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摘 要：小学数学教师在课堂教学中引用多媒体教学，不仅能提升课堂教学的质量，也能激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动的参与到课堂教学中。因此，数学教师要重视多媒体在课堂教学中的应用，在教学时用合理的方法将多媒体引进课堂教学中。
关键词：小学；数学教学；多媒体
前言：随着科学技术的不断发展，我国也逐渐在课堂教学中引进先进的科学技术。因此，小学数学教师应在教学过程中积极应用多媒体教学，并在此过程中培养学生的思维能力和创造能力，从而使小学生能在日后的学习过程中主动的发现问题，分析问题并解决问题，而这样也非常有利于教师对学生自主学习能力的培养。本文将对小学数学教学中多媒体的运用进行分析和研究。
一、关于小学数学教学中多媒体的运用存在的问题
（一）教师缺乏对多媒体教学方法的正确认知
数学教师要想有效的运用多媒体教学，教师就要能够对多媒体教学方法有足够的了解，并明确多媒体教学目标，制定相应的教学方案。部分教师在教学过程中都缺乏明确多媒体教学目标，这使得不能在教学过程中有针对性的教学，同时，也使得学生无法理解教师所教授的教学内容，久而久之，学生的思维能力就会减弱，从而致使自身的数学学习效率下降。
（二）教师缺少对教学方法的创新
受传统教学观念的影响，部分教师在课堂教学过程依旧采用传统的教学方法，这样就使得教师无法将多媒体教学有效运用在课堂教学过程中，而且教师采用传统教学方法教学，会使原本生动形象的数学知识变得枯燥乏味，这种教学对学生而言没有任何吸引力，如果教师不能及时的对教学方法创新，那学生将会对数学教学失去学习兴趣，并且不愿主动的参与课堂教学中，最后导致数学课堂教学质量降低。
（三）教师无法熟练的掌握多媒体教学的技巧
对于一些年轻的教师而言，在教学过程中采用多媒体教学可以提升课堂教学质量，但对于大部分的老教师而言，在教学中应用多媒体教学却是一个复杂的过程。由于老教师缺少对多媒体教学的学习和研究，这样教师对多媒体就缺乏熟练的操作技巧。尽管年轻的教师能熟练的操作多媒体教学，但这些教师却缺少教学经验，在利用多媒体教学时，不能将教学内容融入到多媒体中，使得多媒体教学方法过于形式化，这也非常不利于学生学习数学知识[1]。
二、针对小学数学教学中多媒体的运用提出的策略
（一）利用多媒体教学方法，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师利用多媒体教学能有效的激发学生对数学学习的兴趣。教师结合多媒体的多种功能，为学生展示生动形象的数学知识，这样学生就能主观的学习数学知识，并在加深自身对数学知识的记忆力。例如：在学习“认识物体和图形”时，教师可以通过多媒体为学生播放各种图形的图片和动态的物体，让学生对其进行观察和探索，当学生对图形认真仔细的观察时，学生就能提升自身的观察能力，而动态的物体也能激发学生的学习兴趣。因此，数学教师要重视对多媒体教学方法[2]。
（二）运用多媒体创设情境教学
良好的学习氛围可以促进学生积极主动的学习教学内容。因此，数学教师在教学过程中可以利用多媒体为学生营造一个良好的学习氛围，从而使学生积极主动的学习数学知识。而学生在学习的过程中也会对数学知识产生情感，这样学生就会主动的融入到教学过程中，并能快速的理解数学教学内容。与此同时，教师为学生创设学习环境，也会使学生与教师之间建立良好的关系。例如：在学习认识钟表时，教师先用幻灯片为学生播放不同的钟表，并钟表时针分针秒针走动的声音播放给学生，让学生闭上眼睛倾听钟表走动的声音，这时学生就会将自身的思想情感融入到教学过程，而这也十分有利于教师教学生认识钟表[3]。
（三）利用多媒体教学，提升学生的思维创造力和自主学习能力
在数学课堂教学过程中，教师要能利用多媒体激发学生的思维创造能力，并让学生养成良好的自主学习能力。因此，教师要采用新颖的教学方法，让学生主动对数学知识进行探索研究。例如：在学习图形的平移和旋转时，首先，教师让学生自主预习教学内容，并在课堂教学中与同学之间分析交流，研究图形是如何平移和旋转的。然后，教师为学生播放图形平移和旋转的步骤，让学生结合自主学习的教学内容研究幻灯片播放的动态图，这样学生就能真实的感受到数学知识，并在研究的过程中培养自身的思维创造力，而学生在学习的过程中会发现学习数学知识的快乐，从而在日后主动的学习数学教学内容。只有教师合理的应用多媒体教学方法，学生才会养成良好的学习习惯。
结束语：总而言之，小学数学教师要根据学生的身心发展特点和学习特征进行多媒体教学，教师要利用多媒体为学生创设一个良好的学习氛围，使学生积极主动的参与到课堂教学中，只有这样，学生才能养成良好的自主学习能力，并且不断的提升自身的思维创造力。
参考文献：
[1]孙胜兵.多媒体辅助教学的优越性及存在的问题[J].甘肃教育，2013，（24） ：78-90.
[2]刘键.与误区过招——还多媒体辅助教学的动静和谐[J].新课程学习（下），2013，（12） ：56-67.
