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摘要：在教学模式不断变化的大背景下，各学科的教学形式也在不断变化，针对于初中历史教学学科而言，在教学的过程中，教师也重视到了教学模式改革的重要性，同时在教学过程中也结合该学科的特点，有效发挥教学形式对学生学习的影响作用。历史学科包含的知识比较复杂，在教学的过程中，学生需要学习和掌握的知识内容比较多，因此在课堂中需要通过课堂教学形式的运用，能够有效帮助学生分析知识，提高学生学习和掌握的程度。而情景教学的形式在这一模式下所显示出的优势比较显著。
关键词：初中历史;情景教学;优势;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史学科在初中阶段才被学生所学习，因此在学习的过程中非常重视学生对于基础知识的学习和掌握情况，因此教师在教学的过程中所采取的教学方式，实际上对于学生而言影响较大。也需要教师在教学的过程中，能够通过教学形式的变化来帮助学生提高知识学习和掌握的实际效果，从而让学生能够通过历史学科的学习，真正提高该门学科的学习成绩。
一、情景教学的优势
1、带动学生学习热情。情景教学的形式是一种有趣的课堂学习过程，能够在采取的过程中吸引学生学习知识。且在运用的过程中，可以将学生带入到某一场景中，方便学生理解，同时也会让学生更快融入其中。
2、有助于学生理解知识。初中阶段的学生在接触历史学科学习的过程中，最主要的就是能够将学科学习知识掌握牢固，从而有效应对考试。因此在课堂中就需要通过有限的课堂教学时间能够达到更好的学习效果，将知识点内容掌握牢固。且能够让学生在有限的时间内完成课堂教学目标。且学生在考试中所面对的题目包含的内容比较广泛，因此学生在学习的过程中，可以通过具体的情景让学生能够明白知识的起源，这样在做题的过程中也会有效提高学生的分析能力。
3、有助于提高自学意识。这个阶段的学生已经具备了一定的学习经验，因此在教学的过程中，教师一方面需要给学生讲解知识，同时也需要给学生留出自由学习的时间，能够引发学生的思考，让学生主动提高学习意识。况且在课堂教学时间内，教师具备的教学精力有限，那么学生自学的意识得到提升，也有助于帮助教师减轻教学负担。
二、应用策略
1、通过多媒体教学形式为学生的学习营造环境。历史学科中的知识大多都具有一定的理解难度，且学生无法真正有效理解知识点，而运用多媒体的形式，可以有效辅助教师教学，帮助学生理解知识，可以根据历史知识点的特点运用多媒体这一教学形式能够再现历史场景，通过一些动画的形式呈现出来。多媒体给学生呈现出来的形式，可以让知识点变得更加形象更加直观，这样学生理解起来也会更加有效。
例如，在进行“秦王扫六合”这一节知识内容时，那么在进行这节课知识内容教授的过程中，主要讲解了秦王嬴政陆续灭掉六国，建立历史上第一个统一的中央集权国家。因此这节课的知识内容中，主要是学生能够对于秦王嬴政这一人物形象更加明确。那么在备课环节中，教师就需要给学生准备与秦王相关的动画视频，便于在课堂中给学生进行讲解。历史相关的知识主要能够让学生在脑海中形成人物形象，那么在学习相关知识内容时，也方便学生能够更快接受这些知识点。这样在学习和记忆的过程中，学生的印象也会更加深刻。最主要的是可以利用这样的方式吸引学生的注意力，让学生能够在课堂学习中保持注意力集中的状态。
2、借助课外知识提高理解效果。其实历史学科中相关联的知识点比较多，在课堂教学的过程中，教师也不能够只是根据课堂课本内容给学生讲解，应该在讲解的过程中有效加入课外知识，增加学生的知识储备，同时也能够让学生更好理解课堂知识。而且历史学科中的知识大多也有，主要是围绕某一特定的历史人物或者是历史事件展开的，因此教师在给学生拓展的过程中，可以将这些课外的知识变成故事的形式给学生呈现出来，这样学生在理解和学习的过程，会提高自身的了解兴趣。
例如，在进行“春秋战国的纷争”这一节内容时，历史知识相关的原因以及牵连的背景知识比较多，例如在这节课中与春秋战国的纷争发生的背景知识比较多，课本中罗列出来的往往都是比较重点的，因此教师在讲解知识的过程中也可以适当给学生拓展，以促进学生更快提高知识学习的效果。同时教师也可以发现，学生在考试中所面对的题目也不仅仅是课本中的知识，往往也会牵连相关的课外知识，因此在给学生进行讲解知识内容的过程中，也需要有效联系课外的相关知识，以提高学生的学习效果丰富学生的知识储备。
总而言之，情景教学形式在初中历史课堂中的运用，主要是让学生能够在課堂学习中更快投入于相应的教学环境中，可以帮助学生理解和学习知识点。同时在教授的过程中，为了提高学生在课堂中学习知识点的影响，教师也需要有效利用各种形式帮助学生理解，提高学生学习的动力。学生在课堂中加深对于知识点的意象，那么课下时学生只需要稍加复习就能够达到巩固知识的效果。这样学生学习知识之后也方便后期的复习，提高复习效率，进而可以提高学生的历史学习成绩。
参考文献
[1]康鑫云.初中历史教学实施情境教学的影响探讨[J].科技创新导报，2017，14（05）：210-211.
