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摘要：随着教育改革的不断推进，许多传统教学观念已经不适用于当前飞速发展的教育领域。因此，为了能够使幼儿在学前教育得到更为优良的发展，对其进行相应的教育教学革命，是有其必要性的。随着时代而兴起的游戏教学法在学前教育阶段极为盛行。由于幼儿年龄还较小，其心智并不成熟，对于知识的接受能力还相对较弱，为了保证幼儿能够得到更为全面的知识掌握，使其增强对学习的兴趣，采用游戏教学法，不仅能够遵循幼儿的天性，还能够使幼儿得到一定的能力发展，一举两得，这是学前教育中不可多得的优良教学方法之一。因此，作为幼儿教师，应当在学前教育阶段积极开展游戏教学，使幼儿得到一定能力方面的提升，并达到相应的教学目标。
关键词：游戏教学;学前教育;应用策略
引言：
游戏教学模式能够激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿得到一定能力上的提高，且是极为重要的。因此，在学前教育阶段，身为幼儿教师，应当积极引入游戏教学法，将游戏与教学内容进行有机结合，使幼儿在进行玩乐的过程中获取知识经验，帮助幼儿得到能力的全面提升。此外，通过游戏教学，可以让幼儿获得更为友善的人际关系，并掌握一定的沟通交往技巧，使幼儿在未来的人际交往中处于一定的优势地位。因此，无论从幼儿当前及其未来状况来看，通过游戏教学的模式，都能够对幼儿的学习以及成长带来不可忽视的重要作用。
一、幼儿游戏化教学的必要性
（一）激发学习兴趣
学前阶段的幼儿所掌握的理论知识主要是来自于幼儿所生活的现实中，在这个时期的幼儿，由于对外界的感知能力较强，对于一切未知的事物的好奇心极重，因此，通过一定的教学，可以让幼儿激发更高更为强烈的学习兴趣，以探索未知的世界，获取更为高层次的知识水平。此外，身为教师应当极其注重幼儿的身心健康发展，尤其是幼儿阶段的幼儿，其心理较为脆弱，要对其进行心理教育，使幼儿获取更为完善的人格特征，另外也可以帮助幼儿在游戏玩乐过程中获取更多的知识经验和得到一定身体素质提升。
（二）提高认知水平
游戏教学的开展是以幼儿的个性特征和天性等心理特点作为教学的出发点，目的就是为了帮助幼儿获得一定的知识经验，帮助幼儿达到能力方面的提升。在幼儿教学内容的开展上，身为幼儿教师应当极其注重幼儿的天性，并且要尊重幼儿的天性，了解幼儿的个体差异，帮助幼儿解决一定的心理问题，方能使幼儿得到一定的发展。例如，在实际课程教学时，除了将游戏引入到教学内容中，教师在整个游戏过程中应当承担起相应的职责，进行和善的交流互动。通过这种形式的沟通，能够帮助幼儿减轻学习的压力，获取一定的知识经验帮助幼儿得到认知水平层次提高，从而达到相应的教学目标。另外，身为幼儿教师也应当极其注重自己的表达态度，要约束好自己的表情，要对幼儿和善且宽容的进行知识教导，切不可过于严苛，使幼儿产生胆怯心理。
二、学前教育中开展游戏教学的具体策略
（一）游戏设计严谨科学
在学前教育阶段，幼儿的心理并不成熟，并且极爱玩耍，在学习上也并不是很上心，因此，开设游戏教学，帮助幼儿能够更为积极主动的投入到学习中，体会到学习的乐趣。游戏教学中最为重要的一点便是游戏的设计上。身为幼儿教师，应当明白游戏一定要遵循幼儿的天性，且能够有效地激发幼儿的学习兴趣，因此在游戏设计上一定要注重设计的严谨性和合理性，以使得幼儿在游戏的过程中获取相应的知识经验，得到能力的提升。当然，为了防止传统教学模式及观念的影响身为幼儿教师，应当进行相应的游戏设计创新。例如，教师可以让幼儿通过观察或者想象以及其他的手段进行绘画，将自己所见所思所想到的景色用画笔画出来。通过这种形式能够有效地提高幼儿的想象力，并且在一定程度上也培养了幼儿的创造能力，这对于幼儿的未来发展都是极为重要的。