[3]王秀堂.如何恰当利用多媒体辅助教学[J].学生之友（小学版），2013，（12） ：65-89.
关键词：小学；数学教学；多媒体
前言：随着科学技术的不断发展，我国也逐渐在课堂教学中引进先进的科学技术。因此，小学数学教师应在教学过程中积极应用多媒体教学，并在此过程中培养学生的思维能力和创造能力，从而使小学生能在日后的学习过程中主动的发现问题，分析问题并解决问题，而这样也非常有利于教师对学生自主学习能力的培养。本文将对小学数学教学中多媒体的运用进行分析和研究。
一、关于小学数学教学中多媒体的运用存在的问题
（一）教师缺乏对多媒体教学方法的正确认知
数学教师要想有效的运用多媒体教学，教师就要能够对多媒体教学方法有足够的了解，并明确多媒体教学目标，制定相应的教学方案。部分教师在教学过程中都缺乏明确多媒体教学目标，这使得不能在教学过程中有针对性的教学，同时，也使得学生无法理解教师所教授的教学内容，久而久之，学生的思维能力就会减弱，从而致使自身的数学学习效率下降。
（二）教师缺少对教学方法的创新
受传统教学观念的影响，部分教师在课堂教学过程依旧采用传统的教学方法，这样就使得教师无法将多媒体教学有效运用在课堂教学过程中，而且教师采用传统教学方法教学，会使原本生动形象的数学知识变得枯燥乏味，这种教学对学生而言没有任何吸引力，如果教师不能及时的对教学方法创新，那学生将会对数学教学失去学习兴趣，并且不愿主动的参与课堂教学中，最后导致数学课堂教学质量降低。
（三）教师无法熟练的掌握多媒体教学的技巧
对于一些年轻的教师而言，在教学过程中采用多媒体教学可以提升课堂教学质量，但对于大部分的老教师而言，在教学中应用多媒体教学却是一个复杂的过程。由于老教师缺少对多媒体教学的学习和研究，这样教师对多媒体就缺乏熟练的操作技巧。尽管年轻的教师能熟练的操作多媒体教学，但这些教师却缺少教学经验，在利用多媒体教学时，不能将教学内容融入到多媒体中，使得多媒体教学方法过于形式化，这也非常不利于学生学习数学知识[1]。
二、针对小学数学教学中多媒体的运用提出的策略
（一）利用多媒体教学方法，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师利用多媒体教学能有效的激发学生对数学学习的兴趣。教师结合多媒体的多种功能，为学生展示生动形象的数学知识，这样学生就能主观的学习数学知识，并在加深自身对数学知识的记忆力。例如：在学习“认识物体和图形”时，教师可以通过多媒体为学生播放各种图形的图片和动态的物体，让学生对其进行观察和探索，当学生对图形认真仔细的观察时，学生就能提升自身的观察能力，而动态的物体也能激发学生的学习兴趣。因此，数学教师要重视对多媒体教学方法[2]。
（二）运用多媒体创设情境教学
良好的学习氛围可以促进学生积极主动的学习教学内容。因此，数学教师在教学过程中可以利用多媒体为学生营造一个良好的学习氛围，从而使学生积极主动的学习数学知识。而学生在学习的过程中也会对数学知识产生情感，这样学生就会主动的融入到教学过程中，并能快速的理解数学教学内容。与此同时，教师为学生创设学习环境，也会使学生与教师之间建立良好的关系。例如：在学习认识钟表时，教师先用幻灯片为学生播放不同的钟表，并钟表时针分针秒针走动的声音播放给学生，让学生闭上眼睛倾听钟表走动的声音，这时学生就会将自身的思想情感融入到教学过程，而这也十分有利于教师教学生认识钟表[3]。
（三）利用多媒体教学，提升学生的思维创造力和自主学习能力
在数学课堂教学过程中，教师要能利用多媒体激发学生的思维创造能力，并让学生养成良好的自主学习能力。因此，教师要采用新颖的教学方法，让学生主动对数学知识进行探索研究。例如：在学习图形的平移和旋转时，首先，教师让学生自主预习教学内容，并在课堂教学中与同学之间分析交流，研究图形是如何平移和旋转的。然后，教师为学生播放图形平移和旋转的步骤，让学生结合自主学习的教学内容研究幻灯片播放的动态图，这样学生就能真实的感受到数学知识，并在研究的过程中培养自身的思维创造力，而学生在学习的过程中会发现学习数学知识的快乐，从而在日后主动的学习数学教学内容。只有教师合理的应用多媒体教学方法，学生才会养成良好的学习习惯。
结束语：总而言之，小学数学教师要根据学生的身心发展特点和学习特征进行多媒体教学，教师要利用多媒体为学生创设一个良好的学习氛围，使学生积极主动的参与到课堂教学中，只有这样，学生才能养成良好的自主学习能力，并且不断的提升自身的思维创造力。
参考文献：
[1]孙胜兵.多媒体辅助教学的优越性及存在的问题[J].甘肃教育，2013，（24） ：78-90.
[2]刘键.与误区过招——还多媒体辅助教学的动静和谐[J].新课程学习（下），2013，（12） ：56-67.
[3]王秀堂.如何恰当利用多媒体辅助教学[J].学生之友（小学版），2013，（12） ：65-89.