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【摘 要】高中语文是高中阶段最为重要的科目之一，而作文在语文的考试之中占有的比重非常高。写作的成功与否直接影响到学生的语文成绩的取得，也影响到学生的高考成绩的获得。下文中笔者将就如何做好写作素材的选取进行方法的论述。
【关键词】高中作文 写作素材 提高方法
当前，高中语文写作出现了千人一面的现象。这就在客观上要求学生要寻找到属于自己的写作道路并且突围出来，才能提高高中作文的写作水平的同时也才能够获得高分，进而取得优异的高考成绩。
一、因材施教，激发学生的写作兴趣
在教学中，因为语文写作的水平一直没有提高，语文成绩也一直止步不前，使得很多学生对语文写作的兴趣不断丧失，甚至产生了厌倦、畏惧的情绪。就别提学生在高中作文中表现出自己的创造性、个性、创新能力以及想象力。因此，笔者认为针对当前高中写作教学中存在的问题，教师应该采取因材施教的方式来激发出学生的写作兴趣。
培养学生对语文写作的兴趣，才能够将学生的写作欲望激发出来，才可以活跃学生的写作思维甚至是让学生借助语文写作自由地表达自己的思想。因此，激发出学生对写作的兴趣，一定要注意让学生发现写作的魅力，并且让学生在感受到写作趣味的前提下逐渐地将“要我写”的被动学习转化为“我要写”的积极写作态度。这样才能够有效地培养起学生写作兴趣的同时，也提升高中语文写作教学的效率，提高学生的写作能力。
在此，笔者倡导借助因材施教的方式来激发出学生对写作学习的学习兴趣。
所谓“因材施教”是指教师要根据不同的写作素材来采取不同的教学方式和方法，通过丰富多彩的表现手段来吸引学生认识到写作的魅力，从而激发出学生的学习兴趣。例如：
2012年江苏的高考作文题目为“忧与爱”，是一个命题作文，那么在教学中教师就要让学生扣紧第一个要点“命题作文”；然后教师引导学生对这个题目进行剖析，在剖析中教师不应该只是简单地用语言来串讲作文立意。可以借助图片、诗歌、视频来进行深度剖析：
忧与爱——写家事，写家中的慈母和在外的孩子之间的事情。对这个角度的讲解可以引入“慈母手中线，游子身上衣”的古诗以及相关的图片来导入这个视角的写作；
忧与爱——写家国天下事，则是从一个宏观的角度来入题，因此教师可以借古喻今，将一些古人的故事带入其中如杜甫、文天祥；还可以播放一些视频短片如1999年驻南斯拉夫大使馆被炸、中国取得的重大成就等短片；借助这些来导入这一宏大的视角。
在这个部分的教学中，针对不同的素材视角，采取不同的引入教学方式，就可以让学生在丰富的外界手段的帮扶下更快地进入到学习的氛围之中。并且，对不同的切入视角有深切理解的同时还能够很好地把握住写作中需要运用到的素材。相信，这样的方法不会被学生排斥还会激发出学生更为强烈的学习兴趣。
二、多积累丰富素材库
语文的写作能力的培养不是一天两天的事情，而需要长期的积累和不断地沉淀。因此，为了让学生能够更好地选取素材，笔者认为就一定需要一个丰富的素材库。一个丰富的素材库才可以让学生在学习之中，选取素材时可以信手拈来。这样才能够将素材更好地运用到作文之中，进而为写作水平的提高增添砝码。
所以，笔者认为在平时的学习之中，一定要注意多积累。在积累的基础上完善和丰富素材库，这样才可以为高中语文写作水平的提升提供可能性。写作学习之中多积累主要有以下几种方式：多阅读进行积累和多分析进行积累。下面笔者重点讲一讲如何进行多分析进行积累。
高考作文有其一定的要求和模式，但是很多情况切合写作要求、切合题意、有创新、行文严谨的文章必然可以得到高分。所以为了可以更好地获得高考写作的高分，笔者认为应该借助多读高考范文来获得提升，并且在阅读的过程中对范文进行分析积累。这样的一个过程其实就是不断完善学生的认识和提高学生写作水平的过程。例如：
2012年山东省高考作文题目为：“阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。材料：惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎擅长恶消之天理，则终有最后成功之一日。”其中一篇满分范文为《天下兴亡，我的责任》。学生阅读完后进行分析并且记录如下：
分析题目：这是一个自主命题的材料作文；
论述的角度：坚持、克服困难、不畏艰难、担当责任、天下为己任
范文分析：借助以小见大的方式，从材料中提取出“天下兴亡，我的责任”的中心论点，以议论文的文体行文。在文中第一段提出论点，第二段借助霍去病、法国圣女贞德、少女乔紫薇等一组典型事例进行略写；第三段写我做近代五四青年之国家的责任，随后提出我们这一代对国家责任的担当的必要性和可能性；最后总结全文并且发出号召。
文中的学习点：事例的详略运用；例证、对比、喻证等论证方法
还可以运用的素材：史铁生、海伦、奥斯特洛夫斯基等人
这样一种积累分析无疑就帮助学生对写作的认识获得深层次提高的同时，在这个过程中，借助分析学生自觉地将一些相关是素材带入积累之中，从而丰富了素材库。
三、开放式的写作训练
拥有了写作的兴趣和广泛的素材，就需要将这些东西运用到实战之中了。
笔者认为，要让这些努力获得最佳的运用效果，教师应该在写作训练中倡导开放式的写作训练。
此外，教师还可以就给学生一个题目，没有其他的任何限制，然后要求学生自己进行写作。再者，教师还可以给学生几个素材，然后让学生根据素材进行作文题目设计。
