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近年来，随着高科技的发展，现代教育技术手段在学校的教育教学工作当中应用得越来越广泛，利用网络进行小学作文教学也成为语文教师辅助作文教学，提高作文教学效益的有效手段之一。
写作能力是现代人才必备的素质之一，抓好小学作文教学是培养一个人写作兴趣和能力的基础，然而小学作文教学又是小学语文教学中的重难点，是让小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁感到无比棘手。
近年来，随着高科技的发展，现代教育技术手段在学校的教育教学工作当中应用得越来越广泛，利用网络进行小学作文教学也成为语文教师辅助作文教学，提高作文教学效益的有效手段之一。网络作文教学的优势显而易见，电脑的符号、语言、文字、声音、图像、动画和视频图像等多种媒体信息，可创设逼真的教学情境，渲染活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，同时也使课堂教学更为崭新，更为广阔。学生写文时，教师在讲台上随时可以点击学生作文，洞悉学生的写作思路，了解学生写作动态。而学生也能更广泛地查阅资料，使作文的内容更为充实，思路也显得更为广阔，避免千人一面的作文通病。
然而，笔者发现很多教师盲目“追风”，在利用网络进行作文教学的过程中暴露出很多问题，让人不得不重新认识如何真正实施好网络作文教学。
问题一：课前准备不精细。网络作文教学开展的效果如何，课前准备是关键。教师必须根据这节课的作文主题，到网上搜集大量符合题材并且和该年龄段的学生认知能力、特点、生活习性等息息相关的文字、图片、音视频素材，这对教师的课前准备提出更高的要求。然而在现实教学过程当中，很多教师只是出于想在授课过程中省时、省心、省力的想法，随随便便准备几张图片，而不考虑实际教学对象的年龄特点、生活特点等因素，导致“图”不对题，反而制约了学生的思维，影响了学生对写作的正确理解和能力应用。
问题二：课堂准备不充分。网络世界丰富多彩，电脑提供的生动形象的多种媒体信息，可创设逼真的教学情境，渲染活泼的教学气氛，让学生的思维及课堂都变得活跃。然而在实际教学过程当中，有些教师在课堂教学过程中只是充当一个信息提供者，而不是引导者。由于学生的思维方式、知识范围、个性特点的不同，在课堂教学过程当中，他们对网络提供的这些信息都表现出不同的认知态度和反应，教师如果不能够很好地利用这些多媒体信息有步骤地指导学生发挥想象，而是任由学生我行我素、自生自灭，那么一堂所谓的网络作文教学课就很可能演变成一堂图片、视频观看课。不要说充分发挥网络对作文教学的巨大作用，就连基本的课堂教学秩序都难以维系。
问题三：作文点评不到位。网络作文教学并不等于就可以摒弃传统的教学步骤和手段，很多教师在网络作文教学过程中出现“虎头蛇尾”或干脆是有始无终的现象。每一个学生在他完成了自己的一篇文章后，都希望得到教师的点评和帮助，即使是网络作文，批改点评也是必不可少的一个环节。而有些教师却忽视了这一环节的重要性，有些教师只是选择几个平时作文能力好的學生的作品进行所谓的“范读”，有些甚至对所有学生的作品都不闻不问，试问这样的网络作文教学又如何能收效呢？
那么针对遇到的这些问题又该如何解决呢？
1）学校必须建立网络作文教学的评价体系。学校必须建立科学评价体系，对教师进行网络作文教学的各个环节进行规范、指导、评价。并组织相应的教研组成员对教师的网络作文教学课堂进行随堂听课、评课、反馈，从而规范教师的网络作文教学备课、上课、作业批改等常规环节，如要求教师做到课前精细备课。这样教师课堂反应就会更敏锐，就有更强的驾驭课堂能力和相应的教育智慧，善于由此及彼，巧妙联系，随机收放，因势利导，充分发挥主导作用，避免课堂教学上的随意性。
课堂组织要做到科学有序，顺势而导，浑然天成，让学生主动性和积极性被充分调动起来，能学习写作方法，并搜索资料，使作文时更得心应手，也使作文的内容更为充实，思路更为广阔，避免千人一面的作文通病。
课后教师要不定时地检查学生作文情况，承认并尊重学生的个体差异，促进每位学生的健康发展，让每位学生在已有的作文基础上获得成功的体验，在不断享受成功喜悦中，逐步养成良好的作文修改习惯。
2）积极听取学生对网络作文教学的意见和建议。要及时了解学生对教学的需求，根据学生的意见和建议及时修改和调整课前资料的准备和课堂教学的方法、步骤。对学生在学习作文时的困惑，充分利用网络加以解决。
3）创建网络作文教学展示平台，激发学生写作兴趣。学校可以开展各种形式的作文竞赛活动，将学生的优秀作文在学校展示窗或班级展示栏中进行展示。同时可以利用网络创建班级博客，让学生把自己的作品发表在班级博客上供同学共同批改、讨论。教师还可以在电脑上组织全班学生直接进行现场作文批改，让全班学生共同进步。
总之，网络为教育教学提供了无比丰富的辅助手段，对解决作文教学的这一难点问题更是收到立竿见影的成效。但作为一名语文教师，每一个人都应该以高度负责任的态度积极地思考如何更好、更有效地使用好这一辅助手段，而不是让它流于形势，希望能在今后的网络作文教学中根据实际教学情况不断促进网络作文教学的科学化、有效化，充分发挥网络带来的巨大作用，构建出有效网络作文教学体系，让学生写作更加轻松，让学生的文章更加美丽。
