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摘 要：新课改之后，倡导小学阶段的任何一门课程都需要将“责任心”作为教学的重要内容，要重视将学生培养成为有较强责任意识、社会责任感及敢于承担责任的现代公民。小学英语作为一门语言性课程，其中有较多内容都可以成为对学生责任教育的重要内容，老师需要根据英语课程的基本特点，加强对教材的深入钻研，循序渐进、潜移默化地培养学生的责任感及高尚品质，为学生终身的健康发展奠定扎实基础。本文笔者先对小学英语教学中渗透责任教育的重要途径进行了分析，旨在为相关教育研究提供积极参考。
关键词：小学英语；渗透；责任教育；途径
新课程理念条件下，责任教育是目前教育教学的重要主题，小学英语教学中渗透责任教育看似简单，实则并非不如此，它是一项需要长期坚持并且十分复杂的工程。英语新课程标准曾明确指出：英语教学不仅要让学生掌握基本的知识技能，提高学生的语言实践运用能力，还需要加强对学生意志的磨炼、情操的陶冶、视野的拓展、思维的开发、个性的发展等各方面的培养，当老师明确意识到这些时，才能够坚持“细水长流”的责任渗透。鉴于此，本文对小学英语教学中如何渗透责任教育的研究十分关键。那么，小学英语教学中如何渗透责任教育呢？
一、 借助激发学习动机，渗透责任教育
众所周知，学习动机是确保一个人能否全身心做某事的关键心理内驱力，但动机的产生与形成并不是随意的，需要进行合理激发。对于小学生的英语学习而言，动机层次越高，学习动机就越强与持久，因此，想要培养学生的学习责任感，不妨从激发学生学习动机着手。实际教学前老师需要先对每个学生的心理结构、认知结构、情感结构等进行全面的了解与掌握，并选择合理的心理策略，在以生为本的基础上围绕学生的心理来教学。儿童的心理需求常是由四点构成的，即兴趣、成功、审美与创造性。其中兴趣对学生的学习影响最为明显与直接。因此，小学英语教学过程中，老师就要从学生感兴趣的事物角度着手来教学，有效满足学生的积极学习需求。
可以设置各种有趣的活动，如：游戏活动、竞赛活动、角色扮演活动等，让学生在参与活动中将其认知活动与情感体验进行完美结合，既能帮助学生顺利掌握英语知识与技能，还能够向学生有效渗透责任教育。比如：竞赛活动和游戏活动中，不仅满足了学生的争强好胜心理，还能促使学生对所学语言知识进行及时巩固，最为关键的一点是能渗透团结合作、相互关心的集体主义精神教育，为学生的可持续发展奠定扎实基础。
二、 深入挖掘教材，渗透责任教育
现代小学英语教材的编制都是根据小学生的实际生活来编制的，和学生的生活有较强的联系，较多内容中都有着极强的责任教育作用。老师需要深挖这些素材，将知识作为载体，让学生在不断的学习中，不断提高自身的责任感。第一，渗透对自己负责的责任教育。比如在学习“Where is the science museum？”相关内容时，其中的Where is the...？ Is there a...near here？及hospital， cinema， post office， bookstore等单词，都是问路时需要用到的，老师在让学生会运用这些单词及句子进行交流时，可以借此来向学生渗透交通安全法律常识，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力；渗透对他人负责教育的责任教育。在学习“Whats the weather like？”相关内容时，可以让学生对天气进行讨论，在学到下雨天或者下雪天的时候，可以趁机渗透对他人负责的教育内容；渗透对集体负责的责任教育。在学习“Keep our city clean”相关内容时，组织学生一起制定班级公约，培养学生对集体负责的责任意识；渗透对家人负责的责任教育责任教育。在学习“Meet my family”时，渗透孝顺长辈，关爱同辈的责任教育；渗透对社会负责的责任教育，比如在学习“A Field Trip”相关内容时，可以引导学生联想到环保问题，激发学生的保护环境意识，有为社会负责的意识。
三、 合理安排教学活动，深化责任教育