这些方式都可以很好地锻炼学生的写作思维，并且很好地拓宽学生的素材运用领域，最终实现写作水平的提升和教学效率的提高。
【关键词】高中作文 写作素材 提高方法
当前，高中语文写作出现了千人一面的现象。这就在客观上要求学生要寻找到属于自己的写作道路并且突围出来，才能提高高中作文的写作水平的同时也才能够获得高分，进而取得优异的高考成绩。
一、因材施教，激发学生的写作兴趣
在教学中，因为语文写作的水平一直没有提高，语文成绩也一直止步不前，使得很多学生对语文写作的兴趣不断丧失，甚至产生了厌倦、畏惧的情绪。就别提学生在高中作文中表现出自己的创造性、个性、创新能力以及想象力。因此，笔者认为针对当前高中写作教学中存在的问题，教师应该采取因材施教的方式来激发出学生的写作兴趣。
培养学生对语文写作的兴趣，才能够将学生的写作欲望激发出来，才可以活跃学生的写作思维甚至是让学生借助语文写作自由地表达自己的思想。因此，激发出学生对写作的兴趣，一定要注意让学生发现写作的魅力，并且让学生在感受到写作趣味的前提下逐渐地将“要我写”的被动学习转化为“我要写”的积极写作态度。这样才能够有效地培养起学生写作兴趣的同时，也提升高中语文写作教学的效率，提高学生的写作能力。
在此，笔者倡导借助因材施教的方式来激发出学生对写作学习的学习兴趣。
所谓“因材施教”是指教师要根据不同的写作素材来采取不同的教学方式和方法，通过丰富多彩的表现手段来吸引学生认识到写作的魅力，从而激发出学生的学习兴趣。例如：
2012年江苏的高考作文题目为“忧与爱”，是一个命题作文，那么在教学中教师就要让学生扣紧第一个要点“命题作文”；然后教师引导学生对这个题目进行剖析，在剖析中教师不应该只是简单地用语言来串讲作文立意。可以借助图片、诗歌、视频来进行深度剖析：
忧与爱——写家事，写家中的慈母和在外的孩子之间的事情。对这个角度的讲解可以引入“慈母手中线，游子身上衣”的古诗以及相关的图片来导入这个视角的写作；
忧与爱——写家国天下事，则是从一个宏观的角度来入题，因此教师可以借古喻今，将一些古人的故事带入其中如杜甫、文天祥；还可以播放一些视频短片如1999年驻南斯拉夫大使馆被炸、中国取得的重大成就等短片；借助这些来导入这一宏大的视角。
在这个部分的教学中，针对不同的素材视角，采取不同的引入教学方式，就可以让学生在丰富的外界手段的帮扶下更快地进入到学习的氛围之中。并且，对不同的切入视角有深切理解的同时还能够很好地把握住写作中需要运用到的素材。相信，这样的方法不会被学生排斥还会激发出学生更为强烈的学习兴趣。
二、多积累丰富素材库
语文的写作能力的培养不是一天两天的事情，而需要长期的积累和不断地沉淀。因此，为了让学生能够更好地选取素材，笔者认为就一定需要一个丰富的素材库。一个丰富的素材库才可以让学生在学习之中，选取素材时可以信手拈来。这样才能够将素材更好地运用到作文之中，进而为写作水平的提高增添砝码。
所以，笔者认为在平时的学习之中，一定要注意多积累。在积累的基础上完善和丰富素材库，这样才可以为高中语文写作水平的提升提供可能性。写作学习之中多积累主要有以下几种方式：多阅读进行积累和多分析进行积累。下面笔者重点讲一讲如何进行多分析进行积累。
高考作文有其一定的要求和模式，但是很多情况切合写作要求、切合题意、有创新、行文严谨的文章必然可以得到高分。所以为了可以更好地获得高考写作的高分，笔者认为应该借助多读高考范文来获得提升，并且在阅读的过程中对范文进行分析积累。这样的一个过程其实就是不断完善学生的认识和提高学生写作水平的过程。例如：
2012年山东省高考作文题目为：“阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。材料：惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎擅长恶消之天理，则终有最后成功之一日。”其中一篇满分范文为《天下兴亡，我的责任》。学生阅读完后进行分析并且记录如下：
分析题目：这是一个自主命题的材料作文；
论述的角度：坚持、克服困难、不畏艰难、担当责任、天下为己任
范文分析：借助以小见大的方式，从材料中提取出“天下兴亡，我的责任”的中心论点，以议论文的文体行文。在文中第一段提出论点，第二段借助霍去病、法国圣女贞德、少女乔紫薇等一组典型事例进行略写；第三段写我做近代五四青年之国家的责任，随后提出我们这一代对国家责任的担当的必要性和可能性；最后总结全文并且发出号召。
文中的学习点：事例的详略运用；例证、对比、喻证等论证方法
还可以运用的素材：史铁生、海伦、奥斯特洛夫斯基等人
这样一种积累分析无疑就帮助学生对写作的认识获得深层次提高的同时，在这个过程中，借助分析学生自觉地将一些相关是素材带入积累之中，从而丰富了素材库。
三、开放式的写作训练
拥有了写作的兴趣和广泛的素材，就需要将这些东西运用到实战之中了。
笔者认为，要让这些努力获得最佳的运用效果，教师应该在写作训练中倡导开放式的写作训练。
此外，教师还可以就给学生一个题目，没有其他的任何限制，然后要求学生自己进行写作。再者，教师还可以给学生几个素材，然后让学生根据素材进行作文题目设计。
这些方式都可以很好地锻炼学生的写作思维，并且很好地拓宽学生的素材运用领域，最终实现写作水平的提升和教学效率的提高。