劳而获的不良思想，生活自理能力不强，学习自主性也不强。
（三）与时俱进，天然的好奇心
00 后是在网络环境中成长起来的，网络知识体量大，传播速度快的特点，让00后学生对新鲜事物的好奇感极强，接受新鲜事物能力也较强。
（四） 较为自我，心理承受能力较弱
00 后大学生长期处于父母和长辈羽翼的庇护下，生活中的很多困难或者障碍都会及时被清除掉，成长过程可以说是顺风顺水，几乎没有遭受过挫折。但是，在学习中父母无法提供帮助的地方，往往无法自己克服困难，很容易被挫折“打倒”，心理承受能力较弱。在遇到挫折或者经历失败时，如果没有及时得到他人的疏导，很容易产生消极情绪甚至是自暴自弃，造成心理阴影或者心理疾病，不利于大学生心理健康发展。[3]
3应对策略
根据00后学生特点，提出了以下应对策略：
（一） 加强沟通并充分发挥其对网络天然的适应性
（二） 任务导向与过程考核并重
（三） 压力与鼓励并重
4针对“00后”特点的培养模式探索
随着“互联网 + ”技术的迅速发展，教育信息化展现出良好的发展势头，“互联网 + ”技术与教育的深度融合也推动了教育的改革与创新[4]。本篇文章从“互联网+技术”作为尝试，建立一个移动学习设备结合手机二维码技术的学习模式。这套培养模式主要是利用信息科技融入教学结合课程内容，依托实训室条件，将学生需要掌握的内容做成二维码并张贴在实训室对应部位，使学生主动参与到学习过程中来，提高学习主动性，并充分发挥“互联网+”教学模式的特点。
（一）课堂创新
二维码作为当下流行的社交以及支付手段，将其应用于教学，通过二维码获取学习内容，将能够极大地提高同学们的学习热情。学生可以通过扫描二维码获取知识，提升了学习的参与度，不再是教师一味地的讲授，新颖的方式让学生们在新奇中不断学习。
（二）任务导向及教学反馈
教师可在在课前通过二维码布置考核任务，以任务做驱动，提升学生的主动性和自覺性，让学生在任务中不断的带着疑问进入下一步，从而引入他们的思考，养成思考和探索的习惯，在探索中获取知识，从而激发学生们对知识的好奇，培养主动学习的习惯。同时传统教学教师很难去掌握学生的学习情况，而通过获取二维码的扫描情况，掌握学生的关注情况，便能掌握学生对哪些知识点还存在较多问题，从而对教师的教学起到指导作用。
（三）激励式教学
00后学生大都是独生子女，自尊心较强且容易受挫，需多加表扬。一旦受到老师或家长的批评，就很容易对学习产生厌恶感。针对这一点情况，老师在教育过程中所起到的引导作用就显得尤其重要。针对于此，在此次教学活动中让学生参与其中，通过兴趣引导以及教学任务布置，让学生自己制作二维码或者是将以前的二维码内容进行完善，将同学做得好的二维码张贴在对应部位供其他同学学习，对学生来说就是一种激励，如此一来，学生接受了老师的表扬及肯定才能更有信心和兴趣去完成更困难的学习任务，从而养成良好的学习习惯。
5结语
当下，高校中00后群体后所占比重在逐渐提高，探索出适合00后学生的人才培养模式也成为了亟待解决的问题。本文从00后学生特点出发，提出了新的人才培养模式，运用“互联网+”的课程教学模式可以极大的吸引学生的兴趣，让他们积极参与其中；借助二维码技术，教师以任务做驱动，让学生在任务中不断的带着疑问进入下一步，从而引入他们的思考，养成思考和探索的习惯；教师的表扬与肯定提高学生的自信心，从而提升学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 冯霞.宇枫.浅议高职学生特点及数据库课程教改方法[D].浙江：职业技术学院，2008
[2] 殷鑫， 窦立军. 00后大学生教育管理模式探究[J]. 教育现代化， 2018， v.5（17）：195-196+219.
[3] 何晶， 马赫. “00后”大学生德育教育研究[J]. 智库时代， 2018， 152（36）：269+279.
[4] 王阳阳. 基于手机二维码技术的创新学习活动设计[D]. 曲阜师范大学， 2011.
