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摘要：新课程改革中更加强调学生学习方法的学习，这并不是指简单的学习方法，而是指学生在学习活动中的自主性和合作性等方面的特点。在传统的教学活学习活动中，教师带着学生进行学习，学生完全没有自主思考的空间。所以教师要更好的突出学生的主体性，增强学生的主体意识。
关键词：初中语文;自主学习;策略
纲要中有明确的说明，就是要鼓励学生进行自主的学习，增强学生收集信息和获取知识的能力，促进他们能力的提升。这就需要教师突出学生的主体地位，让学生有更多学习的空间，引导学生更好的进行提升。本文就从这个角度出发，具体的分析一下初中语文教学中培养学生自主学习能力的方法，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
一、运用自主教育观念，突出学生的主体地位
只有学生成为自己学习的主人，才可以更好的进行自主学习，从而获取更多的知识。所以未来真正的落后者不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人。教育学认为每个学生都有着主观能动性，教师不仅仅要接受教育，还要自觉的提升自己，发展自己。教育的目的就是要让学生学习的方法，喜欢上学习。语文教学应该确定学生的主体地位，把重点放在增强学生自主学习能力上面，从而唤醒学生的主体意识，让学生认识到学习是自己的事情。所以语文教师一定要从根本上转变自己的思想，发挥学生的主动性，确定学生在学习中的地位。这样的思想转变也是学生进行自主学习的一个基础。
二、构建良好的学习氛围，鼓励学生自主学习
（一）引导学生交流学习成果
在学生自主学习之后，教师不能就此结束，而是要积极的构建机会，让学生更加主動的交流自己的学习成果。教师可以让学生讲一讲自己学习的情况和收获。如果学生可以主动的站起来分享，就要及时的表扬他们。
（二）对学生的讨论进行及时的评价
教师要鼓励学生对问题展开讨论，方式可以是师生讨论，也可以是小组之间的讨论。这样的讨论一多，就可以让不同层次的学生都获得一定的提升，还可以营造更加民主的学习氛围，让学生更好的分析和解决问题。而通过这样的讨论和相互评价，就能够让学生的到启发，这个时候再加上教师的引导，就可以促进学生对问题的理解，增强学生的表达和思维能力。
（三）引导学生质疑和创新
学生自主学习的时候往往会遇到自己不能解决的问题，这个时候教师就要鼓励学生提出问题，然后自己再引导他们重新思考。另外对于教师的讲解，学生如果提出质疑，教师就可以引导学生去思考后提出自己的疑问。当学生的想法和教师出现不一样的时候，教师就要认真的听一听，不能把自己的想法强硬的加在学生的身上。对于一些不太成熟的建议，教师也要引导和鼓励学生，直到学生找到合适的结果。
三、引发学生的兴趣
在具体的学习活动中，学生是不是可以主动的学习，兴趣占有很重要的作用。只有学生想要去学习，才可以更主动的去学习。教师在课堂上更好的引导学生，让学生去独立的思考和解决问题。在课上教师要使用多样化的教学方法来吸引学生，把枯燥的课堂变得有意思起来，让学生更主动的去学习。只有把枯燥的知识学习变得生动起来，学生才可以更加的积极。
在具体的学习活动中，教师要根据课程的不同进行导入，还可以使用多媒体展示生动的图片，或者讲一些故事。这样的方法就可以更好的发散学生的思维，让学生进行新课的学习。
四、留出来足够的时间让学生自主学习
新课程标准要求学生可以接触更多的语文素材，进行大量的语文实践，从而增强学生的自觉性，慢慢的掌握学习方法，形成习惯。教师要了解学生的身心发展特点，了解学生之间的差异，增强学生的学习积极性。
教师要确保学生在课堂上有更多的自主学习时间。虽然很多教师想要顺应新课程改革的需要，但是在具体的教学中教师仍然坚持着原来的教学习惯，不放心让学生自己去学习，害怕学生有不懂的地方。首先教师一定要更好的转变自己的思想，放手让学生自己去学习，因为并不是学生学习的越多，学生就可以接受更多。所以在语文教学活动中增强学生的自主学习能力，首先要考虑给学生留出来多少的时间。语文教学中教师可以使用情感激发和品味的方法来增强学生的技能和情感态度。例如在阅读教学活动中留出来一半的时间让学生进行自主学习，活动可以是读一读或者写一写，这本来也是学生自己需要做的事情。
五、设置情境引导学生自主学习
想要让学生进行自主学习，首先要激发学生进行探究的欲望。只有学生把学习当成一件快乐的事情，才可以发挥自己的主动性。
例如在学习《斑羚飞渡》这一部分的时候，教师就可以给学生听一听《泰坦尼克号》的主题曲，构建一定的情境，营造悲壮的环境，让学生产生学习的兴趣。这样学生在学习的时候也可以更好的思考生命的意义和舍己为人的牺牲精神，拥有更加深刻的思考。然后教师再让学生阅读一下课文，回答这篇文章到底是讲了什么故事，或者是问问学生受到了什么启发。学生通过复述，就可以更好的表达自己的思想，掌握文章的主要表达的思想。这样教师不仅仅可以变得轻松，学生学习的也可以快乐。
结束语：
总而言之，教师要更好的培养学生的自主学习能力，给学生留出来独立思考的时间，让学生形成善于思考和质疑的习惯，设计出来更加灵活的活动，调动学生的积极性，引导学生掌握语文学习的方法，并形成自己的学习模式，从而让学习活动有事半功倍的效果。
参考文献：
[1]马玉梅.浅谈初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].中等教育，2017（10） .
[2]孙玉娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中等教育，2018（2） .
