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摘要：本文主要探讨了初中数学教学中学生创新能力的培养方法，以提升初中学生的创新思维，使其在思考数学问题的时候，能够突破固有解题套路，跳出传统思想圈，从不同的新角度，用新的方法，来解决生活中遇到的数学问题，从而提高学生的数学应用能力，保障初中数学教学质量。
关键词：创新能力;初中数学;学生;方法
随着时代的变化，社会对人才的素质能力要求也发生了改变。不再是以“死读书”为傲的过去，也不是高学历代表一切的日子。对于当下的学生来说，其不仅要牢牢掌握教师所传递的知识，用实力战胜考试，更需要学生从思维上转变，体现素质教育改革的本质。在初中数学教学过程中，创新不仅是一种能力，也是一种意识。作为教师，应当帮助学生正确对待数学创新，改变学习数学的态度和目标，并且在实际教学中，通过采用多样化的现代教学方式，来改变“填鸭式”教学，以学生为主导，重视学生在数学知识海洋中的探索。
一、教师树立正确的创新教学观，与学生建立良好关系
为了让学生在数学学习中，锻炼创新能力，树立良好的创新意识，必须由教师进行有效的引导。教师是实现学生创新能力培养目标的必要因素。作为初中数学教师，应当紧随现代教育改革，适应目前人才市场环境，并以此来开展高效的、先进的初中数学教学活动。
首先，教师要改变对创新能力的偏见。所谓创新教育并未脱离教学材料，而是在教材内容基础上进一步延伸。例如，学生在学习《圆》这一课的时候，教师在为学生讲解完教材中有关圆的知识点后，可以让学生根据所学的圆的特征，来自己制作一个简易的“圆规”，作为画圆工具，或是让学生将圆规的设计理念迁移到椭圆上，制作简单的椭圆绘画工具。这不仅帮助学生巩固了所学知识，还能激发学生的创新能力，为初中教学课堂增添活力。
其次，教师在课堂教学中要认清自己的地位。现代初中教学课堂中，学生才应当是教学的主体，教师只是一个辅助角色。这就意味着教师不可以像过去一样，把数学知识灌输于学生，让学生死记硬背概念，而是需要引导学生去理解所学的数学知识，促使其在实际问题中进行数学知识的应用。例如，教师在讲解《一元二次方程》的时候，不能只把公式告诉学生，而是引导学生去进行公式的演变。在解析一元二次方程应用题时，所提出的问题要具有思维性，鼓励学生采用不同的解法，学会质疑，以此来培养学生的创新能力。
最后，教师要处理好与学生之间的关系，应当尊重学生之间的差异性，将自己放在与学生平等的位置，而不是用长辈的身份去压制学生。如此，才能让学生在初中数学学习中感到舒适和安全，使其能够放松身心地去思考问题，提高学生的用脑活跃度。在授课过程中，教师应当鼓励学生积极参与，适当地合理夸奖学生，使其能够在课堂学习中找到存在感和满足感，从而致力于思维的发散性，提出新的创新和角度。
二、采用多样化教学手段，善用学生好奇心
人对于未知虽有恐惧，但总是充满好奇，知识的开创和延展，也均是来自于好奇心的驱使，因此要想在初中数学教学中培养学生的创新能力，这必须维护和善用学生的好奇心，以激发学生的学习欲望，使其乐于投身于创新中。教师可采用以下教学方法，如：
一是充分利用多媒体。信息技术的应用，为现代教育也带来了更多的便利和可能性。教师熟练和有效应用多媒体教学手段，不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生去理解抽象的知识点，让学生通过画面、动态模型等方式来加深印象，并以此来进行创造性思考。例如，在学习《投影和三视图》的时候，教师可以先利用多媒体软件来制作动画教案，以此来激发学生的好奇心，让学生对即将要学习的知识产生兴趣。然后再根据教材内容，来向学生展示投影模型或三视图模型，利用声音或是影像的作用来刺激学生大脑，引导学生去进行自主探索。在学习完基础知识点后，教师还可以让学生自行去制作一个立体模型，从而培养学生的创造力。
二是创设情境教学。数学知识具有一定的复杂性和难度，如果只是按照课本教材来进行讲解，会让学生感到枯燥，缺乏学习动力，而且只限于书本的教学，无法体现数学学科的应用性。为此，教师可以通过创设生活情境的方式，来提高学生的学习热情，培养学生的创新能力和解决问题能力。例如，在学习《不等式》这一内容的时候，教师可以改掉“已知...求证...”这种出题方式，将问题融入到学生生活中。教师可以拿学生生活中的糖水为例，询问学生在x克糖水中，加入y克糖，糖水是否会变甜。还可以让学生在自主思考解答后，回家自己用糖水进行实验。
除此之外，教师还可以将课堂教学和实践教学相结合，例如在学习椭圆形的时候，可以让学生拿着篮球去操场上，看篮球在太阳下投射出的影子，是否是椭圆形，亲自动手尝试，并自主创新和探索产生这种情形的原因。
结束语
总而言之，在初中数学教学过程中，加强对学生创新能力的培养，具有重要的作用，必须予以高度重视，不容忽视。这是一项需要为之长期奋斗的工作，不可能一蹴而就，无论是教师还是学生，都应当认识到创新能力的必要性，转变自己的态度，提高自身创新意识。教师应当采用多样化教学方法，以此来营造良好的教学氛围，增添课堂活力和学生的学习动力，并提升学生的创新能力。
参考文献：
[1] 邵宏.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2019（20）：73-74.
[2] 郑金菊.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].课程教育研究，2019（20）：147-148.
[3] 蔡可胜.初中数学教学中关于学生创新能力的养成研究[J].课程教育研究，2019（09）：143-144.
