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摘 要：在科学技术飞速发展，并给社会带来了很大的改变之后，信息技术学科受到了重视，掌握信息技术技能也成为了学生学习过程中的重点。新时期的教育教学观念以培养学生的综合能力为主，信息技术的教学也要顺应时代的需求。教师可以创新教学形式，不再一味给学生灌输知识，以多样化的形式给学生展示知识，引起学生的学习欲望，组织学生进行合作学习，让学生在相互学习中实现共同进步，还可以给学生提供实践的机会，促进学生的全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
关键词：初中信息技术;学习欲望;合作学习;实践机会
对于信息技术的教学，大部分教师还是沿用传统的教学方法，直接将知识灌输给学生，让学生记忆，却忽略了信息技术学科的性质。信息技术的实践性较强，很多知识需要通过不断操作实践才可以掌握。应用传统的教学方法，不仅会增加学生的学习难度，还会限制学生实践能力的发展。针对这种情况，在新时期的信息技术课堂中，教师要转变教学观念，引导学生主动学习知识，培养学生的综合能力，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
一、引起学生的学习欲望
信息技术的学科虽然是新兴的学科，但是在之前的教学过程中，教师深受应试教育观念的影响，在课堂中占用大部分的时间将知识一股脑灌输给学生，磨灭了学生学习的欲望。对此，在现时期的信息技术课堂中，教师要创新教学形式，给学生演示一些精彩的作品，吸引学生的注意力，引起学生学习欲望，使学生积极参与到学习过程中，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《精致的版面》时，教师可以用多元的形式展现知识，引起学生学习欲望。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中我们看到各种不同的排版，如报纸、书籍等，我们学习用的课本也是经过精心排版，今天我们就来研究和学习一下如何制作精致的版面吧。”我讲完后给学生展示不同排版的版面，让学生欣赏、感受信息技术的神奇，吸引了学生的注意力，引起了学生的学习欲望，使学生积极参与到课堂的学习中。这样，通过在课堂中以图片的形式给学生展示知识，引起了学生的学习欲望，学生主动参与到课堂的学习中，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、组织学生合作化学习
在新时期背景下的信息技术课堂中，以学生的自主学习为主，信息技术学科中的知识囊括范围很广，学生在学习的过程中难免遇到各种无法解决的问题，仅凭学生个人无法攻克难题。鉴于此，除了教师要加强对学生的引导之外，还可以组织学生以小组的形式进行合作化学习，让学生借助集体的力量解决难题，而在合作的过程中学生还可以相互学习，实现共同进步，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《编辑网页》时，教师可以组织以小组的形式合作学习，使学生实现共同进步。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常浏览网页时大家可以发现，不同的网页有不同的风格，这是不同的人对网页进行不同的编辑出现的结果，今天就请大家合作编辑属于自己小组的网页吧。”学生开始以小组为单位合作学习，在小组中共同规划网页的风格，之后实际操作，遇到困难时小组学生各司其职，贡献自己的力量，合作攻克了难题。这样，通过在课堂中组织学生合作化学习知识，学生借助集体的力量解决了难题，同时还意识到了合作的重要性，培养了学生的合作能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、给学生提供实践机会
相比于初中阶段的其他学科，信息技术更加偏向于实践，需要学生经过不断的实践体会才可以掌握知识。在传统的信息技术课堂中，教师没有给学生实践的机会，只让学生记忆理论知识，增加学习难度的同时还限制了学生的发展。在新时期的信息技术课堂中，教师要大胆放手，给学生提供实践的机会，讓学生应用学习到的理论知识亲自实践，加深对知识的体会，深化掌握信息技术的知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《制作多媒体网页》时，教师可以给学生提供实践的机会，增强学生的实践能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过观察可以发现，一些网站的元素较多，有视频和背景音乐等，这种就是多媒体网页，请大家尝试制作一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生实践，学生根据学习到的知识亲自实践。一段时间后，学生完成了学习任务，在实践的过程中加深了对知识的体会，深化掌握了信息技术的知识。这样，通过在课堂中给学生实践操作的机会，让学生对知识的体会更加深刻，加深了对知识的理解，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，在新时期背景下的信息技术课堂中，教师要积极转变思维，紧跟时代的潮流，引导学生自主学习，让学生自己探究知识，培养学生的合作能力和实践能力，促进学生的全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]朱玲.综合学习在初中信息技术教学中的有效应用分析[J].西部素质教育，2015，1（18）：62.