小学英语课程教学的最终目的是培养学生的实际交际能力，所以需要合理安排教学活动，对学生的实践练习环节进行责任教育渗透。比如在学习“What would you like？”时，可以给学生设计在饭店吃饭的情景，让学生有效练习。学习“Would you like...？”时，可以给学生设计熟悉的家里来客人时的情景。在学习“Whats the weather like？”时，可以给学生设计一个播报天气预报的场景，让学生向大家介绍。相信通过这些有趣的实践交际活动之后，有助于培养学生互助友爱、文明礼貌等思想品德，同时对学生的行为进行良好的约束，让学生成为学习的主人，感受学习带来的乐趣，将德育教育进行了完美的融合。
四、 走出依赖，勇敢履行责任
目前的小学生在家中基本都是独生子女，所以基本上所有的事情都不需要学生自己去做，父母都会包办，学生存在强烈的依赖别人心理。所以在渗透责任教育时，还需要培养学生敢于履行责任的意识与勇气。第一，要多对学生进行鼓励，讓其敢于不断尝试。比如：当学生学习中遇到种种困难时，老师要鼓励学生，不要着急这个角度解决不了问题，咱们就换一个角度来分析与解决问题，让学生逐渐尝试自己主动解决问题带来的快乐，让学生走出对老师的依赖，为责任感的培养奠定基础。第二，鼓励学生敢于挑战失败，磨炼意志。小学生学习英语时常会出现失败了就放弃的情况，所以老师可以给学生讲述“牛顿、爱迪生”等科学家在做发明时，尝试了无数次失败，但最终仍取得了胜利，让学生逐渐的有勇气去面对与克服困难，磨炼自己的意志，循序渐进地培养学生的责任感。第三，培养学生言而有信的品质。学生勇敢的履行自己的责任，必须要言而有信的，这是诚信的表现，无论是对任何人，只要答应了就必须要履行责任，说到做到。
五、 结束语
综上所述，小学英语这门语言性课程中，在教学的任何环节中都能够进行渗透责任教育。因此，现代化的英语老师需要从以往的只重视学生成绩中走出来，要注重对学生各方面能力及品质的培养，为学生的全面发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]邹小芬.浅谈在小学英语教学中渗透责任教育[J].小学教学研究，2017（09）.
[2]刘月英.论小学英语教学中责任教育的渗透[J].校园英语，2017（02）.
作者简介：
罗仕美，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省贞丰县沙坪镇民族小学。
关键词：小学英语；渗透；责任教育；途径
新课程理念条件下，责任教育是目前教育教学的重要主题，小学英语教学中渗透责任教育看似简单，实则并非不如此，它是一项需要长期坚持并且十分复杂的工程。英语新课程标准曾明确指出：英语教学不仅要让学生掌握基本的知识技能，提高学生的语言实践运用能力，还需要加强对学生意志的磨炼、情操的陶冶、视野的拓展、思维的开发、个性的发展等各方面的培养，当老师明确意识到这些时，才能够坚持“细水长流”的责任渗透。鉴于此，本文对小学英语教学中如何渗透责任教育的研究十分关键。那么，小学英语教学中如何渗透责任教育呢？
一、 借助激发学习动机，渗透责任教育
众所周知，学习动机是确保一个人能否全身心做某事的关键心理内驱力，但动机的产生与形成并不是随意的，需要进行合理激发。对于小学生的英语学习而言，动机层次越高，学习动机就越强与持久，因此，想要培养学生的学习责任感，不妨从激发学生学习动机着手。实际教学前老师需要先对每个学生的心理结构、认知结构、情感结构等进行全面的了解与掌握，并选择合理的心理策略，在以生为本的基础上围绕学生的心理来教学。儿童的心理需求常是由四点构成的，即兴趣、成功、审美与创造性。其中兴趣对学生的学习影响最为明显与直接。因此，小学英语教学过程中，老师就要从学生感兴趣的事物角度着手来教学，有效满足学生的积极学习需求。
可以设置各种有趣的活动，如：游戏活动、竞赛活动、角色扮演活动等，让学生在参与活动中将其认知活动与情感体验进行完美结合，既能帮助学生顺利掌握英语知识与技能，还能够向学生有效渗透责任教育。比如：竞赛活动和游戏活动中，不仅满足了学生的争强好胜心理，还能促使学生对所学语言知识进行及时巩固，最为关键的一点是能渗透团结合作、相互关心的集体主义精神教育，为学生的可持续发展奠定扎实基础。
