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摘要：数学是小学生学习阶段的基础性学科，其教学工作不仅仅是教授学生知识，更重要的是培养学生适应现代化的教学方式。通过微课的引入，教师创新了教学方式，提高了課堂效率。通过微课合理的对课堂内容进行导入，即能有效地提高学生对于课堂学习的注意力，又能使教学知识变得生动，使学生能够更好地理解和掌握，对于学生的学习具有积极的意义。
关键词：微课;小学数学;课堂导入
由于信息技术的高速发展，它不仅仅影响着人们的生活质量，也带动了教育的进步。随着微视频、微电影等的出现，微课也应时而生，通过微课向学生们展现课堂教学内容，不仅仅在大学、高中运用，在小学课堂中也充分展现了微课的优势。对于小学生来讲，注意力的集中时间短，容易受到干扰，所以在学习中引入微课，可以使学生学习的知识变成动态的，充分调动学生的积极性，提高教学水平。
1 小学数学课堂导入的必要性
首先，在学习阶段教师经常会采用不同的教学导入方式，目的是为了激发学生的学习热情。由于学生每天上课的时间比较长，很多时候学生就会提不起精神来，尤其对于数学，其中还包涵一些抽象的知识。所以在学生疲惫的时候，教师能够运用有趣的教学导入就能够使学生对学习产生兴趣;其次，通过课堂导入可以使学生体验学习的过程。要想让学生把数学知识与实际生活相联系，教师就要注意对课本的使用，把数学知识的提出过程、结论的推导、论证的过程、解题的思路等等让学生一步步通过自己的思考体验学习过程的始终。
2 基于微课的小学数学课堂导入的策略
2.1 让学生成为微课的主体
一直以来，我们都强调要让学生成为课堂的主体，微课的录制一般是以教师为主导的，所以这时我们便改变以往的风格，将微课的录制交给学生，通过学生的录制，增加每个学生的积极性，使学生都能够积极地进行学习，激发学生学习的兴趣，使学生能够成为学习的主体，通过微课角色的转变，在课堂引入的时候学生也会眼前一亮，更加能够促进学生的注意力。
例如，在学习《观察物体》的课程时，由于本节课的知识是让学生通过自己的观察，将观察到的情景进行描述或者动手画下来，所以在录制微课的时候，教师可以将微课课堂的主体性交给学生，让学生进行描述和讲授。通过写生自己的讲述，引发其他学生对于本知识点的关注度，使学生能够积极参与到课堂教学中，增加课堂学习的氛围，使学生能够更好地投入学习，提高课堂效率。
2.2 选择合适的导入方式
虽然我们本节课研究的是微课导入的教学方法，但是在具体的上课过程中，教师也需要对导入的方法进行合理的选择，充分的结合教学内容，利用不同的教学导入方式，使学生对微课课堂导入保持新鲜感，不要一味地使用一种导入方式，那样会造成学生对教学的导入产生免疫，原本设计的课程导入的意义和目的就无法实现了。所以要选择合适的教学导入方式，激发学生的兴趣，培养学生的创新思维。
例如，在学习《有余数的除法》的时候，就不适合运用微课来进行教学导入，这节课就可以换一种教学导入的方式，通过学生自己动手摆一摆，或者利用生活中的具体物体进行计算，导入比较合适。所以在教学过程中，教师要充分结合教学内容，对教学方式的导入要进行选择，找到最适合学生进行学习，最能调动学生学习积极性的导入方式，不能生搬硬套。
2.3 选择合适的导入课题
微课由于形式新颖，学习情景更加直观，所以在教学过程中，给学生的视觉冲击感和情境真实感比较强烈，能够充分的抓住学生的注意力，激发学生对于课堂教学的兴趣，使学生能够更好地投入到课堂教学过程中。在运用微课导入课程的时候，要注意课题内容与微课的结合，有些教学内容并不适合利用微课进行导入，教师也不必强求，可以利用别的课程导入方式，避免学生产生枯燥的情绪。
例如，在学习《图形的运动》的时候，就比较适合运用微课导入的教学方式，因为微课可以将图形的运动形象地展现给学生，使课本上的图形变成正真地动态模式，能够让学生直观的感受图形的运动，使学生能够觉得学习本节课的知识比较轻松，能够将抽象的数学知识更加直观地表现出来，有利于学生的理解和掌握，使微课的导入能够充分的结合教学的内容，使微课的使用效果达到最佳。
3 总结
微课的特点就是能够生动和形象地把数学知识呈现给学生，还可以结合图片、声音和视频，让学生对课堂导入产生兴趣，在课堂开始时就抓住学生的注意力，使学生能够更好地投入到课堂教学中。通过微课的引入，可以提升教学质量，培养学生的学习兴趣，促进学生养成良好的学习习惯。教师对于微课的研究也要进一步地深化，使微课能够帮助教师创造更加高效的课堂，提高教学质量，促进教学方式的变革，教育观念的更新。
参考文献：
[1] 吴妙蓉.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2017（79）.
