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摘 要：数学这门课程是小学的主科目，占用了小学课程的很大一部分时间。数学作为一门基础学课，对学生各项发展都有好处，所以教师应该遵照数学学习的原理，提高学生对数学学习的感知力，让学生通过数学学习提高他们的学习能力。
关键词：小学数学；学生情况；能力提高
数学的学习在小学阶段对学生意义非凡，但是有些时候，会发现数学课堂的气氛并不是想象中那么好，学生的主动性也越来越弱。造成这样现象的原因往往在于教师在数学课堂上过于强调知识点，单调地讲解让学生失去了学习的兴趣。其实，在小学阶段数学课堂的设置应该是灵活的，而小学的数学学习目标是在于让学生在增加知识的同时，也能够让思维得到进一步的提升，养成良好的学习习惯，并且，通过一系列的教学让学生对数学的认识变得更为清楚，并提高学生的学习兴趣。
但是，现在的有些教学并没有朝着这个方向进行，而是背离了这个方向。在此基础上，有些教学还会增加一些考试的压力，而这种压力在小学阶段是不该有的。小学的几年义务教育中，不是让学生为了攀比成绩高低而进行的，而是要求学生，自己主动去探究知识，通过学生对各种内容的陌生感，产生浓厚的好奇心理，并且这种好奇心促使学生对知识进一步渴望。所以，小学数学的课堂从现在开始应该进行改观，遵照时代的要求，培养一批具有突破精神的学生，而这批学生对于知识的渴求度应该更高。
一、提高学生的自主创新意识
为了提高学生的思维创造能力，教师在课堂上应该让学生充分地思考问题，然后自己去解决关键的问题，而不是什么问题都是教师给学生提完，这样学生根本学习不到关键的知识点，因为他们的头脑里不形成思考的好习惯，学生自己的思维长期得不到锻炼，并且学生长期下去形成了对教师的依赖心理，这样是非常不有利于学生自己去学习的。作为小学教师，是教育工作者，应该具有很强的洞察能力，让学生的学习内容更适应这个社会的发展需求。
数学是一门变化度很强的学科，所以这门学科也能够很好地让学生体会到创新到底是怎样的。在平时的课堂上，教师就要利用更为新型的教学方式帮助学生学习，比如，在课堂上多给学生放映与课堂内容相关的幻灯片，或者增加学生动手制作的小环节，这些都是目前可采取的有效措施。就拿学长方形和正方体这个图形来说，教师可以让学生自己制作一些长方形和正方形，然后再同桌相互测量，通过这样活动的环节，就会让学生对长方形和正方形的边长和面积有更深的感知。还有，因为是相互测量，学生之间的主动能力被调动了起来，学生和学生之间也可以起到相互帮助，相互促进的作用。不仅仅是数学课堂的教学模式应该得到变化，当然内容和讲课方式都要进行一些改变，讲题的时候，要更注重给学生推荐学生思考解题的方法，鼓励学生多进行一题多解。这样，学生在学习的时候知道了数学答案并不都是固定的，他们在平时完成作业的时候，也渐渐形成了不依赖标准答案，而是习惯于自己思考问题，解决问题。
二、增加学生的空間想象能力
空间想象能力在小学的考察并不是很多，但是在学生日后的学习环节中，显得格外重要，让学生在小学这个阶段有了一些感悟，在以后学习更困难的知识时，就会轻松一点。在5、6年级的时候，会考察这样的一道题目，题目中提供图形的正面、侧面和上面的图片，让大家说出最少使用多少个小正方体。这道题对学生空间思维的要求很强，也是很多学生认为比较困难的题目。为了让学生对这道题的感悟更到位，教师应该在课堂上系统地训练学生，从学生熟悉图形的各个面开始，让学生通过动手去实验，进一步上升为摆脱图形的束缚，不用摆就能够想象出来。当然，这种提高是需要学生长期地坚持思考，多做与这道题类似的题型，花一定的时间去认真的思考思考，这样才能在量上去了的基础上，到达质的改变。像空间想象力这样的能力，绝不是天生就能形成了，需要学生长期坚持地练习，通过做题和思考去提高的。