（二）游戏设置具有趣味性
趣味性的课程开设无论是哪个年龄阶段的幼儿，都有其重要的教学意义，它能够帮助幼儿迅速的投入到教学中，并且帮助幼儿更为有效地掌握一定的理论知识，在幼儿教育阶段也是如此。游戏可以充分的缓解幼儿的学习压力，帮助幼儿调动一定的学习积极性。而能够做到如此程度的游戏，其最重要的一点便是游戏具有一定的趣味性，只有当游戏具有了趣味性，才能够吸引幼儿积极地进行玩耍，才能够达到以后的教学目的。教师在游戏设置上可以开发出一些新型的游戏。例如，通过猜一猜的游戲，帮助幼儿集中注意力，增强幼儿的求知欲。再如可以通过实践动手的游戏让幼儿提高一定的操作能力。再者便是可以开展一些竞技类以及智力类的活动，让幼儿通过一些户外性的活动，比如跑步竞赛、知识问答等形式的活动，让幼儿满足一定到自我需求，培养幼儿的逻辑思维能力。因此，幼儿教师在游戏的设置上要进行应有的创新，要使其满足幼儿的需求使得幼儿能够积极地投入到学习与游戏中。
三、结语
综上所述，在学前教育阶段，通过开展游戏教学能够帮助幼儿得到能力方面的提升。可以激发幼儿一定的学习兴趣，寻找到学习的趣味性，能够通过游戏的教学形式帮助幼儿提高其认知水平，并能够让幼儿在游戏的过程中，增进与师生之间的距离，使幼儿敞开自己的心扉，获得更为健全的人格以及使其心理健康得到全面的发展。通过这种游戏化的教学方式，不仅让幼儿得到了一定的发展，对于教师而言也获得了相应的成长。此外，教师在进行游戏设置时，一定要注重将其与生活实际联系起来，要极其注重幼儿的天性。游戏设置上一定要具有趣味性和严谨性，切不可让幼儿在游戏过程中获取过多的消极情绪，这样就无法达到应有的教学效果。
参考文献
[1]毛淑娟.民间传统儿童体育游戏教学在学前教育中的应用分析 [J].科技资讯，2016（03）：150-151.
[2] 庞桂梅.互动学习在学前教育专业视唱练耳教学中的应用策略 [J].音乐时空，2015（21）：157-140.
（山东省泰安市宁阳县泗店镇中心幼儿园）
关键词：游戏教学;学前教育;应用策略
引言：
游戏教学模式能够激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿得到一定能力上的提高，且是极为重要的。因此，在学前教育阶段，身为幼儿教师，应当积极引入游戏教学法，将游戏与教学内容进行有机结合，使幼儿在进行玩乐的过程中获取知识经验，帮助幼儿得到能力的全面提升。此外，通过游戏教学，可以让幼儿获得更为友善的人际关系，并掌握一定的沟通交往技巧，使幼儿在未来的人际交往中处于一定的优势地位。因此，无论从幼儿当前及其未来状况来看，通过游戏教学的模式，都能够对幼儿的学习以及成长带来不可忽视的重要作用。
一、幼儿游戏化教学的必要性
（一）激发学习兴趣
学前阶段的幼儿所掌握的理论知识主要是来自于幼儿所生活的现实中，在这个时期的幼儿，由于对外界的感知能力较强，对于一切未知的事物的好奇心极重，因此，通过一定的教学，可以让幼儿激发更高更为强烈的学习兴趣，以探索未知的世界，获取更为高层次的知识水平。此外，身为教师应当极其注重幼儿的身心健康发展，尤其是幼儿阶段的幼儿，其心理较为脆弱，要对其进行心理教育，使幼儿获取更为完善的人格特征，另外也可以帮助幼儿在游戏玩乐过程中获取更多的知识经验和得到一定身体素质提升。
（二）提高认知水平
