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【摘要】：农村音乐教师作为文化素质教育的重要群体，对农村音乐基础教学有一定的引导作用。本文将结合音乐专业方面和自身经历进行阐述，如何在能够在农村地区更好地完成一年的支教教学实践。
【关键词】：音乐；教学；农村
作为四川师范大学第17届研究生支教团队的一员，我从2015年9月开始，在峨边自治县进行为期一年的支教任务且圆满完成支教工作。峨边属于四川省重点贫困县，也是少数民族聚集地，彝族音乐文化氛围浓厚。在学校组织的与师哥师姐的交流会上，师哥师姐分享的教学经验让我受益匪浅。记得很清楚，当我问到在工作中将会遇到哪些困难时，得到的回复有：教学技能的储备不足，工作时间的不适应，语言沟通的问题，在支教地方得不到教学支持孤立无援的问题等等。这让我意识到一年的工作任重而道远，也并不是我想的那么的简单。接下来我将结合我的经历，如何能够在一年的时间内更好地完成音乐教学，给即将踏上征程的同道人一些建议：
一、明确责任，增加专业认同感
作为研究生支教团的成员，一定要明确，支教是自己人生的一份宝贵的经历，是一份光荣的使命，是提升自我，奉献社会的难得机会，是增加自己阅历的有效途径，一定要有持久的参与热情。作为支教老师一定明确自己在支教所在地代表的是学校的形象，是研支团的形象，也有可能是一个省份的形象，一定要注意自己的一言一行。作为音乐教师，虽然只支教一年，一定要有专业认同感，不忘初心，不受客观因素的影响。因为农村地区的音乐基础教育弱，受教育教学环境、评价机制、学生特征等因素的影响，长期得不到尊重和理解，将会影响教师的教学活动的热情。另外如果支教地区是少数民族地区，要充分了解当地的民俗风气，尊重民族文化，利用便利多了解民族音樂形态，引导学生多了解和学习民族文化，热爱本民族的音乐文化。
二、储备专业技能，做到一专多能
在通过选拔研支团之后，有些不是师范专业毕业的支教老师没有教学见习的经历，所以一定要进行自我剖析，认清自我，在近一年的时间内努力提升自己的师范技能。各高校在支教前会对支教老师进行简单的培训，包括与师哥师姐的经验交流座谈会，教师技能讲座，课堂观摩等。因为相对简单，并不能所得收获不能完成支撑实际教学。在专业技能的培训中，一定要进行试讲，多向老师请教，深入体验教学实践，注重参与式培训和体验式培训。现在处于网络数据时代，通过新媒体的传播，很多知识从网上都可以获取，即使是偏远地区，通电通网的地区同学们的眼界是很开阔的，如果专业知识不够全面扎实，开展教学也是比较困难的。合唱排练，自弹自唱、钢琴伴奏，舞蹈编排、器乐演奏这些技能都是必须具备的。在偏远地区，学校的音乐教师资源特别缺，我进行支教的学校是县城最好的小学加上我一共就两名音乐教师。除了日常正常上课之外，每年的下半学期要为学校六一儿童的汇演编排节目，这基本上都是音乐教师的事情了。另外有些老师在支教学校所教科目可能并不是自己的专业科目，可能是美术专业毕业的要教一年级小朋友的数学。所以，在提升本专业技能的同时，要把教育教学方法和教育心理学融汇贯通，掌握一定的工作技能，除了本专业之外，还要能应对其他科目的教学工作。
三、转换身份，确立目标，稳扎稳打
1、课堂纪律是教学的保障。在进入新班级的第一天，支教老师一定要严肃认真的规范课堂纪律，强调相互尊重，在这一点上不能有丝毫的松懈。对于年轻、漂亮的新老师，同学们对老师的好奇远大于对新知识的好奇程度。因此支教老师一定要摆正姿态，不能和同学称兄道弟，否则时间长了，学生摸透了你的脾氣，有可能就会越界，你一旦对他们进行批评，就会引起学生的抵触情绪，会影响课程教学的进行。尤其是音乐、美术课程中，在当地不参与学期成绩的评优评奖，在这一点上相比其他科目而言在同学们的眼里就没有那么的重要，所以音乐课老师相比语数老师在同学们的心里就没有那么的有威信，这些课程在学生眼中就是来放松的，不带任何的目的性，所以在学习上有畏难情绪，不会有很好的反馈，所以组织教学就非常重要了。我在峨边彝族自治县县街小学担任四五六年级的音乐课教学，实际接触之后才发现，县城的孩子相对于农村的孩子要活泼调皮的多，并不是我想象中的那么遵守纪律。在第一天的课堂中，有四个班级就是因为我没有树立好班级纪律，在后面的教学中明显感觉到教学任务的进行相对于其他班级要难开展很多，在课堂中要不断的维持课堂纪律。