三、改变学生的学习方法和学习习惯
小学数学的学习是定性的阶段，而正是如此，基本学习方法的养成，不仅让学生能够在现在学好数学，还为他们日后的学习做好了铺垫。教师在课堂和课下，又要帮助学生正确的养成学习习惯，特别是当日事当日毕的态度，是最应该向学生推崇的。在每节新课的开始阶段教师就应该提前布置一些预习作业，让学生对后面要学的新知识有一定自己的理解。预习这个环节，不仅是很多小学阶段学生没有做好的，在初中以致于更高的年级时，也是很少学生愿意去完成的。其一是他们不知道预习的好处，也没有预习的方法，其二，他们因为没有坚持去干这件事，就渐渐忽略了其重要性。
这里，先来说一说预习的好处，预习是为更好地理解新知识打下基础，每天的预习是为了让学生不至于对学习的内容太过于陌生，通过预习这一个方式，学生们能够更投入地学习新知识。在平时的预习过程中，不是要求学生把每一个内容都搞懂，这是不现实的，也是不恰当的，在每日10分钟左右的预习时间里，学生需要完成这样的三件事情：其一，知道自己要学什么；其二，明白自己的问题在哪里；其三，这个内容与原来的哪些内容相关。这些问题的铺设，让学生对课本能够进行一个简单的了解。还有，预习是需要学生进行长期坚持的，是一个日常的学习环节，教师应该在学生的学习阶段，多提示学生，让学生养成这样的好习惯。谈了预习，就不得不谈一谈复习的环节，复习也是学习中必不可少的，只有学生把握好每天的预习和复习，才能够对知识的理解更为透彻，他们的学习效率也会提高很多。
四、结束语
小学数学的学习过程，是需要学生和教师一起努力的。在小学这个时期，数学的学习是一种基本功，帮助学生正确的养成学习习惯，对学生日后的学习帮助也非常大。所以，在数学课堂上，教师不应该单调地讲解知识，而是要用趣味教学的形式，改变学生对数学的认识。
关键词：小学数学；学生情况；能力提高
数学的学习在小学阶段对学生意义非凡，但是有些时候，会发现数学课堂的气氛并不是想象中那么好，学生的主动性也越来越弱。造成这样现象的原因往往在于教师在数学课堂上过于强调知识点，单调地讲解让学生失去了学习的兴趣。其实，在小学阶段数学课堂的设置应该是灵活的，而小学的数学学习目标是在于让学生在增加知识的同时，也能够让思维得到进一步的提升，养成良好的学习习惯，并且，通过一系列的教学让学生对数学的认识变得更为清楚，并提高学生的学习兴趣。
但是，现在的有些教学并没有朝着这个方向进行，而是背离了这个方向。在此基础上，有些教学还会增加一些考试的压力，而这种压力在小学阶段是不该有的。小学的几年义务教育中，不是让学生为了攀比成绩高低而进行的，而是要求学生，自己主动去探究知识，通过学生对各种内容的陌生感，产生浓厚的好奇心理，并且这种好奇心促使学生对知识进一步渴望。所以，小学数学的课堂从现在开始应该进行改观，遵照时代的要求，培养一批具有突破精神的学生，而这批学生对于知识的渴求度应该更高。
一、提高学生的自主创新意识
为了提高学生的思维创造能力，教师在课堂上应该让学生充分地思考问题，然后自己去解决关键的问题，而不是什么问题都是教师给学生提完，这样学生根本学习不到关键的知识点，因为他们的头脑里不形成思考的好习惯，学生自己的思维长期得不到锻炼，并且学生长期下去形成了对教师的依赖心理，这样是非常不有利于学生自己去学习的。作为小学教师，是教育工作者，应该具有很强的洞察能力，让学生的学习内容更适应这个社会的发展需求。
