论文部分内容阅读
摘要： 随着经济产业结构转型升级对人才需求的提升，如何培养职业技能和职业精神融合的“德技双馨”人才，解决学生发展路径不清晰、职业定位与职业观模糊等成为亟待解决的问题。通过开展课程思政研究，探索职业生涯教育与专业建设的协同育人模式，实现课程思政与思政课程同向同行。
关键词：商务英语;课程思政;职业生涯教育;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
课程思政理念符合素质教育对专业学科教学的要求，具有传统“孤岛”式思政教育模式无法比拟的优越性。当前，我国中职商务英语教学已经开始普及课程思政理念，但从理解层面到实践探索层面都存在不足，影响了课程思政理念的落地效果，导致目前尚未形成可复制、可推广的优秀模式。素质教育要求学生树立正确的价值观，实现德智体美劳全面发展，课程思政教育理念便在这种大背景下应运而生。它符合素质教育的要求，对于解决长久以来思想政治课程无法获得良好教育效果的难题有较好的指导作用。但这一全新理念在我国实践时间不长，各中职对于课程思政的探索尚不够深入，一些教师和学校管理人员对课程思政的理解存在偏差。
一、开展师生培训，提升课程思政理解力
首先，中职管理者和教师群体需要明确课程思政的主体是教师和学生两个群体，双方对于思政教育的理解、接受程度和偏好需求均会对课程思政的改革创新效果产生影响。因此，同时提升中职师生的课程思政理解力是十分有必要的。中职可以通过开展培训讲座的形式，对学校目前的课程思政改革计划、规程、设计重点和难点进行宣传，让师生明确思政教育全学科化的意义，帮助他们认识到自身在课程思政改革进程中能够发挥和应该发挥的作用，引导其主动参与课程思政改革，成为课程思政改革的主人公。
二、深挖教材内容，发现课程思政切入点
思政教育是与专业课程教育相配合开展的，只有立足于课标与教材内容，深入发掘教材之中适合思政元素落地的切入点，才有可能实现思政教育与专业课程教育的“无缝融合”。中职商务英语教师需要持续研究教材内容，认识到中职学生需要具备哪些道德价值观层面的素质，同时充分参考本校学生的特点和诉求，将思政理念与专业知识进行融合，减弱“思政味”，让课程思政成为一个有机整体。比如，教师可以设计实践教学活动，多引导学生关注世界范围内的社会时事，组织讨论会、辩论赛、文化创意征集等活动，引导学生将求知视角从教材扩展到实际生活，帮助其主动体会思政元素对专业课程学习的重要性，从填鸭式教学转向双向互动式教学。
三、丰富教学设计，开创课程思政新形式
随着科技的发展，信息化时代对个人的影响越加深刻。与此同时，中职学生拥有更多接触社会的机会，这有利于他们在社会实践中感受知识的力量。针对社会环境的变化，教师应该有针对性地革新教学形式，以符合学生偏好的渠道开展思政教育，增强学生的求知热情，让思政教育不仅融入专业教学，更融入学生的日常生活，成为校园生活的一部分。比如，校方可以开发社会资源，邀请商界名人、英语“大咖”走进校园，录制公开课，开放社区式论坛，方便学生与现实工作环境中的“前辈”进行实时交流。校方还可以利用大数据技术开发信息平台，用线上课程、图文、视频、音频等多种形式，整合思政教育素材，赋予其有趣味性的形式，以学生的自主学习代替教师的单向传授，让思政教育从课上走向课下，从教材走向实际生活。
四、打开反馈渠道，推动思政教育内容更新
如果课程思政是一件商品，那么学生就是这件商品的目标消费者，只有消费者叫好，才能证明这件商品是优秀的。换言之，教师在进行课程思政改革时，必须参考学生的反馈意见，对于课程的设计和优化要充分考虑学生立场，因为只有为学生所接受和喜爱的课程思政形式，才能够帮助中职实现普及思政理念、践行素质教育的目标。这就要求教师除了开展课上课下的教学活动之外，还要打开学生反馈渠道，了解学生对于思政教育形式和效果的感受，同时鼓励学生集思广益，协助教师一同优化课程思政模式，推进思政教育的持续创新
五、结语
综上所述，在商务英语教学中推行课程思政有助于提升学生的思想政治学习效果，丰富商务英语教学形式和内容，能够帮助教师立足于实际，结合人文理念和价值观体系，更加立体化地进行专业知识的传授。这符合素质教育对高等院校提出的要求。目前，由于课程思政的推行时间较短，教师队伍和学生群体对该理念的理解還不够深入，课程思政的实践效果还有待改善。今后，广大师生必须强化对课程思政的认识，共同推动课程思政理念的普及。此外，为使思政教育“润物细无声”，教师应结合专业课程的教学内容，创新课程思政的形式和内容。
参考文献
[1]李忠军.落实立德树人根本任务，必须抓住理想信念铸魂这个关键[N].人民日报，2019-05-31.
[2]现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）[Z].教发〔2014〕6 号.
[3]王学俭.现代思想政治教育前沿问题研究[M].北京：人民出版社，2008.