2、树立信心，积极引导
在教学过程中，我发现即使是县城的孩子接受过专业音乐训练的孩子也很少，在我所教的三个年级将近900名孩子中，仅有两位同学会进行简单的钢琴弹奏，其余的孩子最基本的识简谱都不会。我接触到的四五六年级的孩子在中低段的音乐学习中基本都是跟着老师学唱歌曲，老师唱一句，学生跟一句，家长对孩子的音乐课的要求就是能唱歌就可以。所以在教学过程中，要打破这种跟唱的模式，课堂内容就一定要丰富有趣，让孩子们愿意参与到课堂中来，敢于尝试，老师一定要耐心有爱心，要善于发现同学们的优点进行鼓励。根据同学们的接受情况不断地调整自己的教学计划，达到相应的目标。
四、精神扶贫是重点
在家访过程中，我发现农村的学生更需要心灵上的关心和关怀；在教学过程中，我发现小学生都喜欢韩国组合，对于中国民族音乐嗤之以鼻，很多彝族学生不会唱彝语歌曲，也不愿意展示民族音乐。所以在我的音乐课上，我坚持按照三维教学目标来设定课堂内容。一年的时间要想让学生的音乐技能有很高的提升，那是不可能的事情。但是可以通过情感目标来让学生形成积极的学习态度，感受每首作品蕴含的情感作用，形成正确的价值观。我觉得支教最重要的是要进行精神扶贫，文化扶贫，尤其是中华优秀传统文化的渗透，并关注学生的心理健康，采取科学有效的引导措施。
结语：
已经支教结束一年了，每次接到学生的电话，电话的一端是我，另一端是一群学生，大家争先恐后的和我问好、汇报学习情况，顺便关心一下我的生活，一聊就是一个多小时，他们不都愿意挂电话，每每聊天都是意犹未尽。这个时候就是我最开心的时候，因为有着彼此的牵挂。我觉得一年的时间让这些孩子看到自己的长处，乐观自信，勇于表达，懂得欣赏音乐的美好。在音乐的世界中，他们和城市里的孩子一样，具备一样的感知能力，也是一个小精灵。我也相信他们强大的内心会支撑他们走的越来越远。
作者简介：杨琼，专业：音乐与舞蹈学，学历：研究生，单位：四川师范大学音乐学院。
【关键词】：音乐；教学；农村
作为四川师范大学第17届研究生支教团队的一员，我从2015年9月开始，在峨边自治县进行为期一年的支教任务且圆满完成支教工作。峨边属于四川省重点贫困县，也是少数民族聚集地，彝族音乐文化氛围浓厚。在学校组织的与师哥师姐的交流会上，师哥师姐分享的教学经验让我受益匪浅。记得很清楚，当我问到在工作中将会遇到哪些困难时，得到的回复有：教学技能的储备不足，工作时间的不适应，语言沟通的问题，在支教地方得不到教学支持孤立无援的问题等等。这让我意识到一年的工作任重而道远，也并不是我想的那么的简单。接下来我将结合我的经历，如何能够在一年的时间内更好地完成音乐教学，给即将踏上征程的同道人一些建议：
一、明确责任，增加专业认同感
作为研究生支教团的成员，一定要明确，支教是自己人生的一份宝贵的经历，是一份光荣的使命，是提升自我，奉献社会的难得机会，是增加自己阅历的有效途径，一定要有持久的参与热情。作为支教老师一定明确自己在支教所在地代表的是学校的形象，是研支团的形象，也有可能是一个省份的形象，一定要注意自己的一言一行。作为音乐教师，虽然只支教一年，一定要有专业认同感，不忘初心，不受客观因素的影响。因为农村地区的音乐基础教育弱，受教育教学环境、评价机制、学生特征等因素的影响，长期得不到尊重和理解，将会影响教师的教学活动的热情。另外如果支教地区是少数民族地区，要充分了解当地的民俗风气，尊重民族文化，利用便利多了解民族音樂形态，引导学生多了解和学习民族文化，热爱本民族的音乐文化。
二、储备专业技能，做到一专多能