关键词：00后；高职新生；人才培养；性格特点；互联网技术
1引言
学生作为人才培养的主体，其性格特点
决定了培养模式，当前高校培养受众群体已经逐渐从90后转向00后，原有的人才培养模式必然会存在不适应现象，必须对其进行改进和创新，进而才能针对 00 后大学生实现更加理想的人才培养，更好的帮助学生们成才。
2“00后”高职学生特点
相对于学科型普通高等院校来讲，高职高专院校的录取分数线较低，知识的掌握程度也较低，大多数学生没有一个良好的学习习惯，但学生们动手能力较强，思考也较为活跃，想法新颖大胆[1]。相较与以往学者对高职高专院校的学生特点分析，“00”后新生还呈现出以下几个特点[2]：
专注度不够
在现在这个网络高度发达的时代背景下。催生了很多“快文化”、“碎片文化”，虽然提高了信息的传递效率，但割裂了学习的完整性，通过对新生的问卷调查发现，近半年来学生认真看书、学习内容完成度仅为3%。
自主能力不够
在 00 后大学生群体中，以独生子女居多，在家庭中“饭开张口、衣来伸手”现象尤为常见，因家长过度宠溺而导致其独立性较弱，易于形成不劳而获的不良思想，生活自理能力不强，学习自主性也不强。
（三）与时俱进，天然的好奇心
00 后是在网络环境中成长起来的，网络知识体量大，传播速度快的特点，让00后学生对新鲜事物的好奇感极强，接受新鲜事物能力也较强。
（四） 较为自我，心理承受能力较弱
00 后大学生长期处于父母和长辈羽翼的庇护下，生活中的很多困难或者障碍都会及时被清除掉，成长过程可以说是顺风顺水，几乎没有遭受过挫折。但是，在学习中父母无法提供帮助的地方，往往无法自己克服困难，很容易被挫折“打倒”，心理承受能力较弱。在遇到挫折或者经历失败时，如果没有及时得到他人的疏导，很容易产生消极情绪甚至是自暴自弃，造成心理阴影或者心理疾病，不利于大学生心理健康发展。[3]
3应对策略
根据00后学生特点，提出了以下应对策略：
（一） 加强沟通并充分发挥其对网络天然的适应性
（二） 任务导向与过程考核并重
（三） 压力与鼓励并重
4针对“00后”特点的培养模式探索
随着“互联网 + ”技术的迅速发展，教育信息化展现出良好的发展势头，“互联网 + ”技术与教育的深度融合也推动了教育的改革与创新[4]。本篇文章从“互联网+技术”作为尝试，建立一个移动学习设备结合手机二维码技术的学习模式。这套培养模式主要是利用信息科技融入教学结合课程内容，依托实训室条件，将学生需要掌握的内容做成二维码并张贴在实训室对应部位，使学生主动参与到学习过程中来，提高学习主动性，并充分发挥“互联网+”教学模式的特点。
（一）课堂创新
二维码作为当下流行的社交以及支付手段，将其应用于教学，通过二维码获取学习内容，将能够极大地提高同学们的学习热情。学生可以通过扫描二维码获取知识，提升了学习的参与度，不再是教师一味地的讲授，新颖的方式让学生们在新奇中不断学习。
（二）任务导向及教学反馈
教师可在在课前通过二维码布置考核任务，以任务做驱动，提升学生的主动性和自覺性，让学生在任务中不断的带着疑问进入下一步，从而引入他们的思考，养成思考和探索的习惯，在探索中获取知识，从而激发学生们对知识的好奇，培养主动学习的习惯。同时传统教学教师很难去掌握学生的学习情况，而通过获取二维码的扫描情况，掌握学生的关注情况，便能掌握学生对哪些知识点还存在较多问题，从而对教师的教学起到指导作用。
（三）激励式教学
00后学生大都是独生子女，自尊心较强且容易受挫，需多加表扬。一旦受到老师或家长的批评，就很容易对学习产生厌恶感。针对这一点情况，老师在教育过程中所起到的引导作用就显得尤其重要。针对于此，在此次教学活动中让学生参与其中，通过兴趣引导以及教学任务布置，让学生自己制作二维码或者是将以前的二维码内容进行完善，将同学做得好的二维码张贴在对应部位供其他同学学习，对学生来说就是一种激励，如此一来，学生接受了老师的表扬及肯定才能更有信心和兴趣去完成更困难的学习任务，从而养成良好的学习习惯。
5结语
当下，高校中00后群体后所占比重在逐渐提高，探索出适合00后学生的人才培养模式也成为了亟待解决的问题。本文从00后学生特点出发，提出了新的人才培养模式，运用“互联网+”的课程教学模式可以极大的吸引学生的兴趣，让他们积极参与其中；借助二维码技术，教师以任务做驱动，让学生在任务中不断的带着疑问进入下一步，从而引入他们的思考，养成思考和探索的习惯；教师的表扬与肯定提高学生的自信心，从而提升学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 冯霞.宇枫.浅议高职学生特点及数据库课程教改方法[D].浙江：职业技术学院，2008
[2] 殷鑫， 窦立军. 00后大学生教育管理模式探究[J]. 教育现代化， 2018， v.5（17）：195-196+219.
[3] 何晶， 马赫. “00后”大学生德育教育研究[J]. 智库时代， 2018， 152（36）：269+279.
[4] 王阳阳. 基于手机二维码技术的创新学习活动设计[D]. 曲阜师范大学， 2011.