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摘 要：良好的体魄是学生进行有效率的学习的基础，因此体育教育是高中素质教育的重要组成部分，但是在实际教学过程中，由于学生对上体育课缺乏兴趣和热情，导致高中体育的作用远远没有发挥出来。本文从高中体育教学质量出发，分析体育教学中存在的问题，并探索提高高中生体育兴趣的策略。
关键词：高中体育；兴趣培养；问题；方法策略
引言：在高中体育课堂上，我们常常会看见这样的情况：上课铃响了，学生在教师或体育委员的领导下懒懒散散地做几下准备运动，慢慢悠悠地跑上几圈，然后学生解散，进入自由活动状态，一旦体育老师提出改变一下现有的课堂状态，适当开展一些体育活动便会引起多数学生的抱怨甚至消极抵抗。这样的体育教学状况连最基本的锻炼学生体魄的目标都无法实现，更不要说完成素质教育的要求了，因此，如何在体育教学中培养高中生融入课堂的兴趣是当前体育教学面临的重要问题。
一、高中体育教学中存在的问题
当前高中体育教学实践中影响学生体育兴趣的的因素主要表现在以下几个方面：一、过度强调专业化，在一些高中体育教学过程中，体育教师对于学生的定位出现失误，导致其在教学过程中将普通学生当作专业运动员进行培养，这样的教学错位加大了学生体育锻炼的负担从而使多数学生失去了运动的乐趣；二、教学程序僵化，当前许多体育教师在教学过程中仍然沿用着准备活动、教学活动、整理活动、解散等几个基本步骤，而且每一个教学环节过分强调学生在形式上的统一，而忽视了学生个性化发展，导致学生对体育活动提不起兴趣；三、散漫的组织形式，与僵化的组织形式相反，一些教师在探究创新式教学模式的过程中，对课堂内容和课堂节奏缺乏必要的掌控，从而导致整个体育课堂成了自由活动课，学生在散漫的活动中既无法实现体育锻炼，也降低了对体育教学的评价；四、教学内容的重复，从小学到高中，体育课锻炼无论是从形式还是从内容上都没有发生根本性的变化，这就使得学生对一些从小做到大的体育项目丧失了兴趣，进而降低了参加体育运动的热情。
二、如何在高中体育教学中培养学生的体育兴趣
1.丰富课堂内容，增强课堂的趣味性
要想提高高中生的体育兴趣，教师首先要从革新教学内容上入手，利用多变的教学形式和丰富的教学内容激发学生学习体育的内在动力。而在实际教学中教师首先要明确高中体育教学的基本目标和根本要求，然后通过经验交流和与学生互动的方式探索新的教学内容，并在教学实践中检验学生对教学内容的感兴趣程度，最后通过对学生参与热情和学习效果的检验，评价教学内容的有效性，以确保体育课堂教学内容的充实、有趣。
2.坚持以人为本，提高学生的参与热情
“以人为本，健康第一”是高中体育教学的基本原则，也是素质教育的基本要求。所谓“以人为本”是指教师在开展体育实践、组织体育活动的过程中要以学生的需求为出发点，以提高学生的课堂兴趣为落脚点，尊重学生在体育教学中的主体地位，进而帮助学生养成良好的体育锻炼习惯；所谓“健康第一”是指体育锻炼的内容要符合高中生身心发展规律，以保证学生能够在强度适当的锻炼中实现身心健康发展的双重目的。
3.开展友好竞争，增加学生之间的互动
有竞争才有进步，争强好胜、积极进取是高中生的主要心理特点，因此体育教师在开展教学实践的过程中要充分利用学生的竞争心理，让学生在赶超中激发体育锻炼的兴趣，增加学生之间的互动，例如教师可以利用一些分组竞技游戏，让学生通过比赛体会竞技体育带来的成就感的同时，也认识集体力量的强大，进而增强学生之间团结合作的意识。
4.尊重学生的表现欲，打造和谐的师生关系
每个人都有在集体中表现自己的欲望，而对于一些高中生而言这种欲望尤其强烈，因此，教师在教学实践中一方面要给予那些勇于表现、善于表现、甚至急于表现自己的学生一定的锻炼机会，并尊重他们展示自我的权利，另一方面也要对其进行细心的教导，避免让这种表现欲过度膨胀为虚荣心，从而在师生交流中形成平等、民主的关系，以提高学生参与课堂、融入课堂的主动性。
5.教授日常锻炼方法，延伸体育锻炼的兴趣
体育教学的根本目标是要让学生树立终身体育的意识，因此教师在教学中应该积极总结一些简单实用的锻炼方法，并在课堂上进行传授，同时鼓励学生在日常生活中主动运用这些锻炼方法，确保体育课堂教学效果的延伸，进而实现体育锻炼的常态化。
三、结论
总之，当代社会的飞速发展对学生的身体素质和心理素质均提出了更高的要求，高中生正处于身心发展的黄金时期，因此，教师应该主动分析当前体育教学实践中存在的问题，并针对问题，以激发学生体育兴趣为出发点，转变教学模式，创新教学内容，进而引导学生树立终身体育的理念。
参考文献：
[1]薛玉蛟.体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法[J].人力资源管理，2010，05：185-186.