[2]马志才.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2015，11（21）：111-112.
关键词：初中信息技术;学习欲望;合作学习;实践机会
对于信息技术的教学，大部分教师还是沿用传统的教学方法，直接将知识灌输给学生，让学生记忆，却忽略了信息技术学科的性质。信息技术的实践性较强，很多知识需要通过不断操作实践才可以掌握。应用传统的教学方法，不仅会增加学生的学习难度，还会限制学生实践能力的发展。针对这种情况，在新时期的信息技术课堂中，教师要转变教学观念，引导学生主动学习知识，培养学生的综合能力，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
一、引起学生的学习欲望
信息技术的学科虽然是新兴的学科，但是在之前的教学过程中，教师深受应试教育观念的影响，在课堂中占用大部分的时间将知识一股脑灌输给学生，磨灭了学生学习的欲望。对此，在现时期的信息技术课堂中，教师要创新教学形式，给学生演示一些精彩的作品，吸引学生的注意力，引起学生学习欲望，使学生积极参与到学习过程中，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《精致的版面》时，教师可以用多元的形式展现知识，引起学生学习欲望。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中我们看到各种不同的排版，如报纸、书籍等，我们学习用的课本也是经过精心排版，今天我们就来研究和学习一下如何制作精致的版面吧。”我讲完后给学生展示不同排版的版面，让学生欣赏、感受信息技术的神奇，吸引了学生的注意力，引起了学生的学习欲望，使学生积极参与到课堂的学习中。这样，通过在课堂中以图片的形式给学生展示知识，引起了学生的学习欲望，学生主动参与到课堂的学习中，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、组织学生合作化学习
在新时期背景下的信息技术课堂中，以学生的自主学习为主，信息技术学科中的知识囊括范围很广，学生在学习的过程中难免遇到各种无法解决的问题，仅凭学生个人无法攻克难题。鉴于此，除了教师要加强对学生的引导之外，还可以组织学生以小组的形式进行合作化学习，让学生借助集体的力量解决难题，而在合作的过程中学生还可以相互学习，实现共同进步，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《编辑网页》时，教师可以组织以小组的形式合作学习，使学生实现共同进步。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常浏览网页时大家可以发现，不同的网页有不同的风格，这是不同的人对网页进行不同的编辑出现的结果，今天就请大家合作编辑属于自己小组的网页吧。”学生开始以小组为单位合作学习，在小组中共同规划网页的风格，之后实际操作，遇到困难时小组学生各司其职，贡献自己的力量，合作攻克了难题。这样，通过在课堂中组织学生合作化学习知识，学生借助集体的力量解决了难题，同时还意识到了合作的重要性，培养了学生的合作能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、给学生提供实践机会
相比于初中阶段的其他学科，信息技术更加偏向于实践，需要学生经过不断的实践体会才可以掌握知识。在传统的信息技术课堂中，教师没有给学生实践的机会，只让学生记忆理论知识，增加学习难度的同时还限制了学生的发展。在新时期的信息技术课堂中，教师要大胆放手，给学生提供实践的机会，讓学生应用学习到的理论知识亲自实践，加深对知识的体会，深化掌握信息技术的知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《制作多媒体网页》时，教师可以给学生提供实践的机会，增强学生的实践能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过观察可以发现，一些网站的元素较多，有视频和背景音乐等，这种就是多媒体网页，请大家尝试制作一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生实践，学生根据学习到的知识亲自实践。一段时间后，学生完成了学习任务，在实践的过程中加深了对知识的体会，深化掌握了信息技术的知识。这样，通过在课堂中给学生实践操作的机会，让学生对知识的体会更加深刻，加深了对知识的理解，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，在新时期背景下的信息技术课堂中，教师要积极转变思维，紧跟时代的潮流，引导学生自主学习，让学生自己探究知识，培养学生的合作能力和实践能力，促进学生的全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]朱玲.综合学习在初中信息技术教学中的有效应用分析[J].西部素质教育，2015，1（18）：62.
[2]马志才.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2015，11（21）：111-112.