[3]杨文娟.语文教学中学生自主学习能力提升的方法[J].中等教育，2013（7） .
[4]高峰.浅谈初中语文课堂上的灵活互动策略[J].中等教育， 2018（6）.
关键词：初中语文;自主学习;策略
纲要中有明确的说明，就是要鼓励学生进行自主的学习，增强学生收集信息和获取知识的能力，促进他们能力的提升。这就需要教师突出学生的主体地位，让学生有更多学习的空间，引导学生更好的进行提升。本文就从这个角度出发，具体的分析一下初中语文教学中培养学生自主学习能力的方法，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
一、运用自主教育观念，突出学生的主体地位
只有学生成为自己学习的主人，才可以更好的进行自主学习，从而获取更多的知识。所以未来真正的落后者不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人。教育学认为每个学生都有着主观能动性，教师不仅仅要接受教育，还要自觉的提升自己，发展自己。教育的目的就是要让学生学习的方法，喜欢上学习。语文教学应该确定学生的主体地位，把重点放在增强学生自主学习能力上面，从而唤醒学生的主体意识，让学生认识到学习是自己的事情。所以语文教师一定要从根本上转变自己的思想，发挥学生的主动性，确定学生在学习中的地位。这样的思想转变也是学生进行自主学习的一个基础。
二、构建良好的学习氛围，鼓励学生自主学习
（一）引导学生交流学习成果
在学生自主学习之后，教师不能就此结束，而是要积极的构建机会，让学生更加主動的交流自己的学习成果。教师可以让学生讲一讲自己学习的情况和收获。如果学生可以主动的站起来分享，就要及时的表扬他们。
（二）对学生的讨论进行及时的评价
教师要鼓励学生对问题展开讨论，方式可以是师生讨论，也可以是小组之间的讨论。这样的讨论一多，就可以让不同层次的学生都获得一定的提升，还可以营造更加民主的学习氛围，让学生更好的分析和解决问题。而通过这样的讨论和相互评价，就能够让学生的到启发，这个时候再加上教师的引导，就可以促进学生对问题的理解，增强学生的表达和思维能力。
（三）引导学生质疑和创新
学生自主学习的时候往往会遇到自己不能解决的问题，这个时候教师就要鼓励学生提出问题，然后自己再引导他们重新思考。另外对于教师的讲解，学生如果提出质疑，教师就可以引导学生去思考后提出自己的疑问。当学生的想法和教师出现不一样的时候，教师就要认真的听一听，不能把自己的想法强硬的加在学生的身上。对于一些不太成熟的建议，教师也要引导和鼓励学生，直到学生找到合适的结果。
三、引发学生的兴趣
在具体的学习活动中，学生是不是可以主动的学习，兴趣占有很重要的作用。只有学生想要去学习，才可以更主动的去学习。教师在课堂上更好的引导学生，让学生去独立的思考和解决问题。在课上教师要使用多样化的教学方法来吸引学生，把枯燥的课堂变得有意思起来，让学生更主动的去学习。只有把枯燥的知识学习变得生动起来，学生才可以更加的积极。
在具体的学习活动中，教师要根据课程的不同进行导入，还可以使用多媒体展示生动的图片，或者讲一些故事。这样的方法就可以更好的发散学生的思维，让学生进行新课的学习。
四、留出来足够的时间让学生自主学习
新课程标准要求学生可以接触更多的语文素材，进行大量的语文实践，从而增强学生的自觉性，慢慢的掌握学习方法，形成习惯。教师要了解学生的身心发展特点，了解学生之间的差异，增强学生的学习积极性。
教师要确保学生在课堂上有更多的自主学习时间。虽然很多教师想要顺应新课程改革的需要，但是在具体的教学中教师仍然坚持着原来的教学习惯，不放心让学生自己去学习，害怕学生有不懂的地方。首先教师一定要更好的转变自己的思想，放手让学生自己去学习，因为并不是学生学习的越多，学生就可以接受更多。所以在语文教学活动中增强学生的自主学习能力，首先要考虑给学生留出来多少的时间。语文教学中教师可以使用情感激发和品味的方法来增强学生的技能和情感态度。例如在阅读教学活动中留出来一半的时间让学生进行自主学习，活动可以是读一读或者写一写，这本来也是学生自己需要做的事情。
五、设置情境引导学生自主学习
想要让学生进行自主学习，首先要激发学生进行探究的欲望。只有学生把学习当成一件快乐的事情，才可以发挥自己的主动性。
例如在学习《斑羚飞渡》这一部分的时候，教师就可以给学生听一听《泰坦尼克号》的主题曲，构建一定的情境，营造悲壮的环境，让学生产生学习的兴趣。这样学生在学习的时候也可以更好的思考生命的意义和舍己为人的牺牲精神，拥有更加深刻的思考。然后教师再让学生阅读一下课文，回答这篇文章到底是讲了什么故事，或者是问问学生受到了什么启发。学生通过复述，就可以更好的表达自己的思想，掌握文章的主要表达的思想。这样教师不仅仅可以变得轻松，学生学习的也可以快乐。
结束语：
总而言之，教师要更好的培养学生的自主学习能力，给学生留出来独立思考的时间，让学生形成善于思考和质疑的习惯，设计出来更加灵活的活动，调动学生的积极性，引导学生掌握语文学习的方法，并形成自己的学习模式，从而让学习活动有事半功倍的效果。
参考文献：
[1]马玉梅.浅谈初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].中等教育，2017（10） .
[2]孙玉娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中等教育，2018（2） .
[3]杨文娟.语文教学中学生自主学习能力提升的方法[J].中等教育，2013（7） .
[4]高峰.浅谈初中语文课堂上的灵活互动策略[J].中等教育， 2018（6）.