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摘 要:在科学技术飞速发展,并给社会带来了很大的改变之后,信息技术学科受到了重视,掌握信息技术技能也成为了学生学习过程中的重点。新时期的教育教学观念以培养学生的综合能力为主,信息技术的教学也要顺应时代的需求。教师可以创新教学形式,不再一味给学生灌输知识,以多样化的形式给学生展示知识,引起学生的学习欲望,组织学生进行合作学习,让学生在相互学习中实现共同进步,还可以给学生提供实践的机会,促进学生的全面发展,从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
关键词:初中信息技术;学习欲望;合作学习;实践机会
对于信息技术的教学,大部分教师还是沿用传统的教学方法,直接将知识灌输给学生,让学生记忆,却忽略了信息技术学科的性质。信息技术的实践性较强,很多知识需要通过不断操作实践才可以掌握。应用传统的教学方法,不仅会增加学生的学习难度,还会限制学生实践能力的发展。针对这种情况,在新时期的信息技术课堂中,教师要转变教学观念,引导学生主动学习知识,培养学生的综合能力,从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
一、引起学生的学习欲望
信息技术的学科虽然是新兴的学科,但是在之前的教学过程中,教师深受应试教育观念的影响,在课堂中占用大部分的时间将知识一股脑灌输给学生,磨灭了学生学习的欲望。对此,在现时期的信息技术课堂中,教师要创新教学形式,给学生演示一些精彩的作品,吸引学生的注意力,引起学生学习欲望,使学生积极参与到学习过程中,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如,在学习《精致的版面》时,教师可以用多元的形式展现知识,引起学生学习欲望。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在生活中我们看到各种不同的排版,如报纸、书籍等,我们学习用的课本也是经过精心排版,今天我们就来研究和学习一下如何制作精致的版面吧。”我讲完后给学生展示不同排版的版面,让学生欣赏、感受信息技术的神奇,吸引了学生的注意力,引起了学生的学习欲望,使学生积极参与到课堂的学习中。这样,通过在课堂中以图片的形式给学生展示知识,引起了学生的学习欲望,学生主动参与到课堂的学习中,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、组织学生合作化学习
在新时期背景下的信息技术课堂中,以学生的自主学习为主,信息技术学科中的知识囊括范围很广,学生在学习的过程中难免遇到各种无法解决的问题,仅凭学生个人无法攻克难题。鉴于此,除了教师要加强对学生的引导之外,还可以组织学生以小组的形式进行合作化学习,让学生借助集体的力量解决难题,而在合作的过程中学生还可以相互学习,实现共同进步,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如,在学习《编辑网页》时,教师可以组织以小组的形式合作学习,使学生实现共同进步。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在日常浏览网页时大家可以发现,不同的网页有不同的风格,这是不同的人对网页进行不同的编辑出现的结果,今天就请大家合作编辑属于自己小组的网页吧。”学生开始以小组为单位合作学习,在小组中共同规划网页的风格,之后实际操作,遇到困难时小组学生各司其职,贡献自己的力量,合作攻克了难题。这样,通过在课堂中组织学生合作化学习知识,学生借助集体的力量解决了难题,同时还意识到了合作的重要性,培养了学生的合作能力,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、给学生提供实践机会
相比于初中阶段的其他学科,信息技术更加偏向于实践,需要学生经过不断的实践体会才可以掌握知识。在传统的信息技术课堂中,教师没有给学生实践的机会,只让学生记忆理论知识,增加学习难度的同时还限制了学生的发展。在新时期的信息技术课堂中,教师要大胆放手,给学生提供实践的机会,讓学生应用学习到的理论知识亲自实践,加深对知识的体会,深化掌握信息技术的知识,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如,在学习《制作多媒体网页》时,教师可以给学生提供实践的机会,增强学生的实践能力。在课堂开始,我对学生说:“同学们,通过观察可以发现,一些网站的元素较多,有视频和背景音乐等,这种就是多媒体网页,请大家尝试制作一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生实践,学生根据学习到的知识亲自实践。一段时间后,学生完成了学习任务,在实践的过程中加深了对知识的体会,深化掌握了信息技术的知识。这样,通过在课堂中给学生实践操作的机会,让学生对知识的体会更加深刻,加深了对知识的理解,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之,在新时期背景下的信息技术课堂中,教师要积极转变思维,紧跟时代的潮流,引导学生自主学习,让学生自己探究知识,培养学生的合作能力和实践能力,促进学生的全面发展,从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
参考文献:
[1]朱玲.综合学习在初中信息技术教学中的有效应用分析[J].西部素质教育,2015,1(18):62.
