论文部分内容阅读
摘要：小组合作学习模式是小学语文教育中比较重要的一种模式，但是在当下，小组合作学习模式由于学生年纪较小、想法多，教师忽略了自己的指导作用，没有指导学生提高合作意识，让学生面对合作意识方面还不够成熟，还存在许多教育方面的问题。
关键词：学习现状 教师 策略 交流
一、小学生语文小组合作学习的现状
1、学生方面出现的问题
现在的小学生较多以自我为中心，世界在进步、在变化，身边接触的新鲜事物都变化多端，学生们对待一些事情也都有了自己的看法和想法，很难和身边的朋友达成一致的观点。因此，要建立一个语文合作学习小组来促进学生学习方的进步，但是实施中却发现了一些问题，小组里的学生可能只是独自学习知识，没有和小组成员共同交流、思考问题，这样没有体现出小组学习的重要性，学生没有与同伴分享快乐的意识，从而不能锻炼学生们的合作精神，也不能提高语文學习的效率。班上比较孤僻的学生不愿与人分享自己的想法，不愿参加小组模式的学习。
2、教师方面出现的问题
（1）教师没有指导学生提高合作意识
对于语文小组合作学习方面来说，教师主要是通过分配小组任务，让学生们在小组中分别分享自己的看法，提出不同的意见和建议，从而在组内达成一定的共识，每个小组选一位代表发表意见。但是学生缺乏一定的分享能力和团队合作意识，小组里的成员没有把小组当成一个整体，各自有各的想法，有的小组成员为了让其他成员同意自己的意见甚至威胁内部成员，这样不仅没有体现合作精神，反而损坏同学之间友谊。教师在小组中没有体现出指导的作用，小学生年纪小，组织能力比较差，从而使小组没有发挥合作意识。
（2）教师忽略了自己的指导作用
在课堂上，老师只是随意按照座位把学生分成了几个小组，没有顾虑学生的每个方面，有的学生爱说话、好玩，而有的同学不爱说话，有的小组全是好学生，有的却几乎都是差生。课堂的教学方面也比较随意，课堂上教师忽略了自己在教学中的指导作用，只注重讲课的完整性，完全不顾学生的感受，放任学生一味的自己去思考问题，教师却无所事事。有的还放任学生在讨论问题的时候开小差、聊天、打闹等等，完全起到了相反的作用。教师在上公开课的时候，老师提前安排每组成绩好的上课积极举手回答问题，让听课的老师满意了，却并没有体现小组学习的意识。教师对合作意识的理解不够充分，认识的不够透彻，导致小组合作学习流于形式。教师应该理解小组合作学习的意义，在教学时重视培养学生思考能力和合作意识，教师要根据实际情况对学生分组。
二、语文教学中小组合作学习的策略及方法
1、教师合理的分组，激发学生的合作兴趣
对于小组合作学习来说分组是首位重要的，教师在分组的时候首先要注重每个组的人数，一般4-6个人为一组，教师应该按照成绩、心理、每位学生的特点等方式来对学生进行分组，多半考虑一下孩子的意见，让优等生更好的发挥他们的才能，让中等生更好的锻炼帮助自己，让差等生向优等生学习得到帮助，培养学生之间互相帮助、合作精神，从而所有学生都提高了自己的成绩。教师可以在分组后确立一个目标，让学生在小组中不断学习，发挥自己的优势，激发学生的合作兴趣。
2、培养学生积极思考的习惯和合作学习的意识
在小组合作学习时要让学生拥有足够的思考空间，让每位学生都去思考问题，积极发挥自己身上的闪光点，培养学生爱思考的好习惯，从而让学生参与小组思考的质量得到了提高。在小组中，每位学生都要分享自己的想法，互相了解对方，有想法不一致的需要互相讨论，表达出大家都认同的解决方案。教师在上课时要对学生有一定的规矩，在小组交流时，不要挣着抢着要一个一个的说，说出自己的想法在别人分享自己的想法的时候，学会聆听不懂得可以问，互相探讨解决问题。对小组交流中遇到困难的学生提供及时的指导，增强学生的合作学习意识。
3、教师及时参与并指导学生
教师在教学过程中要注意提高学生对小组合作学习的兴趣，调动他们学习的积极性，教师要主动参与并指导学生在小组合作学习中如何学习，重视学生们的合作精神和团队合作意识，让学生多发表自己的意见、多交流、多合作，推进学生之间的相互合作，任何事情不是一步就完成的，需要一步一步的改善，激发学生的主动性和创造性思维，在学习的时候，教师不要袖手旁观讲完课匆匆了事，要和学生一起深入小组工作中，指导学生思考、研究，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，让小组合作学习达成良好的效果。
三、小组合作学习中交流的意义
培养学生的合作意识，激发学生的积极性和创造性，在教学中，教师要根据学生的实际情况，组织一些有关合作的活动，让学生们有合作意识，互相沟通、互相分享、互相交流，提高学生的语言表达能力，在课堂上，提供学生良好的学习环境，让学生成为课堂的主人，让学生把合作意识运用到生活、学习各个方面。
总结：教师要合理的分配学习小组，培养学生积极思考问题的习惯和合作交流学习的意识，及时参与并指导学生等方面解决问题，更好的推进小学语文教育的发展。
参考文献：
【1】徐文涛. 谈小组合作学习的现状及对策[J]. 小学科学（教师版）， 2010（3）：91-91.
【2】王鹏. 浅谈小组合作学习中存在的问题及对策[J]. 教育革新， 2017.