游戏教学的开展是以幼儿的个性特征和天性等心理特点作为教学的出发点，目的就是为了帮助幼儿获得一定的知识经验，帮助幼儿达到能力方面的提升。在幼儿教学内容的开展上，身为幼儿教师应当极其注重幼儿的天性，并且要尊重幼儿的天性，了解幼儿的个体差异，帮助幼儿解决一定的心理问题，方能使幼儿得到一定的发展。例如，在实际课程教学时，除了将游戏引入到教学内容中，教师在整个游戏过程中应当承担起相应的职责，进行和善的交流互动。通过这种形式的沟通，能够帮助幼儿减轻学习的压力，获取一定的知识经验帮助幼儿得到认知水平层次提高，从而达到相应的教学目标。另外，身为幼儿教师也应当极其注重自己的表达态度，要约束好自己的表情，要对幼儿和善且宽容的进行知识教导，切不可过于严苛，使幼儿产生胆怯心理。
二、学前教育中开展游戏教学的具体策略
（一）游戏设计严谨科学
在学前教育阶段，幼儿的心理并不成熟，并且极爱玩耍，在学习上也并不是很上心，因此，开设游戏教学，帮助幼儿能够更为积极主动的投入到学习中，体会到学习的乐趣。游戏教学中最为重要的一点便是游戏的设计上。身为幼儿教师，应当明白游戏一定要遵循幼儿的天性，且能够有效地激发幼儿的学习兴趣，因此在游戏设计上一定要注重设计的严谨性和合理性，以使得幼儿在游戏的过程中获取相应的知识经验，得到能力的提升。当然，为了防止传统教学模式及观念的影响身为幼儿教师，应当进行相应的游戏设计创新。例如，教师可以让幼儿通过观察或者想象以及其他的手段进行绘画，将自己所见所思所想到的景色用画笔画出来。通过这种形式能够有效地提高幼儿的想象力，并且在一定程度上也培养了幼儿的创造能力，这对于幼儿的未来发展都是极为重要的。
（二）游戏设置具有趣味性
趣味性的课程开设无论是哪个年龄阶段的幼儿，都有其重要的教学意义，它能够帮助幼儿迅速的投入到教学中，并且帮助幼儿更为有效地掌握一定的理论知识，在幼儿教育阶段也是如此。游戏可以充分的缓解幼儿的学习压力，帮助幼儿调动一定的学习积极性。而能够做到如此程度的游戏，其最重要的一点便是游戏具有一定的趣味性，只有当游戏具有了趣味性，才能够吸引幼儿积极地进行玩耍，才能够达到以后的教学目的。教师在游戏设置上可以开发出一些新型的游戏。例如，通过猜一猜的游戲，帮助幼儿集中注意力，增强幼儿的求知欲。再如可以通过实践动手的游戏让幼儿提高一定的操作能力。再者便是可以开展一些竞技类以及智力类的活动，让幼儿通过一些户外性的活动，比如跑步竞赛、知识问答等形式的活动，让幼儿满足一定到自我需求，培养幼儿的逻辑思维能力。因此，幼儿教师在游戏的设置上要进行应有的创新，要使其满足幼儿的需求使得幼儿能够积极地投入到学习与游戏中。
三、结语
综上所述，在学前教育阶段，通过开展游戏教学能够帮助幼儿得到能力方面的提升。可以激发幼儿一定的学习兴趣，寻找到学习的趣味性，能够通过游戏的教学形式帮助幼儿提高其认知水平，并能够让幼儿在游戏的过程中，增进与师生之间的距离，使幼儿敞开自己的心扉，获得更为健全的人格以及使其心理健康得到全面的发展。通过这种游戏化的教学方式，不仅让幼儿得到了一定的发展，对于教师而言也获得了相应的成长。此外，教师在进行游戏设置时，一定要注重将其与生活实际联系起来，要极其注重幼儿的天性。游戏设置上一定要具有趣味性和严谨性，切不可让幼儿在游戏过程中获取过多的消极情绪，这样就无法达到应有的教学效果。
参考文献
[1]毛淑娟.民间传统儿童体育游戏教学在学前教育中的应用分析 [J].科技资讯，2016（03）：150-151.
[2] 庞桂梅.互动学习在学前教育专业视唱练耳教学中的应用策略 [J].音乐时空，2015（21）：157-140.
（山东省泰安市宁阳县泗店镇中心幼儿园）