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摘要：我国“互联网+”正在随着时代的发展不断进步，大学数学受到了很大的影响和冲击。在这种氛围下，很多高等院校积极推行“互联网+”的概念，将其广泛应用在大学数学课教学中，对教师的教学理念进行不断地改进，从而加强了大学数学大班数学模式的发展，形成了一种线上线下相结合的教学方式，进而提升大学数学的教学质量和效率。
关键词：“互联网+”;大学数学;大班教学模式
引言：近几年，随着时代的飞速发展，我国的互联网大数据越来越普及，这就给高等院校的大学数学教学带来了一定的机遇。比如，网上授课、翻转课堂等的出现。自从出现了“互联网+”的概念，我国的教育者们就开始将“互联网+”与教育相结合，这是他们所面临的的机遇和挑战，全国各大高等院校将其应用到大学数学教学中，促进了大学数学教学从传统模式到大班教学模式的转变。
一、“互联网+”环境促进了大学数学大班教学模式的产生
自从出现了“互联网+”的概念，我国的教育者们就开始将“互联网+”与教育相结合，衍生出来网上授课、翻转课堂等。学生们获取知识的渠道也在“互联网+”的推动下越来越多，他们可以使用微信、微博、应用软等渠道获取知识，这样不仅能够提高知识获取的速度，还能够让他们获取的更加便捷。随着网络的不断普及，高等院校的学生们只有拥有智能手机、笔记本电脑等移动终端设备，就可以随时随地的即你想那个知识的获取，而且内容不仅准确，还非常的丰富。传统的大学数学课堂是学生获取知识和技能的主要渠道，而现在“互联网+”与教学相结合的时代，改变了原本的教学理念。也就是说，为了让长远的教育道路发展的更好，就需要高等院校的教师们跟随时代的步伐前进。
在“互联网+”时代的不断普及下，给一些传统思维的教师带来了一定的冲击，使得很多高等院校的教师都跟不上时代的发展，对于现阶段教学方式的改进能力较为薄弱，造成了自身教学水平的下降，学生对此也表示不满。随时时代的发展，越来越多出生在网络信息时代的学生进入大学生活，他们所掌握的网络水平是较高的，所以教师们要积极转变教学理念，使自己教学的主导地位提升，并且促进和引导学生学习的模式。另外，教师们也要跟随时代的脚步，积极获取新的知识与技能来适应当前社会的教学需求。
综上所述，高等院校的大学数学教师应该积极的探索“互联网+”环境下的大班教学模式，因为数学学习者的学习方式、需求等都趋向于多元化，所以高等院校的大学数学必须要做出相应的改变，适应时代的发展。
二、“互联网+”环境下构建大学数学大班教学模式应遵循的原则
“互联网+”环境下大学数学大班教学模式的构建是当前时代发展的重要体现，它可以积极调动学生学习的主动性和积极性，提高教师们的教学水平，实现教师与学生的双向发展。为了能够更好的保证教学的有效性，在构建大学数学大班教学模式的过程中，我们应该遵循以下几项原则：
首先，学生作为该模式实行的基本原则，在整个教学过程中任何模式都不能脱离这一原则，在“互联网+”环境下构建大学数学大班教学模式也如此。以学生为本，对学生的数学学习需求进行分析，选择适合学生身心发展的学习内容，设计以学生为中心的数学教学环节，建立一个较为合理的教学评价体系，就整个教学过程来看，要针对于全体学生，保证学生在数学学习中占据主体地位，这都是大学数学大班教学模式构建的基本原则。
其次，培养数学综合应用能力的原则，“互联网+”环境下，有效地提高大学生数学综合应用能力的实施环境，各大高等院校和大学数学教师应该抓住机遇，通过构建大班教学模式，促进大学生数学的综合能力得到提升，增强其学习意识和文化素养，提高其数学的综合实践应用能力。
三、“互联网+”环境下大学数学大班教学模式的构建策略
“互联网+”环境下，教师们线下线上相结合进行知识的传播，推动大学数学教学改革已經是时代发展的趋势，高等院校大学数学教学也应发挥“互联网+”时代对与教育这和知识学习者的优势影响力，积极寻求构建大学数学大班教学模式的方法和策略。
第一，积极鼓励大学数学教师转变教学理念，提高综合素质。教师们可以通过参加培训的方式进行素养的提升，根据时代的需求，积极掌握新的教学信息技术，对于绝大多数教师来说，应该以一种开放式的态度更新教学的理念。
第二，积极引导学生调整学习策略。信息技术正在日益成熟，在这样一个环境下，让学生有更多的机会去接受不同渠道的数学知识，不仅要鼓励学生利用网络来学习，还要让学生建立小组进行互动交流。比如，使用数学帮等软件，在整个使用过程中，有效的帮助学生达到最好的学习效果。
结束语
“互联网+”环境下，大学生对与网络学习有很大的兴趣，我们应该鼓励教育者利用网络进行教学，引导学生正确的使用网络资源。各大高等院校需要跟随时代的脚步，积极地改进教师的教学理念，以大班授课的模式进行知识的传播，这样可以提高大学数学教学的实效性，从而推动高效大学数学的改革和发展。
参考文献：
[1]李志艳.“互联网+”背景下大学数学课程改革的思考[J].科技风，2019（25）：49.
