【摘要】古诗是语文教材中的重要组成部分，是学生们了解我国传统文化的关键，也是培养学生文学素养的关键。在新课改的大背景下，教师需要更加注重培养学生的全面发展，弘扬我国的传统文化，因此，小学语文教师要创新自己的教学理念，要注重古诗词的教学，培养学生朗诵古诗词的能力，加深学生对古诗词的理解和掌握，不断的地提高文学素养。本文将围绕如何在小学教学过程中如何开展古诗吟诵教学进行探究。
【关键词】古诗词吟诵;教学方式;实践策略
随着时代的发展和进步，学生也要不断的提高自身的文化水平和道德的修养，与时俱进，跟上时代的脚步。老师要从小教学生们学习传统文化，使学生了解我国的传统文化，引导学生们树立正确的人生观、价值观和道德观，促进学生的全面发展。因此，老师要培养学生吟诵古诗词的能力，培养激发学生的学习兴趣，让学生们通过吟诵古诗词加深对我国传统文化的了解，不断地提高自身的文学素养。
1.小学“古诗词吟诵”教学方式的实践策略
現在小学语文教学课堂上还是存在一些问题的，传统的教学模式已经满足不了学生的需求，因此，老师要改变自己的教学模式，开展“古诗词吟诵”教学，丰富课堂的内容，激发学生的学习兴趣，让学生加深对古诗词的热爱。
1.1注重学生对基础知识的掌握情况
在现在的语文课堂上，老师只是一味的去讲解理论的知识，进行灌输式的教学，学生去被动的接受，老师只是关注学生的学习成绩，而忽略掉了学生对知识的掌握程度，没有去关心学生们有没有接受知识点，或者理解老师讲过的知识点。因此，小学语文的教学质量一直都不太高。因此，老师要学生对基础知识的掌握情况，加强和师生之间的互动和交流，通过交流老师可以了解到学生对知识的掌握程度，激发学生对学习古诗词的积极性，通过吟诵古诗词加深对诗人的了解，了解诗人想要表达的思想感情。
比如当老师讲到《池上》这首古诗时，老师要先带领学生们朗诵一下古诗，告诉学生们偷采”、“不解”、“藏踪迹 的正确读法，让学生们在掌握这些生字是怎么写的，老师不要只是给学生们布置任务，要在课堂上时常的对学生们进行检查，比方说，老师可以利用课堂上的几分钟时间，找几个同学上黑板上去听写这些生僻字。通过这样的教学模式，老师可以掌握到学生对生僻字的掌握程度，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2.将吟诵古诗词变成习惯
教师需要帮助学生将吟诵古诗词变成习惯，要在课堂上给学生们创造吟诵古诗词的机会和时间，让学生们有足够的时间去吟诵古诗词，去了解古诗词，加深对古诗词的理解，调动学生的积极性。因此，让学生们将吟诵古诗词变成习惯，加强学生的记忆，调动学生吟诵古诗词的主动性，让学生们无论在课上还是课外的时间都会去吟诵古诗词，不断的提高学生的文学素养。
比如当教师讲到《村》这首词时，老师在课堂上先不要着急的去讲解古诗词，老师可以先让学生们去吟诵这篇古诗词，对古诗词有初步的了解，然后老师再去讲解的时候，学生们才会更容易理解老师所讲解的内容，让学生在吟诵古诗词中养成良好的学习习惯，加深学生们对古诗词的理解和掌握。
3.引导学生读出古诗词韵味
引导学生读出古诗词韵味是培养学生吟诵古诗词能力的重要环节。有很多学生都不喜欢读古诗词，不喜欢去学习古诗词的原因只要是学生感觉读古诗词比较绕口，再加上老师在学生们遇到问题的时候没有给予及时的引导和帮助，因此，学生们就会对学习古诗词失去兴趣，降低学生的学习质量和效率。因此，老师要引导学生读出古诗词韵味，激发学生们对学习古诗词的热爱，在吟诵古诗词的过程中感受到快乐。
比如当学习到《咏柳》这首古诗时，老师可以教学生们怎样去断句，给学生们划分出来，哪个地方应该停顿，哪个地方不应该停顿具体如下：碧玉妆成/一树高，万树垂下/绿丝绦。不知细叶＼谁＼裁出，二月春风＼似＼剪刀。通过这样的教学方式，降低学生们学习故事词和吟诵古诗词的难度，提高学生学习古诗词的兴趣，让学生在吟诵古诗词的过程中加深对古诗词的理解和掌握，理解诗人想要表达的感情，调动学生的学习古诗词的积极性，让学生们从心里上喜欢上古诗词，喜欢去读古诗词。
4.进行古诗词的归纳总结
老师在上完一节课的时候，要及时地对古诗词的归纳总结，让学生们加深对古诗词的理解和掌握，让学生们在复习古诗词的过程中加深对作者的理解，提高学生的学习古诗词的兴趣，让学生们对古诗词有更深的理解，调动学生的学习古诗词的积极性，创新教学模式，激发学生兴趣，传统的教学模式已经满足不了学生的需求，老师要不断的创新教学模式，活跃课堂的氛围，营造良好的学习古诗词的氛围，激发学生们的学习故事词的兴趣。
结束语：
总而言之，随着时代的发展和进步，教师需要更加注重培养学生提升吟诵古诗词水平和道德的修养，使教学过程跟得上时代的脚步，培养学生们吟诵古诗词的能力，培养学生学习古诗词的兴趣，激发学生们的学习兴趣，让学生们通过古诗词的学习，了解我国的传统文化，培养学生的自身的文学素养。
参考文献：
[1]李金英.小学古诗教学策略探析[J].课外语文（下），2021（6）：90-91.
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