【3】孙亚飞. 小组合作学习存在的问题及对策[J]. 新课程：教师， 2012（5）.
关键词：学习现状 教师 策略 交流
一、小学生语文小组合作学习的现状
1、学生方面出现的问题
现在的小学生较多以自我为中心，世界在进步、在变化，身边接触的新鲜事物都变化多端，学生们对待一些事情也都有了自己的看法和想法，很难和身边的朋友达成一致的观点。因此，要建立一个语文合作学习小组来促进学生学习方的进步，但是实施中却发现了一些问题，小组里的学生可能只是独自学习知识，没有和小组成员共同交流、思考问题，这样没有体现出小组学习的重要性，学生没有与同伴分享快乐的意识，从而不能锻炼学生们的合作精神，也不能提高语文學习的效率。班上比较孤僻的学生不愿与人分享自己的想法，不愿参加小组模式的学习。
2、教师方面出现的问题
（1）教师没有指导学生提高合作意识
对于语文小组合作学习方面来说，教师主要是通过分配小组任务，让学生们在小组中分别分享自己的看法，提出不同的意见和建议，从而在组内达成一定的共识，每个小组选一位代表发表意见。但是学生缺乏一定的分享能力和团队合作意识，小组里的成员没有把小组当成一个整体，各自有各的想法，有的小组成员为了让其他成员同意自己的意见甚至威胁内部成员，这样不仅没有体现合作精神，反而损坏同学之间友谊。教师在小组中没有体现出指导的作用，小学生年纪小，组织能力比较差，从而使小组没有发挥合作意识。
（2）教师忽略了自己的指导作用
在课堂上，老师只是随意按照座位把学生分成了几个小组，没有顾虑学生的每个方面，有的学生爱说话、好玩，而有的同学不爱说话，有的小组全是好学生，有的却几乎都是差生。课堂的教学方面也比较随意，课堂上教师忽略了自己在教学中的指导作用，只注重讲课的完整性，完全不顾学生的感受，放任学生一味的自己去思考问题，教师却无所事事。有的还放任学生在讨论问题的时候开小差、聊天、打闹等等，完全起到了相反的作用。教师在上公开课的时候，老师提前安排每组成绩好的上课积极举手回答问题，让听课的老师满意了，却并没有体现小组学习的意识。教师对合作意识的理解不够充分，认识的不够透彻，导致小组合作学习流于形式。教师应该理解小组合作学习的意义，在教学时重视培养学生思考能力和合作意识，教师要根据实际情况对学生分组。
二、语文教学中小组合作学习的策略及方法
1、教师合理的分组，激发学生的合作兴趣
对于小组合作学习来说分组是首位重要的，教师在分组的时候首先要注重每个组的人数，一般4-6个人为一组，教师应该按照成绩、心理、每位学生的特点等方式来对学生进行分组，多半考虑一下孩子的意见，让优等生更好的发挥他们的才能，让中等生更好的锻炼帮助自己，让差等生向优等生学习得到帮助，培养学生之间互相帮助、合作精神，从而所有学生都提高了自己的成绩。教师可以在分组后确立一个目标，让学生在小组中不断学习，发挥自己的优势，激发学生的合作兴趣。
2、培养学生积极思考的习惯和合作学习的意识
在小组合作学习时要让学生拥有足够的思考空间，让每位学生都去思考问题，积极发挥自己身上的闪光点，培养学生爱思考的好习惯，从而让学生参与小组思考的质量得到了提高。在小组中，每位学生都要分享自己的想法，互相了解对方，有想法不一致的需要互相讨论，表达出大家都认同的解决方案。教师在上课时要对学生有一定的规矩，在小组交流时，不要挣着抢着要一个一个的说，说出自己的想法在别人分享自己的想法的时候，学会聆听不懂得可以问，互相探讨解决问题。对小组交流中遇到困难的学生提供及时的指导，增强学生的合作学习意识。
3、教师及时参与并指导学生
教师在教学过程中要注意提高学生对小组合作学习的兴趣，调动他们学习的积极性，教师要主动参与并指导学生在小组合作学习中如何学习，重视学生们的合作精神和团队合作意识，让学生多发表自己的意见、多交流、多合作，推进学生之间的相互合作，任何事情不是一步就完成的，需要一步一步的改善，激发学生的主动性和创造性思维，在学习的时候，教师不要袖手旁观讲完课匆匆了事，要和学生一起深入小组工作中，指导学生思考、研究，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，让小组合作学习达成良好的效果。
三、小组合作学习中交流的意义
培养学生的合作意识，激发学生的积极性和创造性，在教学中，教师要根据学生的实际情况，组织一些有关合作的活动，让学生们有合作意识，互相沟通、互相分享、互相交流，提高学生的语言表达能力，在课堂上，提供学生良好的学习环境，让学生成为课堂的主人，让学生把合作意识运用到生活、学习各个方面。
总结：教师要合理的分配学习小组，培养学生积极思考问题的习惯和合作交流学习的意识，及时参与并指导学生等方面解决问题，更好的推进小学语文教育的发展。
参考文献：
【1】徐文涛. 谈小组合作学习的现状及对策[J]. 小学科学（教师版）， 2010（3）：91-91.
【2】王鹏. 浅谈小组合作学习中存在的问题及对策[J]. 教育革新， 2017.
【3】孙亚飞. 小组合作学习存在的问题及对策[J]. 新课程：教师， 2012（5）.