[2] 李阳，李桂芝.基于微课的翻转课堂教学模式在高校影视鉴赏课程中的应用[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2016（06）.
[3] 房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）.
（作者单位：甘肃省庆阳市西峰区肖金镇芮岭小学）
关键词：微课;小学数学;课堂导入
由于信息技术的高速发展，它不仅仅影响着人们的生活质量，也带动了教育的进步。随着微视频、微电影等的出现，微课也应时而生，通过微课向学生们展现课堂教学内容，不仅仅在大学、高中运用，在小学课堂中也充分展现了微课的优势。对于小学生来讲，注意力的集中时间短，容易受到干扰，所以在学习中引入微课，可以使学生学习的知识变成动态的，充分调动学生的积极性，提高教学水平。
1 小学数学课堂导入的必要性
首先，在学习阶段教师经常会采用不同的教学导入方式，目的是为了激发学生的学习热情。由于学生每天上课的时间比较长，很多时候学生就会提不起精神来，尤其对于数学，其中还包涵一些抽象的知识。所以在学生疲惫的时候，教师能够运用有趣的教学导入就能够使学生对学习产生兴趣;其次，通过课堂导入可以使学生体验学习的过程。要想让学生把数学知识与实际生活相联系，教师就要注意对课本的使用，把数学知识的提出过程、结论的推导、论证的过程、解题的思路等等让学生一步步通过自己的思考体验学习过程的始终。
2 基于微课的小学数学课堂导入的策略
2.1 让学生成为微课的主体
一直以来，我们都强调要让学生成为课堂的主体，微课的录制一般是以教师为主导的，所以这时我们便改变以往的风格，将微课的录制交给学生，通过学生的录制，增加每个学生的积极性，使学生都能够积极地进行学习，激发学生学习的兴趣，使学生能够成为学习的主体，通过微课角色的转变，在课堂引入的时候学生也会眼前一亮，更加能够促进学生的注意力。
例如，在学习《观察物体》的课程时，由于本节课的知识是让学生通过自己的观察，将观察到的情景进行描述或者动手画下来，所以在录制微课的时候，教师可以将微课课堂的主体性交给学生，让学生进行描述和讲授。通过写生自己的讲述，引发其他学生对于本知识点的关注度，使学生能够积极参与到课堂教学中，增加课堂学习的氛围，使学生能够更好地投入学习，提高课堂效率。
2.2 选择合适的导入方式
虽然我们本节课研究的是微课导入的教学方法，但是在具体的上课过程中，教师也需要对导入的方法进行合理的选择，充分的结合教学内容，利用不同的教学导入方式，使学生对微课课堂导入保持新鲜感，不要一味地使用一种导入方式，那样会造成学生对教学的导入产生免疫，原本设计的课程导入的意义和目的就无法实现了。所以要选择合适的教学导入方式，激发学生的兴趣，培养学生的创新思维。
例如，在学习《有余数的除法》的时候，就不适合运用微课来进行教学导入，这节课就可以换一种教学导入的方式，通过学生自己动手摆一摆，或者利用生活中的具体物体进行计算，导入比较合适。所以在教学过程中，教师要充分结合教学内容，对教学方式的导入要进行选择，找到最适合学生进行学习，最能调动学生学习积极性的导入方式，不能生搬硬套。
2.3 选择合适的导入课题
微课由于形式新颖，学习情景更加直观，所以在教学过程中，给学生的视觉冲击感和情境真实感比较强烈，能够充分的抓住学生的注意力，激发学生对于课堂教学的兴趣，使学生能够更好地投入到课堂教学过程中。在运用微课导入课程的时候，要注意课题内容与微课的结合，有些教学内容并不适合利用微课进行导入，教师也不必强求，可以利用别的课程导入方式，避免学生产生枯燥的情绪。
例如，在学习《图形的运动》的时候，就比较适合运用微课导入的教学方式，因为微课可以将图形的运动形象地展现给学生，使课本上的图形变成正真地动态模式，能够让学生直观的感受图形的运动，使学生能够觉得学习本节课的知识比较轻松，能够将抽象的数学知识更加直观地表现出来，有利于学生的理解和掌握，使微课的导入能够充分的结合教学的内容，使微课的使用效果达到最佳。
3 总结
微课的特点就是能够生动和形象地把数学知识呈现给学生，还可以结合图片、声音和视频，让学生对课堂导入产生兴趣，在课堂开始时就抓住学生的注意力，使学生能够更好地投入到课堂教学中。通过微课的引入，可以提升教学质量，培养学生的学习兴趣，促进学生养成良好的学习习惯。教师对于微课的研究也要进一步地深化，使微课能够帮助教师创造更加高效的课堂，提高教学质量，促进教学方式的变革，教育观念的更新。
参考文献：
[1] 吴妙蓉.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2017（79）.
[2] 李阳，李桂芝.基于微课的翻转课堂教学模式在高校影视鉴赏课程中的应用[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2016（06）.
[3] 房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）.
（作者单位：甘肃省庆阳市西峰区肖金镇芮岭小学）