数学是一门变化度很强的学科，所以这门学科也能够很好地让学生体会到创新到底是怎样的。在平时的课堂上，教师就要利用更为新型的教学方式帮助学生学习，比如，在课堂上多给学生放映与课堂内容相关的幻灯片，或者增加学生动手制作的小环节，这些都是目前可采取的有效措施。就拿学长方形和正方体这个图形来说，教师可以让学生自己制作一些长方形和正方形，然后再同桌相互测量，通过这样活动的环节，就会让学生对长方形和正方形的边长和面积有更深的感知。还有，因为是相互测量，学生之间的主动能力被调动了起来，学生和学生之间也可以起到相互帮助，相互促进的作用。不仅仅是数学课堂的教学模式应该得到变化，当然内容和讲课方式都要进行一些改变，讲题的时候，要更注重给学生推荐学生思考解题的方法，鼓励学生多进行一题多解。这样，学生在学习的时候知道了数学答案并不都是固定的，他们在平时完成作业的时候，也渐渐形成了不依赖标准答案，而是习惯于自己思考问题，解决问题。
二、增加学生的空間想象能力
空间想象能力在小学的考察并不是很多，但是在学生日后的学习环节中，显得格外重要，让学生在小学这个阶段有了一些感悟，在以后学习更困难的知识时，就会轻松一点。在5、6年级的时候，会考察这样的一道题目，题目中提供图形的正面、侧面和上面的图片，让大家说出最少使用多少个小正方体。这道题对学生空间思维的要求很强，也是很多学生认为比较困难的题目。为了让学生对这道题的感悟更到位，教师应该在课堂上系统地训练学生，从学生熟悉图形的各个面开始，让学生通过动手去实验，进一步上升为摆脱图形的束缚，不用摆就能够想象出来。当然，这种提高是需要学生长期地坚持思考，多做与这道题类似的题型，花一定的时间去认真的思考思考，这样才能在量上去了的基础上，到达质的改变。像空间想象力这样的能力，绝不是天生就能形成了，需要学生长期坚持地练习，通过做题和思考去提高的。
三、改变学生的学习方法和学习习惯
小学数学的学习是定性的阶段，而正是如此，基本学习方法的养成，不仅让学生能够在现在学好数学，还为他们日后的学习做好了铺垫。教师在课堂和课下，又要帮助学生正确的养成学习习惯，特别是当日事当日毕的态度，是最应该向学生推崇的。在每节新课的开始阶段教师就应该提前布置一些预习作业，让学生对后面要学的新知识有一定自己的理解。预习这个环节，不仅是很多小学阶段学生没有做好的，在初中以致于更高的年级时，也是很少学生愿意去完成的。其一是他们不知道预习的好处，也没有预习的方法，其二，他们因为没有坚持去干这件事，就渐渐忽略了其重要性。
这里，先来说一说预习的好处，预习是为更好地理解新知识打下基础，每天的预习是为了让学生不至于对学习的内容太过于陌生，通过预习这一个方式，学生们能够更投入地学习新知识。在平时的预习过程中，不是要求学生把每一个内容都搞懂，这是不现实的，也是不恰当的，在每日10分钟左右的预习时间里，学生需要完成这样的三件事情：其一，知道自己要学什么；其二，明白自己的问题在哪里；其三，这个内容与原来的哪些内容相关。这些问题的铺设，让学生对课本能够进行一个简单的了解。还有，预习是需要学生进行长期坚持的，是一个日常的学习环节，教师应该在学生的学习阶段，多提示学生，让学生养成这样的好习惯。谈了预习，就不得不谈一谈复习的环节，复习也是学习中必不可少的，只有学生把握好每天的预习和复习，才能够对知识的理解更为透彻，他们的学习效率也会提高很多。
四、结束语
小学数学的学习过程，是需要学生和教师一起努力的。在小学这个时期，数学的学习是一种基本功，帮助学生正确的养成学习习惯，对学生日后的学习帮助也非常大。所以，在数学课堂上，教师不应该单调地讲解知识，而是要用趣味教学的形式，改变学生对数学的认识。