[2]武戎.浅谈体育教学中学生兴趣的培养[J].学周刊，2015，03：215.
[3]吴文杰.刍议高中体育教学中学生兴趣的培养[J].才智，2012，17：121.
关键词：高中体育；兴趣培养；问题；方法策略
引言：在高中体育课堂上，我们常常会看见这样的情况：上课铃响了，学生在教师或体育委员的领导下懒懒散散地做几下准备运动，慢慢悠悠地跑上几圈，然后学生解散，进入自由活动状态，一旦体育老师提出改变一下现有的课堂状态，适当开展一些体育活动便会引起多数学生的抱怨甚至消极抵抗。这样的体育教学状况连最基本的锻炼学生体魄的目标都无法实现，更不要说完成素质教育的要求了，因此，如何在体育教学中培养高中生融入课堂的兴趣是当前体育教学面临的重要问题。
一、高中体育教学中存在的问题
当前高中体育教学实践中影响学生体育兴趣的的因素主要表现在以下几个方面：一、过度强调专业化，在一些高中体育教学过程中，体育教师对于学生的定位出现失误，导致其在教学过程中将普通学生当作专业运动员进行培养，这样的教学错位加大了学生体育锻炼的负担从而使多数学生失去了运动的乐趣；二、教学程序僵化，当前许多体育教师在教学过程中仍然沿用着准备活动、教学活动、整理活动、解散等几个基本步骤，而且每一个教学环节过分强调学生在形式上的统一，而忽视了学生个性化发展，导致学生对体育活动提不起兴趣；三、散漫的组织形式，与僵化的组织形式相反，一些教师在探究创新式教学模式的过程中，对课堂内容和课堂节奏缺乏必要的掌控，从而导致整个体育课堂成了自由活动课，学生在散漫的活动中既无法实现体育锻炼，也降低了对体育教学的评价；四、教学内容的重复，从小学到高中，体育课锻炼无论是从形式还是从内容上都没有发生根本性的变化，这就使得学生对一些从小做到大的体育项目丧失了兴趣，进而降低了参加体育运动的热情。
二、如何在高中体育教学中培养学生的体育兴趣
1.丰富课堂内容，增强课堂的趣味性
要想提高高中生的体育兴趣，教师首先要从革新教学内容上入手，利用多变的教学形式和丰富的教学内容激发学生学习体育的内在动力。而在实际教学中教师首先要明确高中体育教学的基本目标和根本要求，然后通过经验交流和与学生互动的方式探索新的教学内容，并在教学实践中检验学生对教学内容的感兴趣程度，最后通过对学生参与热情和学习效果的检验，评价教学内容的有效性，以确保体育课堂教学内容的充实、有趣。
2.坚持以人为本，提高学生的参与热情
“以人为本，健康第一”是高中体育教学的基本原则，也是素质教育的基本要求。所谓“以人为本”是指教师在开展体育实践、组织体育活动的过程中要以学生的需求为出发点，以提高学生的课堂兴趣为落脚点，尊重学生在体育教学中的主体地位，进而帮助学生养成良好的体育锻炼习惯；所谓“健康第一”是指体育锻炼的内容要符合高中生身心发展规律，以保证学生能够在强度适当的锻炼中实现身心健康发展的双重目的。
3.开展友好竞争，增加学生之间的互动
有竞争才有进步，争强好胜、积极进取是高中生的主要心理特点，因此体育教师在开展教学实践的过程中要充分利用学生的竞争心理，让学生在赶超中激发体育锻炼的兴趣，增加学生之间的互动，例如教师可以利用一些分组竞技游戏，让学生通过比赛体会竞技体育带来的成就感的同时，也认识集体力量的强大，进而增强学生之间团结合作的意识。
4.尊重学生的表现欲，打造和谐的师生关系
每个人都有在集体中表现自己的欲望，而对于一些高中生而言这种欲望尤其强烈，因此，教师在教学实践中一方面要给予那些勇于表现、善于表现、甚至急于表现自己的学生一定的锻炼机会，并尊重他们展示自我的权利，另一方面也要对其进行细心的教导，避免让这种表现欲过度膨胀为虚荣心，从而在师生交流中形成平等、民主的关系，以提高学生参与课堂、融入课堂的主动性。
5.教授日常锻炼方法，延伸体育锻炼的兴趣
体育教学的根本目标是要让学生树立终身体育的意识，因此教师在教学中应该积极总结一些简单实用的锻炼方法，并在课堂上进行传授，同时鼓励学生在日常生活中主动运用这些锻炼方法，确保体育课堂教学效果的延伸，进而实现体育锻炼的常态化。
三、结论
总之，当代社会的飞速发展对学生的身体素质和心理素质均提出了更高的要求，高中生正处于身心发展的黄金时期，因此，教师应该主动分析当前体育教学实践中存在的问题，并针对问题，以激发学生体育兴趣为出发点，转变教学模式，创新教学内容，进而引导学生树立终身体育的理念。
参考文献：
[1]薛玉蛟.体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法[J].人力资源管理，2010，05：185-186.
[2]武戎.浅谈体育教学中学生兴趣的培养[J].学周刊，2015，03：215.
[3]吴文杰.刍议高中体育教学中学生兴趣的培养[J].才智，2012，17：121.