[2]马志才.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2015,11(21):111-112.
关键词:初中信息技术;学习欲望;合作学习;实践机会
对于信息技术的教学,大部分教师还是沿用传统的教学方法,直接将知识灌输给学生,让学生记忆,却忽略了信息技术学科的性质。信息技术的实践性较强,很多知识需要通过不断操作实践才可以掌握。应用传统的教学方法,不仅会增加学生的学习难度,还会限制学生实践能力的发展。针对这种情况,在新时期的信息技术课堂中,教师要转变教学观念,引导学生主动学习知识,培养学生的综合能力,从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
一、引起学生的学习欲望
信息技术的学科虽然是新兴的学科,但是在之前的教学过程中,教师深受应试教育观念的影响,在课堂中占用大部分的时间将知识一股脑灌输给学生,磨灭了学生学习的欲望。对此,在现时期的信息技术课堂中,教师要创新教学形式,给学生演示一些精彩的作品,吸引学生的注意力,引起学生学习欲望,使学生积极参与到学习过程中,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如,在学习《精致的版面》时,教师可以用多元的形式展现知识,引起学生学习欲望。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在生活中我们看到各种不同的排版,如报纸、书籍等,我们学习用的课本也是经过精心排版,今天我们就来研究和学习一下如何制作精致的版面吧。”我讲完后给学生展示不同排版的版面,让学生欣赏、感受信息技术的神奇,吸引了学生的注意力,引起了学生的学习欲望,使学生积极参与到课堂的学习中。这样,通过在课堂中以图片的形式给学生展示知识,引起了学生的学习欲望,学生主动参与到课堂的学习中,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、组织学生合作化学习
在新时期背景下的信息技术课堂中,以学生的自主学习为主,信息技术学科中的知识囊括范围很广,学生在学习的过程中难免遇到各种无法解决的问题,仅凭学生个人无法攻克难题。鉴于此,除了教师要加强对学生的引导之外,还可以组织学生以小组的形式进行合作化学习,让学生借助集体的力量解决难题,而在合作的过程中学生还可以相互学习,实现共同进步,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如,在学习《编辑网页》时,教师可以组织以小组的形式合作学习,使学生实现共同进步。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在日常浏览网页时大家可以发现,不同的网页有不同的风格,这是不同的人对网页进行不同的编辑出现的结果,今天就请大家合作编辑属于自己小组的网页吧。”学生开始以小组为单位合作学习,在小组中共同规划网页的风格,之后实际操作,遇到困难时小组学生各司其职,贡献自己的力量,合作攻克了难题。这样,通过在课堂中组织学生合作化学习知识,学生借助集体的力量解决了难题,同时还意识到了合作的重要性,培养了学生的合作能力,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、给学生提供实践机会
相比于初中阶段的其他学科,信息技术更加偏向于实践,需要学生经过不断的实践体会才可以掌握知识。在传统的信息技术课堂中,教师没有给学生实践的机会,只让学生记忆理论知识,增加学习难度的同时还限制了学生的发展。在新时期的信息技术课堂中,教师要大胆放手,给学生提供实践的机会,讓学生应用学习到的理论知识亲自实践,加深对知识的体会,深化掌握信息技术的知识,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如,在学习《制作多媒体网页》时,教师可以给学生提供实践的机会,增强学生的实践能力。在课堂开始,我对学生说:“同学们,通过观察可以发现,一些网站的元素较多,有视频和背景音乐等,这种就是多媒体网页,请大家尝试制作一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生实践,学生根据学习到的知识亲自实践。一段时间后,学生完成了学习任务,在实践的过程中加深了对知识的体会,深化掌握了信息技术的知识。这样,通过在课堂中给学生实践操作的机会,让学生对知识的体会更加深刻,加深了对知识的理解,从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之,在新时期背景下的信息技术课堂中,教师要积极转变思维,紧跟时代的潮流,引导学生自主学习,让学生自己探究知识,培养学生的合作能力和实践能力,促进学生的全面发展,从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
参考文献:
[1]朱玲.综合学习在初中信息技术教学中的有效应用分析[J].西部素质教育,2015,1(18):62.
[2]马志才.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2015,11(21):111-112.