[2]张宁，徐中宇.“互联网+”时代大学数学课程教学的创新途径[J].吉林化工学院学报，2018，35（12）：40-44.
关键词：“互联网+”;大学数学;大班教学模式
引言：近几年，随着时代的飞速发展，我国的互联网大数据越来越普及，这就给高等院校的大学数学教学带来了一定的机遇。比如，网上授课、翻转课堂等的出现。自从出现了“互联网+”的概念，我国的教育者们就开始将“互联网+”与教育相结合，这是他们所面临的的机遇和挑战，全国各大高等院校将其应用到大学数学教学中，促进了大学数学教学从传统模式到大班教学模式的转变。
一、“互联网+”环境促进了大学数学大班教学模式的产生
自从出现了“互联网+”的概念，我国的教育者们就开始将“互联网+”与教育相结合，衍生出来网上授课、翻转课堂等。学生们获取知识的渠道也在“互联网+”的推动下越来越多，他们可以使用微信、微博、应用软等渠道获取知识，这样不仅能够提高知识获取的速度，还能够让他们获取的更加便捷。随着网络的不断普及，高等院校的学生们只有拥有智能手机、笔记本电脑等移动终端设备，就可以随时随地的即你想那个知识的获取，而且内容不仅准确，还非常的丰富。传统的大学数学课堂是学生获取知识和技能的主要渠道，而现在“互联网+”与教学相结合的时代，改变了原本的教学理念。也就是说，为了让长远的教育道路发展的更好，就需要高等院校的教师们跟随时代的步伐前进。
在“互联网+”时代的不断普及下，给一些传统思维的教师带来了一定的冲击，使得很多高等院校的教师都跟不上时代的发展，对于现阶段教学方式的改进能力较为薄弱，造成了自身教学水平的下降，学生对此也表示不满。随时时代的发展，越来越多出生在网络信息时代的学生进入大学生活，他们所掌握的网络水平是较高的，所以教师们要积极转变教学理念，使自己教学的主导地位提升，并且促进和引导学生学习的模式。另外，教师们也要跟随时代的脚步，积极获取新的知识与技能来适应当前社会的教学需求。
综上所述，高等院校的大学数学教师应该积极的探索“互联网+”环境下的大班教学模式，因为数学学习者的学习方式、需求等都趋向于多元化，所以高等院校的大学数学必须要做出相应的改变，适应时代的发展。
二、“互联网+”环境下构建大学数学大班教学模式应遵循的原则
“互联网+”环境下大学数学大班教学模式的构建是当前时代发展的重要体现，它可以积极调动学生学习的主动性和积极性，提高教师们的教学水平，实现教师与学生的双向发展。为了能够更好的保证教学的有效性，在构建大学数学大班教学模式的过程中，我们应该遵循以下几项原则：
首先，学生作为该模式实行的基本原则，在整个教学过程中任何模式都不能脱离这一原则，在“互联网+”环境下构建大学数学大班教学模式也如此。以学生为本，对学生的数学学习需求进行分析，选择适合学生身心发展的学习内容，设计以学生为中心的数学教学环节，建立一个较为合理的教学评价体系，就整个教学过程来看，要针对于全体学生，保证学生在数学学习中占据主体地位，这都是大学数学大班教学模式构建的基本原则。
其次，培养数学综合应用能力的原则，“互联网+”环境下，有效地提高大学生数学综合应用能力的实施环境，各大高等院校和大学数学教师应该抓住机遇，通过构建大班教学模式，促进大学生数学的综合能力得到提升，增强其学习意识和文化素养，提高其数学的综合实践应用能力。
三、“互联网+”环境下大学数学大班教学模式的构建策略
“互联网+”环境下，教师们线下线上相结合进行知识的传播，推动大学数学教学改革已經是时代发展的趋势，高等院校大学数学教学也应发挥“互联网+”时代对与教育这和知识学习者的优势影响力，积极寻求构建大学数学大班教学模式的方法和策略。
第一，积极鼓励大学数学教师转变教学理念，提高综合素质。教师们可以通过参加培训的方式进行素养的提升，根据时代的需求，积极掌握新的教学信息技术，对于绝大多数教师来说，应该以一种开放式的态度更新教学的理念。
第二，积极引导学生调整学习策略。信息技术正在日益成熟，在这样一个环境下，让学生有更多的机会去接受不同渠道的数学知识，不仅要鼓励学生利用网络来学习，还要让学生建立小组进行互动交流。比如，使用数学帮等软件，在整个使用过程中，有效的帮助学生达到最好的学习效果。
结束语
“互联网+”环境下，大学生对与网络学习有很大的兴趣，我们应该鼓励教育者利用网络进行教学，引导学生正确的使用网络资源。各大高等院校需要跟随时代的脚步，积极地改进教师的教学理念，以大班授课的模式进行知识的传播，这样可以提高大学数学教学的实效性，从而推动高效大学数学的改革和发展。
参考文献：
[1]李志艳.“互联网+”背景下大学数学课程改革的思考[J].科技风，2019（25）：49.
[2]张宁，徐中宇.“互联网+”时代大学数学课程教学的创新途径[J].吉林化工学院学报，2018，35（12）：40-44.