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摘要：根据我国市场经济发展对人才需要的特点，本文提出培养创新型英语人才，并以就业为导向、以创新为特色、以专业为基础，建构出创新型英语人才培养的新模式。
关键词：创新型；英语人才；培养模式；课程
一、引言
进入21世纪后，随着科学技术的突飞猛进，人类步入了一个科技创新的新时代。面对日趋激烈的国际竞争，胡锦涛同志在2006年的全国科学技术大会上发表了名为《走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而奋斗》的讲话。因此，为了顺应社会的需要，英语教育由原来的复合型培养目标调整为“语言技能+专业知识+创新能力”的创新型培养目标。自主创新需要创新型人才，高等教育作为教育体系的高层，将担负起培养创新型人才的重大任务，如何使学生走向社会、适应社会、为社会服务成为高校培养人才的重要目标之一。本文在这样的背景下建构地方高校创新型英语人才培养的模式，旨在对人才培养有一定的参考作用。
二、创新型英语人才理念的沿革
随着就业市场的不断发展，对英语人才的培养提出了新的要求，除了需要英语语言文学学科领域的研究人员和教学人员外，还需要大量的英语与其他有关学科相结合的创新型英语人才。培养这种英语人才是社会主义市场经济的需要，也是时代的要求。因此，21世纪的英语人才应该具备以下五个方面的特征：扎实的语言基本功、宽广的知识面、一定的专业知识、较强的能力和较好的素质。
文秋芳（2002）将创新型英语人才定义为具有创新素质的复合型英语人才，论述了创新素质的三个组成部分即创新精神、创新力和创新人格，而创新精神则体现在两个方面，求新和求异。同时还提出英语专业创新人才的培养体系由三大板块组成即具有创新素质的教师队伍、英语专业创新人才的培养目标及英语专业创新人才的培养手段。[1]郑玉琪（2006）在培养模式上则更注重学生创新能力的发展，认为课程设置应该更具有弹性化、灵活性、包容性、多元化和合理性，并将四年制的英语专业分为两个阶段实施教学，且提出了由通识教育课程、英语专业技能课程、文化与跨文化类课程、专业方向课程和实践课程五个课程模块构成的课程设计。[2]黄振定（2010）创新提出培养复合应用型创新型英语人才，即使英语与某种专业知识相结合，也就是“外语+专业”的模式，重在培养该专业外向型、国际性的应用型创新人才，探讨了“英语教育”人才培养的问题，提出创建复合应用型的英语教育体制即将英语与教育学及相关知识和能力结合起来。[3]
三、创新型英语人才培养模式的建构
（一）以就业为导向，创新型英语人才培养模式的目标体系
随着市场竞争机制的引进，就业市场出现了雇佣双向选择的局面，毕业生开始自己走进人才市场推销自己。如何使毕业生适应市场并成功的就业，这就要求对就业市场的需求有较准的把握。英语人才的培养就需要我们认真的考虑当前市场经济需要什么样的英语人才。经济全球化导致对外交流的增加，传统单一的英语人才已经不能满足多元化的趋势，社会更需要具有综合实力的创新型英语人才，即能将英语与某个专业领域相结合的英语人才。综上所述，创新型英语人才培养的模式应以就业市场为导向，将就业市场需求情况与英语人才培养紧密结合起来，培养出适应市场经济需要的英语人才。
（二）以创新为特色，创新型英语人才培养模式的结构体系
虽然创新型英语人才要求将英语与某个专业相结合，但是我们也要根据不同专业的不同情况，在培养模式的制定上因地制宜。英语专业创新模式，即以英语为主，在外语范围内进行，将英语与学科紧密结合的培养模式。具体表现为实行“英语+专业倾向+学科专业”，三者的课时按1：1：1来划分。模式可分为大、中、小三个规模，如表一所示。这种模式旨在提高英语专业水平的基础上，延伸到提高整个外语水平，使学生不仅仅是掌握一门外语，而是掌握至少两门外语的又具有某个专业特长的高水平英语人才。像这种一专多能英语应用型高级创新人才，正是我们创新型英语人才的培养目标。
表一 英语专业创新模式
（三）以专业为基础，创新型英语人才培养模式的课程体系
在创新型英语人才培养模式的建构中，英语的课程体系不是简单的拼凑组合，而是根据创新型英语人才培养目标和规划，对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程的一种科学有机的优化组合，是以一两门外语为工具、另有一两门跨学科专业为方向的课程体系。[4]笔者认为，在以创新为基础、以市场为导向的前提下，学生要学习英语语言基础知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，能够较熟练的使用计算机进行英语及汉语言文字处理，同时，能掌握多方面的科技知识和技能在外贸、外事、外资等方面具有较高的素质，能适应其工作。因此，课程体系应包括以下几个模块，见表二。
表二 课程设置及比例一览表
四、结束语
21世纪是一个经济全球化时代，社会和市场对英语人才的需求呼吁英语专业对课程设置进行改革，为了使学生更受社会的欢迎，也顺应时代的发展，学校应主动摒弃过去单一的英语人才培养模式，而转向培养创新型的英语人才，在社会的进步中不断的改革和创新。
参考文献
[1] 文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2002（4）：12-17.
[2] 郑玉琪.英语专业课程设置改革与创新人才培养模式[J].外语与外语教学，2006（8）：33-36.
[3] 黄振定.试论培养创新型英语人才的两大模式[J].外语教学与研究，2010（4）：312-313.
[4] 王金洛.关于培养创新型英语人才的思考[J].外语界，2005（5）：39.