二、 深入挖掘教材，渗透责任教育
现代小学英语教材的编制都是根据小学生的实际生活来编制的，和学生的生活有较强的联系，较多内容中都有着极强的责任教育作用。老师需要深挖这些素材，将知识作为载体，让学生在不断的学习中，不断提高自身的责任感。第一，渗透对自己负责的责任教育。比如在学习“Where is the science museum？”相关内容时，其中的Where is the...？ Is there a...near here？及hospital， cinema， post office， bookstore等单词，都是问路时需要用到的，老师在让学生会运用这些单词及句子进行交流时，可以借此来向学生渗透交通安全法律常识，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力；渗透对他人负责教育的责任教育。在学习“Whats the weather like？”相关内容时，可以让学生对天气进行讨论，在学到下雨天或者下雪天的时候，可以趁机渗透对他人负责的教育内容；渗透对集体负责的责任教育。在学习“Keep our city clean”相关内容时，组织学生一起制定班级公约，培养学生对集体负责的责任意识；渗透对家人负责的责任教育责任教育。在学习“Meet my family”时，渗透孝顺长辈，关爱同辈的责任教育；渗透对社会负责的责任教育，比如在学习“A Field Trip”相关内容时，可以引导学生联想到环保问题，激发学生的保护环境意识，有为社会负责的意识。
三、 合理安排教学活动，深化责任教育
小学英语课程教学的最终目的是培养学生的实际交际能力，所以需要合理安排教学活动，对学生的实践练习环节进行责任教育渗透。比如在学习“What would you like？”时，可以给学生设计在饭店吃饭的情景，让学生有效练习。学习“Would you like...？”时，可以给学生设计熟悉的家里来客人时的情景。在学习“Whats the weather like？”时，可以给学生设计一个播报天气预报的场景，让学生向大家介绍。相信通过这些有趣的实践交际活动之后，有助于培养学生互助友爱、文明礼貌等思想品德，同时对学生的行为进行良好的约束，让学生成为学习的主人，感受学习带来的乐趣，将德育教育进行了完美的融合。
四、 走出依赖，勇敢履行责任
目前的小学生在家中基本都是独生子女，所以基本上所有的事情都不需要学生自己去做，父母都会包办，学生存在强烈的依赖别人心理。所以在渗透责任教育时，还需要培养学生敢于履行责任的意识与勇气。第一，要多对学生进行鼓励，讓其敢于不断尝试。比如：当学生学习中遇到种种困难时，老师要鼓励学生，不要着急这个角度解决不了问题，咱们就换一个角度来分析与解决问题，让学生逐渐尝试自己主动解决问题带来的快乐，让学生走出对老师的依赖，为责任感的培养奠定基础。第二，鼓励学生敢于挑战失败，磨炼意志。小学生学习英语时常会出现失败了就放弃的情况，所以老师可以给学生讲述“牛顿、爱迪生”等科学家在做发明时，尝试了无数次失败，但最终仍取得了胜利，让学生逐渐的有勇气去面对与克服困难，磨炼自己的意志，循序渐进地培养学生的责任感。第三，培养学生言而有信的品质。学生勇敢的履行自己的责任，必须要言而有信的，这是诚信的表现，无论是对任何人，只要答应了就必须要履行责任，说到做到。
五、 结束语
综上所述，小学英语这门语言性课程中，在教学的任何环节中都能够进行渗透责任教育。因此，现代化的英语老师需要从以往的只重视学生成绩中走出来，要注重对学生各方面能力及品质的培养，为学生的全面发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]邹小芬.浅谈在小学英语教学中渗透责任教育[J].小学教学研究，2017（09）.
[2]刘月英.论小学英语教学中责任教育的渗透[J].校园英语，2017（02）.
作者简介：
罗仕美，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省贞丰县沙坪镇民族小学。