基金资助：2020年度山东省职业教育学会科研课题“中职学校专业课“课程思政”的设计与实践研究（项目编号：ZJYH2020Y120）的研究成果
关键词：商务英语;课程思政;职业生涯教育;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
课程思政理念符合素质教育对专业学科教学的要求，具有传统“孤岛”式思政教育模式无法比拟的优越性。当前，我国中职商务英语教学已经开始普及课程思政理念，但从理解层面到实践探索层面都存在不足，影响了课程思政理念的落地效果，导致目前尚未形成可复制、可推广的优秀模式。素质教育要求学生树立正确的价值观，实现德智体美劳全面发展，课程思政教育理念便在这种大背景下应运而生。它符合素质教育的要求，对于解决长久以来思想政治课程无法获得良好教育效果的难题有较好的指导作用。但这一全新理念在我国实践时间不长，各中职对于课程思政的探索尚不够深入，一些教师和学校管理人员对课程思政的理解存在偏差。
一、开展师生培训，提升课程思政理解力
首先，中职管理者和教师群体需要明确课程思政的主体是教师和学生两个群体，双方对于思政教育的理解、接受程度和偏好需求均会对课程思政的改革创新效果产生影响。因此，同时提升中职师生的课程思政理解力是十分有必要的。中职可以通过开展培训讲座的形式，对学校目前的课程思政改革计划、规程、设计重点和难点进行宣传，让师生明确思政教育全学科化的意义，帮助他们认识到自身在课程思政改革进程中能够发挥和应该发挥的作用，引导其主动参与课程思政改革，成为课程思政改革的主人公。
二、深挖教材内容，发现课程思政切入点
思政教育是与专业课程教育相配合开展的，只有立足于课标与教材内容，深入发掘教材之中适合思政元素落地的切入点，才有可能实现思政教育与专业课程教育的“无缝融合”。中职商务英语教师需要持续研究教材内容，认识到中职学生需要具备哪些道德价值观层面的素质，同时充分参考本校学生的特点和诉求，将思政理念与专业知识进行融合，减弱“思政味”，让课程思政成为一个有机整体。比如，教师可以设计实践教学活动，多引导学生关注世界范围内的社会时事，组织讨论会、辩论赛、文化创意征集等活动，引导学生将求知视角从教材扩展到实际生活，帮助其主动体会思政元素对专业课程学习的重要性，从填鸭式教学转向双向互动式教学。
三、丰富教学设计，开创课程思政新形式
随着科技的发展，信息化时代对个人的影响越加深刻。与此同时，中职学生拥有更多接触社会的机会，这有利于他们在社会实践中感受知识的力量。针对社会环境的变化，教师应该有针对性地革新教学形式，以符合学生偏好的渠道开展思政教育，增强学生的求知热情，让思政教育不仅融入专业教学，更融入学生的日常生活，成为校园生活的一部分。比如，校方可以开发社会资源，邀请商界名人、英语“大咖”走进校园，录制公开课，开放社区式论坛，方便学生与现实工作环境中的“前辈”进行实时交流。校方还可以利用大数据技术开发信息平台，用线上课程、图文、视频、音频等多种形式，整合思政教育素材，赋予其有趣味性的形式，以学生的自主学习代替教师的单向传授，让思政教育从课上走向课下，从教材走向实际生活。
四、打开反馈渠道，推动思政教育内容更新
如果课程思政是一件商品，那么学生就是这件商品的目标消费者，只有消费者叫好，才能证明这件商品是优秀的。换言之，教师在进行课程思政改革时，必须参考学生的反馈意见，对于课程的设计和优化要充分考虑学生立场，因为只有为学生所接受和喜爱的课程思政形式，才能够帮助中职实现普及思政理念、践行素质教育的目标。这就要求教师除了开展课上课下的教学活动之外，还要打开学生反馈渠道，了解学生对于思政教育形式和效果的感受，同时鼓励学生集思广益，协助教师一同优化课程思政模式，推进思政教育的持续创新
五、结语
综上所述，在商务英语教学中推行课程思政有助于提升学生的思想政治学习效果，丰富商务英语教学形式和内容，能够帮助教师立足于实际，结合人文理念和价值观体系，更加立体化地进行专业知识的传授。这符合素质教育对高等院校提出的要求。目前，由于课程思政的推行时间较短，教师队伍和学生群体对该理念的理解還不够深入，课程思政的实践效果还有待改善。今后，广大师生必须强化对课程思政的认识，共同推动课程思政理念的普及。此外，为使思政教育“润物细无声”，教师应结合专业课程的教学内容，创新课程思政的形式和内容。
参考文献
[1]李忠军.落实立德树人根本任务，必须抓住理想信念铸魂这个关键[N].人民日报，2019-05-31.
[2]现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）[Z].教发〔2014〕6 号.
[3]王学俭.现代思想政治教育前沿问题研究[M].北京：人民出版社，2008.
基金资助：2020年度山东省职业教育学会科研课题“中职学校专业课“课程思政”的设计与实践研究（项目编号：ZJYH2020Y120）的研究成果