在通过选拔研支团之后，有些不是师范专业毕业的支教老师没有教学见习的经历，所以一定要进行自我剖析，认清自我，在近一年的时间内努力提升自己的师范技能。各高校在支教前会对支教老师进行简单的培训，包括与师哥师姐的经验交流座谈会，教师技能讲座，课堂观摩等。因为相对简单，并不能所得收获不能完成支撑实际教学。在专业技能的培训中，一定要进行试讲，多向老师请教，深入体验教学实践，注重参与式培训和体验式培训。现在处于网络数据时代，通过新媒体的传播，很多知识从网上都可以获取，即使是偏远地区，通电通网的地区同学们的眼界是很开阔的，如果专业知识不够全面扎实，开展教学也是比较困难的。合唱排练，自弹自唱、钢琴伴奏，舞蹈编排、器乐演奏这些技能都是必须具备的。在偏远地区，学校的音乐教师资源特别缺，我进行支教的学校是县城最好的小学加上我一共就两名音乐教师。除了日常正常上课之外，每年的下半学期要为学校六一儿童的汇演编排节目，这基本上都是音乐教师的事情了。另外有些老师在支教学校所教科目可能并不是自己的专业科目，可能是美术专业毕业的要教一年级小朋友的数学。所以，在提升本专业技能的同时，要把教育教学方法和教育心理学融汇贯通，掌握一定的工作技能，除了本专业之外，还要能应对其他科目的教学工作。
三、转换身份，确立目标，稳扎稳打
1、课堂纪律是教学的保障。在进入新班级的第一天，支教老师一定要严肃认真的规范课堂纪律，强调相互尊重，在这一点上不能有丝毫的松懈。对于年轻、漂亮的新老师，同学们对老师的好奇远大于对新知识的好奇程度。因此支教老师一定要摆正姿态，不能和同学称兄道弟，否则时间长了，学生摸透了你的脾氣，有可能就会越界，你一旦对他们进行批评，就会引起学生的抵触情绪，会影响课程教学的进行。尤其是音乐、美术课程中，在当地不参与学期成绩的评优评奖，在这一点上相比其他科目而言在同学们的眼里就没有那么的重要，所以音乐课老师相比语数老师在同学们的心里就没有那么的有威信，这些课程在学生眼中就是来放松的，不带任何的目的性，所以在学习上有畏难情绪，不会有很好的反馈，所以组织教学就非常重要了。我在峨边彝族自治县县街小学担任四五六年级的音乐课教学，实际接触之后才发现，县城的孩子相对于农村的孩子要活泼调皮的多，并不是我想象中的那么遵守纪律。在第一天的课堂中，有四个班级就是因为我没有树立好班级纪律，在后面的教学中明显感觉到教学任务的进行相对于其他班级要难开展很多，在课堂中要不断的维持课堂纪律。
2、树立信心，积极引导
在教学过程中，我发现即使是县城的孩子接受过专业音乐训练的孩子也很少，在我所教的三个年级将近900名孩子中，仅有两位同学会进行简单的钢琴弹奏，其余的孩子最基本的识简谱都不会。我接触到的四五六年级的孩子在中低段的音乐学习中基本都是跟着老师学唱歌曲，老师唱一句，学生跟一句，家长对孩子的音乐课的要求就是能唱歌就可以。所以在教学过程中，要打破这种跟唱的模式，课堂内容就一定要丰富有趣，让孩子们愿意参与到课堂中来，敢于尝试，老师一定要耐心有爱心，要善于发现同学们的优点进行鼓励。根据同学们的接受情况不断地调整自己的教学计划，达到相应的目标。
四、精神扶贫是重点
在家访过程中，我发现农村的学生更需要心灵上的关心和关怀；在教学过程中，我发现小学生都喜欢韩国组合，对于中国民族音乐嗤之以鼻，很多彝族学生不会唱彝语歌曲，也不愿意展示民族音乐。所以在我的音乐课上，我坚持按照三维教学目标来设定课堂内容。一年的时间要想让学生的音乐技能有很高的提升，那是不可能的事情。但是可以通过情感目标来让学生形成积极的学习态度，感受每首作品蕴含的情感作用，形成正确的价值观。我觉得支教最重要的是要进行精神扶贫，文化扶贫，尤其是中华优秀传统文化的渗透，并关注学生的心理健康，采取科学有效的引导措施。
结语：
已经支教结束一年了，每次接到学生的电话，电话的一端是我，另一端是一群学生，大家争先恐后的和我问好、汇报学习情况，顺便关心一下我的生活，一聊就是一个多小时，他们不都愿意挂电话，每每聊天都是意犹未尽。这个时候就是我最开心的时候，因为有着彼此的牵挂。我觉得一年的时间让这些孩子看到自己的长处，乐观自信，勇于表达，懂得欣赏音乐的美好。在音乐的世界中，他们和城市里的孩子一样，具备一样的感知能力，也是一个小精灵。我也相信他们强大的内心会支撑他们走的越来越远。
作者简介：杨琼，专业：音乐与舞蹈学，学历：研究生，单位：四川师范大学音乐学院。