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[摘 要]中等职业学校如何顺应时代的需求，进一步提高计算机专业的教学质量和教学内容的适用性，使我们培养的学生能切实适应社会的需要，成为真正的技能人才，是我们从事计算机职业教育者应深度思考的问题。本文从个人的视角和教学经验，提出了在计算机教学过程中为提高教学内容的适用性，实施教学改革的一些思路和教学方法等。
[关键词]职业教育 计算机教学
中图分类号：TP 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）14-0094-01
党中央、国务院高度重视技能人才队伍建设。2009年底，胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出：“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用”，“没有一流的技工，就没有一流的产品”。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“以高层次人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设，为实现全面建设小康社会奋斗目标提供坚强的人才保证和广泛的智力支持”。
一、中职计算机专业教学现状
通过对我校及全省职业学校计算机专业学生进行调查，统计数字表明，全省中等职业教育计算机专业的学生大部分从事计算机的销售和售后服务、数据录入、办公文秘等岗位，在计算机人才链中，处于最低端的位置，在局域网的维护与管理，多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等工作岗位工作的人员相对较少，而我们职业学校培养的学生应能胜任这方面的工作。
二、计算机专业教学开展的思路
1、首要工作是做好毕业生就业岗位与企业需求分析
中等职业学校在确定计算机专业人才培养模式、课程设置之前要通过专门部门做好充分的市场调研工作，做好毕业学生、用人企业的信息收集和反馈工作，掌握市场最新的岗位需求，确定紧缺岗位，同时还要做好岗位前景的预测工作，将这些信息反馈到本校教学研发部门，这样才能切实做到把握学生的特点，以企业需求为基本依据，以就业为导向，科学的指导我们确定近期的教学培养目标和课程设置。
2、掌握计算机岗位的任职要求
中职计算机专业应用型人才的职业能力要求一般包含以下几个方面：①计算机基本知识和操作能力：信息技术认知能力、熟练的计算机操作能力、熟练的办公软件、常用软件操作能力、数据库操作能力、图形图像制作能力；②计算机网络知识：网络静、动态网页制作能力，网络构建、网络布线、配置、维护能力，网络操作系统的安装与维护能力，应用网络管理工具进行网络监控、维护能力，网络安全与防范能力，网站的建立、发布、维护与管理能力；③计算机硬件支持能力：组装计算机硬件、安装操作系统能力、计算机硬件故障诊断和维修能力；④计算机平面设计和动画制作能力、影视媒体素材加工与多媒体合成制作能力、使用主流计算机多媒体输入输出设备能力等。
3、调整专业培养的方向和目标，实现与岗位零对接
中等职业学校经过深入的调查研究，做好市场、行业和职业分析后，针对市场对人才需求的变化，要及时的调整专业的培养方向，确定计算机专业的主要培养目标，可将计算机大专业再分解成几个小专业，确定不同小专业的发展目标及就业方向。遵循的原则就是设置的专业与社会上的岗位要求能够直接对接，使学生经过在校的系统学习后，能直接胜任相应的岗位，缩短适应期和知识的再转化期，切实增强学生的竞争能力。
4、建立一套灵活的、适合市场需求的课程设置
课程的设置应该是动态的，也是一个系统的工作。根据计算机大专业及设置的小专业的岗位需求变化、根据学生不同的需要和知识结构的特点，确定课程的设置。实行灵活的模块式教学，加大实训教学的比例，努力构建起规范与科学，灵活与稳定的课程体系。既要主动服务和服从培养目标的需要，又要符合教育规律和体现职教的特点；既要满足学生就业应岗能力，又要提高学生跨岗、跨职和创造能力；既要满足学生综合能力提升的需要，又要为学生继续深造和终身学习奠定基础。
5、配备适宜的教学设备
计算机教学离不开课上和课后充分的上机实践和模拟实验。计算机技术发展日新月异，学校应设法满足计算机教学中不同课程对计算机硬件和软件的配置要求，建立一体化教室、网络教室等。有些学校因为资金不足不能及时配备或更新计算机教学设施和教学软件，这势必会影响教学效果，造成教学与实际应用的严重脱节。
有条件的学校还应建立校内网络教学资源，将电子教案、各种模块的习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、计算机在线测试及计算机等级考试模拟试题等资料上传到教学网络上，供学生根据个人的情况，自行下载学习。
6、采取灵活多样的教学方法
教学中不拘一格，采用多种灵活新颖的教学方法不仅学生兴趣大增，而且有利知识的掌握。
（1）理论教学与实践教学同时进行，加大实践教学比例。