[2]陈海军.情景教学法在初中历史教学中的应用[J].文学教育（下），2016（02）：144.
关键词：初中历史;情景教学;优势;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史学科在初中阶段才被学生所学习，因此在学习的过程中非常重视学生对于基础知识的学习和掌握情况，因此教师在教学的过程中所采取的教学方式，实际上对于学生而言影响较大。也需要教师在教学的过程中，能够通过教学形式的变化来帮助学生提高知识学习和掌握的实际效果，从而让学生能够通过历史学科的学习，真正提高该门学科的学习成绩。
一、情景教学的优势
1、带动学生学习热情。情景教学的形式是一种有趣的课堂学习过程，能够在采取的过程中吸引学生学习知识。且在运用的过程中，可以将学生带入到某一场景中，方便学生理解，同时也会让学生更快融入其中。
2、有助于学生理解知识。初中阶段的学生在接触历史学科学习的过程中，最主要的就是能够将学科学习知识掌握牢固，从而有效应对考试。因此在课堂中就需要通过有限的课堂教学时间能够达到更好的学习效果，将知识点内容掌握牢固。且能够让学生在有限的时间内完成课堂教学目标。且学生在考试中所面对的题目包含的内容比较广泛，因此学生在学习的过程中，可以通过具体的情景让学生能够明白知识的起源，这样在做题的过程中也会有效提高学生的分析能力。
3、有助于提高自学意识。这个阶段的学生已经具备了一定的学习经验，因此在教学的过程中，教师一方面需要给学生讲解知识，同时也需要给学生留出自由学习的时间，能够引发学生的思考，让学生主动提高学习意识。况且在课堂教学时间内，教师具备的教学精力有限，那么学生自学的意识得到提升，也有助于帮助教师减轻教学负担。
二、应用策略
1、通过多媒体教学形式为学生的学习营造环境。历史学科中的知识大多都具有一定的理解难度，且学生无法真正有效理解知识点，而运用多媒体的形式，可以有效辅助教师教学，帮助学生理解知识，可以根据历史知识点的特点运用多媒体这一教学形式能够再现历史场景，通过一些动画的形式呈现出来。多媒体给学生呈现出来的形式，可以让知识点变得更加形象更加直观，这样学生理解起来也会更加有效。
例如，在进行“秦王扫六合”这一节知识内容时，那么在进行这节课知识内容教授的过程中，主要讲解了秦王嬴政陆续灭掉六国，建立历史上第一个统一的中央集权国家。因此这节课的知识内容中，主要是学生能够对于秦王嬴政这一人物形象更加明确。那么在备课环节中，教师就需要给学生准备与秦王相关的动画视频，便于在课堂中给学生进行讲解。历史相关的知识主要能够让学生在脑海中形成人物形象，那么在学习相关知识内容时，也方便学生能够更快接受这些知识点。这样在学习和记忆的过程中，学生的印象也会更加深刻。最主要的是可以利用这样的方式吸引学生的注意力，让学生能够在课堂学习中保持注意力集中的状态。
2、借助课外知识提高理解效果。其实历史学科中相关联的知识点比较多，在课堂教学的过程中，教师也不能够只是根据课堂课本内容给学生讲解，应该在讲解的过程中有效加入课外知识，增加学生的知识储备，同时也能够让学生更好理解课堂知识。而且历史学科中的知识大多也有，主要是围绕某一特定的历史人物或者是历史事件展开的，因此教师在给学生拓展的过程中，可以将这些课外的知识变成故事的形式给学生呈现出来，这样学生在理解和学习的过程，会提高自身的了解兴趣。
例如，在进行“春秋战国的纷争”这一节内容时，历史知识相关的原因以及牵连的背景知识比较多，例如在这节课中与春秋战国的纷争发生的背景知识比较多，课本中罗列出来的往往都是比较重点的，因此教师在讲解知识的过程中也可以适当给学生拓展，以促进学生更快提高知识学习的效果。同时教师也可以发现，学生在考试中所面对的题目也不仅仅是课本中的知识，往往也会牵连相关的课外知识，因此在给学生进行讲解知识内容的过程中，也需要有效联系课外的相关知识，以提高学生的学习效果丰富学生的知识储备。
总而言之，情景教学形式在初中历史课堂中的运用，主要是让学生能够在課堂学习中更快投入于相应的教学环境中，可以帮助学生理解和学习知识点。同时在教授的过程中，为了提高学生在课堂中学习知识点的影响，教师也需要有效利用各种形式帮助学生理解，提高学生学习的动力。学生在课堂中加深对于知识点的意象，那么课下时学生只需要稍加复习就能够达到巩固知识的效果。这样学生学习知识之后也方便后期的复习，提高复习效率，进而可以提高学生的历史学习成绩。
参考文献
[1]康鑫云.初中历史教学实施情境教学的影响探讨[J].科技创新导报，2017，14（05）：210-211.
[2]陈海军.情景教学法在初中历史教学中的应用[J].文学教育（下），2016（02）：144.