[4] 康登银.如何在初中数学教学中提升学生探究和创新能力[J].名师在线，2019（06）：75-76.
（作者单位：山西省長治市襄垣县第一中学校）
关键词：创新能力;初中数学;学生;方法
随着时代的变化，社会对人才的素质能力要求也发生了改变。不再是以“死读书”为傲的过去，也不是高学历代表一切的日子。对于当下的学生来说，其不仅要牢牢掌握教师所传递的知识，用实力战胜考试，更需要学生从思维上转变，体现素质教育改革的本质。在初中数学教学过程中，创新不仅是一种能力，也是一种意识。作为教师，应当帮助学生正确对待数学创新，改变学习数学的态度和目标，并且在实际教学中，通过采用多样化的现代教学方式，来改变“填鸭式”教学，以学生为主导，重视学生在数学知识海洋中的探索。
一、教师树立正确的创新教学观，与学生建立良好关系
为了让学生在数学学习中，锻炼创新能力，树立良好的创新意识，必须由教师进行有效的引导。教师是实现学生创新能力培养目标的必要因素。作为初中数学教师，应当紧随现代教育改革，适应目前人才市场环境，并以此来开展高效的、先进的初中数学教学活动。
首先，教师要改变对创新能力的偏见。所谓创新教育并未脱离教学材料，而是在教材内容基础上进一步延伸。例如，学生在学习《圆》这一课的时候，教师在为学生讲解完教材中有关圆的知识点后，可以让学生根据所学的圆的特征，来自己制作一个简易的“圆规”，作为画圆工具，或是让学生将圆规的设计理念迁移到椭圆上，制作简单的椭圆绘画工具。这不仅帮助学生巩固了所学知识，还能激发学生的创新能力，为初中教学课堂增添活力。
其次，教师在课堂教学中要认清自己的地位。现代初中教学课堂中，学生才应当是教学的主体，教师只是一个辅助角色。这就意味着教师不可以像过去一样，把数学知识灌输于学生，让学生死记硬背概念，而是需要引导学生去理解所学的数学知识，促使其在实际问题中进行数学知识的应用。例如，教师在讲解《一元二次方程》的时候，不能只把公式告诉学生，而是引导学生去进行公式的演变。在解析一元二次方程应用题时，所提出的问题要具有思维性，鼓励学生采用不同的解法，学会质疑，以此来培养学生的创新能力。
最后，教师要处理好与学生之间的关系，应当尊重学生之间的差异性，将自己放在与学生平等的位置，而不是用长辈的身份去压制学生。如此，才能让学生在初中数学学习中感到舒适和安全，使其能够放松身心地去思考问题，提高学生的用脑活跃度。在授课过程中，教师应当鼓励学生积极参与，适当地合理夸奖学生，使其能够在课堂学习中找到存在感和满足感，从而致力于思维的发散性，提出新的创新和角度。
二、采用多样化教学手段，善用学生好奇心
人对于未知虽有恐惧，但总是充满好奇，知识的开创和延展，也均是来自于好奇心的驱使，因此要想在初中数学教学中培养学生的创新能力，这必须维护和善用学生的好奇心，以激发学生的学习欲望，使其乐于投身于创新中。教师可采用以下教学方法，如：
一是充分利用多媒体。信息技术的应用，为现代教育也带来了更多的便利和可能性。教师熟练和有效应用多媒体教学手段，不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生去理解抽象的知识点，让学生通过画面、动态模型等方式来加深印象，并以此来进行创造性思考。例如，在学习《投影和三视图》的时候，教师可以先利用多媒体软件来制作动画教案，以此来激发学生的好奇心，让学生对即将要学习的知识产生兴趣。然后再根据教材内容，来向学生展示投影模型或三视图模型，利用声音或是影像的作用来刺激学生大脑，引导学生去进行自主探索。在学习完基础知识点后，教师还可以让学生自行去制作一个立体模型，从而培养学生的创造力。
二是创设情境教学。数学知识具有一定的复杂性和难度，如果只是按照课本教材来进行讲解，会让学生感到枯燥，缺乏学习动力，而且只限于书本的教学，无法体现数学学科的应用性。为此，教师可以通过创设生活情境的方式，来提高学生的学习热情，培养学生的创新能力和解决问题能力。例如，在学习《不等式》这一内容的时候，教师可以改掉“已知...求证...”这种出题方式，将问题融入到学生生活中。教师可以拿学生生活中的糖水为例，询问学生在x克糖水中，加入y克糖，糖水是否会变甜。还可以让学生在自主思考解答后，回家自己用糖水进行实验。
除此之外，教师还可以将课堂教学和实践教学相结合，例如在学习椭圆形的时候，可以让学生拿着篮球去操场上，看篮球在太阳下投射出的影子，是否是椭圆形，亲自动手尝试，并自主创新和探索产生这种情形的原因。
结束语
总而言之，在初中数学教学过程中，加强对学生创新能力的培养，具有重要的作用，必须予以高度重视，不容忽视。这是一项需要为之长期奋斗的工作，不可能一蹴而就，无论是教师还是学生，都应当认识到创新能力的必要性，转变自己的态度，提高自身创新意识。教师应当采用多样化教学方法，以此来营造良好的教学氛围，增添课堂活力和学生的学习动力，并提升学生的创新能力。
参考文献：
[1] 邵宏.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2019（20）：73-74.
[2] 郑金菊.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].课程教育研究，2019（20）：147-148.
[3] 蔡可胜.初中数学教学中关于学生创新能力的养成研究[J].课程教育研究，2019（09）：143-144.
[4] 康登银.如何在初中数学教学中提升学生探究和创新能力[J].名师在线，2019（06）：75-76.
（作者单位：山西省長治市襄垣县第一中学校）