计算机专业的课程可以直接安排在一体化教室中授课，老师在上面讲解、演示，教学内容直接体现在学生的電脑画面上，学生直接在下面一个知识点一个知识点的操作练习，随时提出问题，这样不仅学习效率高，知识点掌握的也扎实、直观，学生积极性也能提高。
（2）科学合理的安排教学时间
计算机课程的知识点前后往往具有很大的关联性，实践任务的完成也经常会需要较长的时间，非常适宜连续教学。因此适合将一周的课程时间安排紧凑些，避免由于课时安排过于分散出现前后知识点掌握不连贯和实践任务完不成的现象，影响学生思维的连续性和学习的热情。
（3）引用“形为导向”策略
“行为导向”策略是指以行为或工作任务为主导方向的职教教学改革策略。关注培养学生的关键能力、综合职业能力和全面素质。
计算机教学中借鉴“行为导向”理论，在教学实践中已形成了特有的模式。其从学生未来职业的需要出发开展每门课程的教学，教学目标明确，可以使学生在有效的教学时间中掌握丰富的实际工作经验。包括项目式教学、案例式教学与角色扮演式教学。
8、做好职教人员的培训和能力提升
计算机专业的相关知识和信息更新的非常快，这就要求我们的老师也要了解计算机发展的最新动态，不断的进行知识更新，才能更好的为学生服务。学校可组织教师定期去外面进修，学习先进知识先进理念。老师也可以选择自学的方式。
9、做好校企合作
校方应下大力气努力与一些企业建立起良好地合作的关系，特别是比较大型的、现代化的企业。与企业协商，每学期安排学生在企业实习一定时间，使学生能有机会与实际工作充分接触，感受工作状态，再带着解决问题的目的回到课堂。这不仅能调动学生的学习热情，也可以使学生在实习的过程中直观地了解自己的兴趣和特长，确立自己将来工作的方向，从而为实现自己的目标而有的放矢的更加努力的学习，同时也可以为该企业培养适用型人才。
10、做好教学质量检测和监督机制
学校必须有一个科学和完善的教学质量检测和监督机制，以促进各项教学工作按质按量的完成。中职学校可以引入ISO9001质量管理体系的管理模式，同时融合职业学校质量评估的要求，适当时也可以选择由企业专家参与质量评估，建立起一个完备的教学质量检测和监督机制，这对计算机专业以及其它任何一个专业的教学都具有非常重要的实际意义。
总之，在新的教育形式下，把握社会需求，实现计算机专业在校教学与实际岗位要求的零对接，是我们永远追求的目标，是我们不能停止探索的课题。每个学校都有或同或异的教学方法，运用哪种教学方法能获得最佳的预期效果，还要根据实际情况灵活掌握。中等职业学校计算机专业教学要顺应时代的要求，要不断地完善和更新，从而真正的为国家、为社会培养出有用的技能人才，完成我们肩负的历史使命。
参考文献
[1] 金铁，李力，禹安胜.《“行为导向”策略在计算机基础教学中的应用》.《中国集体经济》2011年15期.
[2] 《江阴职业技术教育中心校计算机专业课程改革方案》.
[关键词]职业教育 计算机教学
中图分类号：TP 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）14-0094-01
党中央、国务院高度重视技能人才队伍建设。2009年底，胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出：“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用”，“没有一流的技工，就没有一流的产品”。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“以高层次人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设，为实现全面建设小康社会奋斗目标提供坚强的人才保证和广泛的智力支持”。
一、中职计算机专业教学现状
通过对我校及全省职业学校计算机专业学生进行调查，统计数字表明，全省中等职业教育计算机专业的学生大部分从事计算机的销售和售后服务、数据录入、办公文秘等岗位，在计算机人才链中，处于最低端的位置，在局域网的维护与管理，多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等工作岗位工作的人员相对较少，而我们职业学校培养的学生应能胜任这方面的工作。
二、计算机专业教学开展的思路
1、首要工作是做好毕业生就业岗位与企业需求分析
中等职业学校在确定计算机专业人才培养模式、课程设置之前要通过专门部门做好充分的市场调研工作，做好毕业学生、用人企业的信息收集和反馈工作，掌握市场最新的岗位需求，确定紧缺岗位，同时还要做好岗位前景的预测工作，将这些信息反馈到本校教学研发部门，这样才能切实做到把握学生的特点，以企业需求为基本依据，以就业为导向，科学的指导我们确定近期的教学培养目标和课程设置。
2、掌握计算机岗位的任职要求