（作者单位：江西省上饶县政府教育督导室）
写作能力是现代人才必备的素质之一，抓好小学作文教学是培养一个人写作兴趣和能力的基础，然而小学作文教学又是小学语文教学中的重难点，是让小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁感到无比棘手。
近年来，随着高科技的发展，现代教育技术手段在学校的教育教学工作当中应用得越来越广泛，利用网络进行小学作文教学也成为语文教师辅助作文教学，提高作文教学效益的有效手段之一。网络作文教学的优势显而易见，电脑的符号、语言、文字、声音、图像、动画和视频图像等多种媒体信息，可创设逼真的教学情境，渲染活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，同时也使课堂教学更为崭新，更为广阔。学生写文时，教师在讲台上随时可以点击学生作文，洞悉学生的写作思路，了解学生写作动态。而学生也能更广泛地查阅资料，使作文的内容更为充实，思路也显得更为广阔，避免千人一面的作文通病。
然而，笔者发现很多教师盲目“追风”，在利用网络进行作文教学的过程中暴露出很多问题，让人不得不重新认识如何真正实施好网络作文教学。
问题一：课前准备不精细。网络作文教学开展的效果如何，课前准备是关键。教师必须根据这节课的作文主题，到网上搜集大量符合题材并且和该年龄段的学生认知能力、特点、生活习性等息息相关的文字、图片、音视频素材，这对教师的课前准备提出更高的要求。然而在现实教学过程当中，很多教师只是出于想在授课过程中省时、省心、省力的想法，随随便便准备几张图片，而不考虑实际教学对象的年龄特点、生活特点等因素，导致“图”不对题，反而制约了学生的思维，影响了学生对写作的正确理解和能力应用。
问题二：课堂准备不充分。网络世界丰富多彩，电脑提供的生动形象的多种媒体信息，可创设逼真的教学情境，渲染活泼的教学气氛，让学生的思维及课堂都变得活跃。然而在实际教学过程当中，有些教师在课堂教学过程中只是充当一个信息提供者，而不是引导者。由于学生的思维方式、知识范围、个性特点的不同，在课堂教学过程当中，他们对网络提供的这些信息都表现出不同的认知态度和反应，教师如果不能够很好地利用这些多媒体信息有步骤地指导学生发挥想象，而是任由学生我行我素、自生自灭，那么一堂所谓的网络作文教学课就很可能演变成一堂图片、视频观看课。不要说充分发挥网络对作文教学的巨大作用，就连基本的课堂教学秩序都难以维系。
问题三：作文点评不到位。网络作文教学并不等于就可以摒弃传统的教学步骤和手段，很多教师在网络作文教学过程中出现“虎头蛇尾”或干脆是有始无终的现象。每一个学生在他完成了自己的一篇文章后，都希望得到教师的点评和帮助，即使是网络作文，批改点评也是必不可少的一个环节。而有些教师却忽视了这一环节的重要性，有些教师只是选择几个平时作文能力好的學生的作品进行所谓的“范读”，有些甚至对所有学生的作品都不闻不问，试问这样的网络作文教学又如何能收效呢？
那么针对遇到的这些问题又该如何解决呢？
1）学校必须建立网络作文教学的评价体系。学校必须建立科学评价体系，对教师进行网络作文教学的各个环节进行规范、指导、评价。并组织相应的教研组成员对教师的网络作文教学课堂进行随堂听课、评课、反馈，从而规范教师的网络作文教学备课、上课、作业批改等常规环节，如要求教师做到课前精细备课。这样教师课堂反应就会更敏锐，就有更强的驾驭课堂能力和相应的教育智慧，善于由此及彼，巧妙联系，随机收放，因势利导，充分发挥主导作用，避免课堂教学上的随意性。
课堂组织要做到科学有序，顺势而导，浑然天成，让学生主动性和积极性被充分调动起来，能学习写作方法，并搜索资料，使作文时更得心应手，也使作文的内容更为充实，思路更为广阔，避免千人一面的作文通病。
课后教师要不定时地检查学生作文情况，承认并尊重学生的个体差异，促进每位学生的健康发展，让每位学生在已有的作文基础上获得成功的体验，在不断享受成功喜悦中，逐步养成良好的作文修改习惯。
2）积极听取学生对网络作文教学的意见和建议。要及时了解学生对教学的需求，根据学生的意见和建议及时修改和调整课前资料的准备和课堂教学的方法、步骤。对学生在学习作文时的困惑，充分利用网络加以解决。
3）创建网络作文教学展示平台，激发学生写作兴趣。学校可以开展各种形式的作文竞赛活动，将学生的优秀作文在学校展示窗或班级展示栏中进行展示。同时可以利用网络创建班级博客，让学生把自己的作品发表在班级博客上供同学共同批改、讨论。教师还可以在电脑上组织全班学生直接进行现场作文批改，让全班学生共同进步。
总之，网络为教育教学提供了无比丰富的辅助手段，对解决作文教学的这一难点问题更是收到立竿见影的成效。但作为一名语文教师，每一个人都应该以高度负责任的态度积极地思考如何更好、更有效地使用好这一辅助手段，而不是让它流于形势，希望能在今后的网络作文教学中根据实际教学情况不断促进网络作文教学的科学化、有效化，充分发挥网络带来的巨大作用，构建出有效网络作文教学体系，让学生写作更加轻松，让学生的文章更加美丽。
（作者单位：江西省上饶县政府教育督导室）