作者简介：万莉（1983- ），女，江西赣州人，赣南师范学院科技学院教师，教育科学学院课程与教学论硕士研究生。
关键词：创新型；英语人才；培养模式；课程
一、引言
进入21世纪后，随着科学技术的突飞猛进，人类步入了一个科技创新的新时代。面对日趋激烈的国际竞争，胡锦涛同志在2006年的全国科学技术大会上发表了名为《走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而奋斗》的讲话。因此，为了顺应社会的需要，英语教育由原来的复合型培养目标调整为“语言技能+专业知识+创新能力”的创新型培养目标。自主创新需要创新型人才，高等教育作为教育体系的高层，将担负起培养创新型人才的重大任务，如何使学生走向社会、适应社会、为社会服务成为高校培养人才的重要目标之一。本文在这样的背景下建构地方高校创新型英语人才培养的模式，旨在对人才培养有一定的参考作用。
二、创新型英语人才理念的沿革
随着就业市场的不断发展，对英语人才的培养提出了新的要求，除了需要英语语言文学学科领域的研究人员和教学人员外，还需要大量的英语与其他有关学科相结合的创新型英语人才。培养这种英语人才是社会主义市场经济的需要，也是时代的要求。因此，21世纪的英语人才应该具备以下五个方面的特征：扎实的语言基本功、宽广的知识面、一定的专业知识、较强的能力和较好的素质。
文秋芳（2002）将创新型英语人才定义为具有创新素质的复合型英语人才，论述了创新素质的三个组成部分即创新精神、创新力和创新人格，而创新精神则体现在两个方面，求新和求异。同时还提出英语专业创新人才的培养体系由三大板块组成即具有创新素质的教师队伍、英语专业创新人才的培养目标及英语专业创新人才的培养手段。[1]郑玉琪（2006）在培养模式上则更注重学生创新能力的发展，认为课程设置应该更具有弹性化、灵活性、包容性、多元化和合理性，并将四年制的英语专业分为两个阶段实施教学，且提出了由通识教育课程、英语专业技能课程、文化与跨文化类课程、专业方向课程和实践课程五个课程模块构成的课程设计。[2]黄振定（2010）创新提出培养复合应用型创新型英语人才，即使英语与某种专业知识相结合，也就是“外语+专业”的模式，重在培养该专业外向型、国际性的应用型创新人才，探讨了“英语教育”人才培养的问题，提出创建复合应用型的英语教育体制即将英语与教育学及相关知识和能力结合起来。[3]
三、创新型英语人才培养模式的建构
（一）以就业为导向，创新型英语人才培养模式的目标体系
随着市场竞争机制的引进，就业市场出现了雇佣双向选择的局面，毕业生开始自己走进人才市场推销自己。如何使毕业生适应市场并成功的就业，这就要求对就业市场的需求有较准的把握。英语人才的培养就需要我们认真的考虑当前市场经济需要什么样的英语人才。经济全球化导致对外交流的增加，传统单一的英语人才已经不能满足多元化的趋势，社会更需要具有综合实力的创新型英语人才，即能将英语与某个专业领域相结合的英语人才。综上所述，创新型英语人才培养的模式应以就业市场为导向，将就业市场需求情况与英语人才培养紧密结合起来，培养出适应市场经济需要的英语人才。
（二）以创新为特色，创新型英语人才培养模式的结构体系
虽然创新型英语人才要求将英语与某个专业相结合，但是我们也要根据不同专业的不同情况，在培养模式的制定上因地制宜。英语专业创新模式，即以英语为主，在外语范围内进行，将英语与学科紧密结合的培养模式。具体表现为实行“英语+专业倾向+学科专业”，三者的课时按1：1：1来划分。模式可分为大、中、小三个规模，如表一所示。这种模式旨在提高英语专业水平的基础上，延伸到提高整个外语水平，使学生不仅仅是掌握一门外语，而是掌握至少两门外语的又具有某个专业特长的高水平英语人才。像这种一专多能英语应用型高级创新人才，正是我们创新型英语人才的培养目标。
表一 英语专业创新模式
（三）以专业为基础，创新型英语人才培养模式的课程体系
在创新型英语人才培养模式的建构中，英语的课程体系不是简单的拼凑组合，而是根据创新型英语人才培养目标和规划，对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程的一种科学有机的优化组合，是以一两门外语为工具、另有一两门跨学科专业为方向的课程体系。[4]笔者认为，在以创新为基础、以市场为导向的前提下，学生要学习英语语言基础知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，能够较熟练的使用计算机进行英语及汉语言文字处理，同时，能掌握多方面的科技知识和技能在外贸、外事、外资等方面具有较高的素质，能适应其工作。因此，课程体系应包括以下几个模块，见表二。
表二 课程设置及比例一览表
四、结束语
21世纪是一个经济全球化时代，社会和市场对英语人才的需求呼吁英语专业对课程设置进行改革，为了使学生更受社会的欢迎，也顺应时代的发展，学校应主动摒弃过去单一的英语人才培养模式，而转向培养创新型的英语人才，在社会的进步中不断的改革和创新。
参考文献
[1] 文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2002（4）：12-17.
[2] 郑玉琪.英语专业课程设置改革与创新人才培养模式[J].外语与外语教学，2006（8）：33-36.
[3] 黄振定.试论培养创新型英语人才的两大模式[J].外语教学与研究，2010（4）：312-313.
[4] 王金洛.关于培养创新型英语人才的思考[J].外语界，2005（5）：39.
作者简介：万莉（1983- ），女，江西赣州人，赣南师范学院科技学院教师，教育科学学院课程与教学论硕士研究生。