中职计算机专业应用型人才的职业能力要求一般包含以下几个方面：①计算机基本知识和操作能力：信息技术认知能力、熟练的计算机操作能力、熟练的办公软件、常用软件操作能力、数据库操作能力、图形图像制作能力；②计算机网络知识：网络静、动态网页制作能力，网络构建、网络布线、配置、维护能力，网络操作系统的安装与维护能力，应用网络管理工具进行网络监控、维护能力，网络安全与防范能力，网站的建立、发布、维护与管理能力；③计算机硬件支持能力：组装计算机硬件、安装操作系统能力、计算机硬件故障诊断和维修能力；④计算机平面设计和动画制作能力、影视媒体素材加工与多媒体合成制作能力、使用主流计算机多媒体输入输出设备能力等。
3、调整专业培养的方向和目标，实现与岗位零对接
中等职业学校经过深入的调查研究，做好市场、行业和职业分析后，针对市场对人才需求的变化，要及时的调整专业的培养方向，确定计算机专业的主要培养目标，可将计算机大专业再分解成几个小专业，确定不同小专业的发展目标及就业方向。遵循的原则就是设置的专业与社会上的岗位要求能够直接对接，使学生经过在校的系统学习后，能直接胜任相应的岗位，缩短适应期和知识的再转化期，切实增强学生的竞争能力。
4、建立一套灵活的、适合市场需求的课程设置
课程的设置应该是动态的，也是一个系统的工作。根据计算机大专业及设置的小专业的岗位需求变化、根据学生不同的需要和知识结构的特点，确定课程的设置。实行灵活的模块式教学，加大实训教学的比例，努力构建起规范与科学，灵活与稳定的课程体系。既要主动服务和服从培养目标的需要，又要符合教育规律和体现职教的特点；既要满足学生就业应岗能力，又要提高学生跨岗、跨职和创造能力；既要满足学生综合能力提升的需要，又要为学生继续深造和终身学习奠定基础。
5、配备适宜的教学设备
计算机教学离不开课上和课后充分的上机实践和模拟实验。计算机技术发展日新月异，学校应设法满足计算机教学中不同课程对计算机硬件和软件的配置要求，建立一体化教室、网络教室等。有些学校因为资金不足不能及时配备或更新计算机教学设施和教学软件，这势必会影响教学效果，造成教学与实际应用的严重脱节。
有条件的学校还应建立校内网络教学资源，将电子教案、各种模块的习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、计算机在线测试及计算机等级考试模拟试题等资料上传到教学网络上，供学生根据个人的情况，自行下载学习。
6、采取灵活多样的教学方法
教学中不拘一格，采用多种灵活新颖的教学方法不仅学生兴趣大增，而且有利知识的掌握。
（1）理论教学与实践教学同时进行，加大实践教学比例。
计算机专业的课程可以直接安排在一体化教室中授课，老师在上面讲解、演示，教学内容直接体现在学生的電脑画面上，学生直接在下面一个知识点一个知识点的操作练习，随时提出问题，这样不仅学习效率高，知识点掌握的也扎实、直观，学生积极性也能提高。
（2）科学合理的安排教学时间
计算机课程的知识点前后往往具有很大的关联性，实践任务的完成也经常会需要较长的时间，非常适宜连续教学。因此适合将一周的课程时间安排紧凑些，避免由于课时安排过于分散出现前后知识点掌握不连贯和实践任务完不成的现象，影响学生思维的连续性和学习的热情。
（3）引用“形为导向”策略
“行为导向”策略是指以行为或工作任务为主导方向的职教教学改革策略。关注培养学生的关键能力、综合职业能力和全面素质。
计算机教学中借鉴“行为导向”理论，在教学实践中已形成了特有的模式。其从学生未来职业的需要出发开展每门课程的教学，教学目标明确，可以使学生在有效的教学时间中掌握丰富的实际工作经验。包括项目式教学、案例式教学与角色扮演式教学。
8、做好职教人员的培训和能力提升
计算机专业的相关知识和信息更新的非常快，这就要求我们的老师也要了解计算机发展的最新动态，不断的进行知识更新，才能更好的为学生服务。学校可组织教师定期去外面进修，学习先进知识先进理念。老师也可以选择自学的方式。
9、做好校企合作
校方应下大力气努力与一些企业建立起良好地合作的关系，特别是比较大型的、现代化的企业。与企业协商，每学期安排学生在企业实习一定时间，使学生能有机会与实际工作充分接触，感受工作状态，再带着解决问题的目的回到课堂。这不仅能调动学生的学习热情，也可以使学生在实习的过程中直观地了解自己的兴趣和特长，确立自己将来工作的方向，从而为实现自己的目标而有的放矢的更加努力的学习，同时也可以为该企业培养适用型人才。
10、做好教学质量检测和监督机制
学校必须有一个科学和完善的教学质量检测和监督机制，以促进各项教学工作按质按量的完成。中职学校可以引入ISO9001质量管理体系的管理模式，同时融合职业学校质量评估的要求，适当时也可以选择由企业专家参与质量评估，建立起一个完备的教学质量检测和监督机制，这对计算机专业以及其它任何一个专业的教学都具有非常重要的实际意义。
总之，在新的教育形式下，把握社会需求，实现计算机专业在校教学与实际岗位要求的零对接，是我们永远追求的目标，是我们不能停止探索的课题。每个学校都有或同或异的教学方法，运用哪种教学方法能获得最佳的预期效果，还要根据实际情况灵活掌握。中等职业学校计算机专业教学要顺应时代的要求，要不断地完善和更新，从而真正的为国家、为社会培养出有用的技能人才，完成我们肩负的历史使命。
参考文献
[1] 金铁，李力，禹安胜.《“行为导向”策略在计算机基础教学中的应用》.《中国集体经济》2011年15期.
[2] 《江阴职业技术教育中心校计算机专业课程改革方案》.