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新的《语文课程标准》要求教师进一步转变教育观念，改进教育教学方式，在语文教学中强调抓好读书和语言文字的运用，重视培养学生的书写能力，从而提高学生语文素养和审美感受力。
国家教育部修订下发的《义务教育语文课程标准》（2011年版），对语文课程改革确定了新的目标，对广大教师的教育教学工作提出了新的要求。本文结合自己的学习思考和教学实践，谈一谈对新的《语文课程标准》的理解和认识。
一、更新观念，改进教育教学方式
传统的语文教学，是“填鸭式”、“告诉式”，过于强调接受学习、机械训练而忽视学生的诵读、积累和感悟，不能有效地激发学生的学习积极性，引导学生主动进行思维探究。新的《语文课程标准》，要求教师转变思想观念，明确自身角色定位，调整阻碍学生能力发展的陈旧的教学模式，尝试新的教学模式。教师要以参与者、引导者的身份，有效利用教育教学资源，创造平等和谐的教学氛围，积极运用灵活多样的教学方法及现代教育手段开展教学活动，提高教学效果，提升学生的综合素养，真正为学生的终身发展和未来生活奠基。在课堂教学中，教师要做到学生已经懂的不讲，学生自己能读懂的也不讲，把时间还给学生，把课堂还给学生，让学生去读书、去思考、去交流、去展示，去体验成功的喜悦。与此同时，教师要引导学生改变长期形成的等待老师传授的思维定式，逐渐消除学生学习上的依赖心理、惰性思想，使学生由被动接受变为主动探究。教学中教师要鼓励学生发表独特见解，培养学生不唯上、不唯师的敢想敢说的创造精神和批判意识，让语文课堂教学真正服务于学生，提高学生的语文素养和审美感受力。作为一线的教师，我们紧跟语文教育教学改革的步伐，在教学中摸索实践，开展语文单元主题教学这种全新的教学模式，有效地提高了语文课堂教学效率，同时也锻炼了我们的教材解读能力和教学设计能力，促使我们努力提高自身教学水平。
二、强调读书的重要性，培养学生阅读兴趣
读书是语文学习的第一要务，读书也是语文学习的主要方法，学生在“读”中积累语言，在“读”中学习运用语言，在“读”中提高自身的思想文化修养。新的《语文课程标准》特别强调语文教学中读书的重要性，要求“努力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”国家督学李希贵也在一篇文章中讲到，“每个人的生活经历和人生阅历都是有限的，即使你有条件行万里路，也依然无法代替阅万卷书带给你的收获。”这些都说明读书的重要性。优秀的书籍是我们的精神食粮，滋养着我们的精神世界，净化着我们的灵魂，使我们感到身心愉悦。因此，我们要让学生博览群书，尽情享受阅读的乐趣，不要总是抱着急功近利的想法，过分追求所读是否有用。我们常见有的家长甚至教师为提高习作水平，让孩子大量阅读作文书，久而久之学生便会对读书失去兴趣，而且机械模仿，学生也不会写出真正灵动而充满内心感受的习作来。近年来，我所在的学校大力提倡培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，学校各方筹措经费为学生精选购买经典名著，开展“午间半小时读书”活动，指导学生广泛阅读，这样既帮助学生杜绝了垃圾读物，又为学生解决了应该读什么书、如何读书的问题。同时，由课内延伸到课外，由师生共读发展到亲子共读，有效培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读水平。在读书中，学生的知识在丰富，心灵在成长。
三、加强语文实践，学习语言文字运用
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新的《语文课程标准》明确提出，语文教学要紧紧围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。语言文字的运用能力不是我们教师在课堂上“讲”出来的，更不是学生在大量做题中“做”出来的，而是在语文实践中不断体会、不断学习得来的。因此，要把学习祖国语言文字和生活联系起来，和其他学科学习联系起来，让学生在学习、生活和大量的语文实践活动中，不断积累语言、品味语言、运用语言，逐步掌握语言文字运用规律，提高语言文字运用能力，真正做到听得懂、读得懂、讲得明白、写得清楚。每节语文课前我都坚持开展三分钟演讲活动，让学生讲见闻、讲故事、讲学习体会、讲读书心得等，这不仅提高了学生的语言表达能力，而且培养了学生的自信心和良好的心理素质。
四、培养良好书写习惯，做到书写规范质量
汉字的书写运用在语文教学中占有十分重要的位置。新的《语文课程标准》在第一学段到第三学段的目标内容中，都强调学生书写的规范和质量。我认为作为一名语文教师，从学生入学的第一天开始，就要重视学生的书写训练，让学生认识到正确规范书写的重要性。人常说字如其人，能写一手漂亮的好字是值得骄傲的。日常工作中，我们小学教师总是叹息太忙，忙在什么地方？忙在改不完的作业，尤其是学生交上来的作业书写不规范、错字连篇。发生这种情况的原因，一方面是学生学习态度不端正，另一方面是学生不会写字。试想，如果学生的各样作业字迹工整、书写规范，如果学生的作文文从字顺，字字句句发自内心，那么我们改起来不应该是苦恼而应该是一种享受。而且这样，也给我们节省出了大量的时间来钻研教材，备好课，上好课。俗话说“眼过千遍不如手过一遍”，用心书写也是加强记忆的好方法。教学工作中，我们要增强学生的练字意识，强调“提笔就是练字时”，随时提醒指导，关注写字质量，及时帮助学生保持正确姿势，养成良好习惯，提高书写效果。通过广泛的识字写字教学，既使学生掌握阅读工具和书写技能，又增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，切实提高审美感受力，增强教学实效性。
【作者单位：庆阳市东方红小学
国家教育部修订下发的《义务教育语文课程标准》（2011年版），对语文课程改革确定了新的目标，对广大教师的教育教学工作提出了新的要求。本文结合自己的学习思考和教学实践，谈一谈对新的《语文课程标准》的理解和认识。
一、更新观念，改进教育教学方式
传统的语文教学，是“填鸭式”、“告诉式”，过于强调接受学习、机械训练而忽视学生的诵读、积累和感悟，不能有效地激发学生的学习积极性，引导学生主动进行思维探究。新的《语文课程标准》，要求教师转变思想观念，明确自身角色定位，调整阻碍学生能力发展的陈旧的教学模式，尝试新的教学模式。教师要以参与者、引导者的身份，有效利用教育教学资源，创造平等和谐的教学氛围，积极运用灵活多样的教学方法及现代教育手段开展教学活动，提高教学效果，提升学生的综合素养，真正为学生的终身发展和未来生活奠基。在课堂教学中，教师要做到学生已经懂的不讲，学生自己能读懂的也不讲，把时间还给学生，把课堂还给学生，让学生去读书、去思考、去交流、去展示，去体验成功的喜悦。与此同时，教师要引导学生改变长期形成的等待老师传授的思维定式，逐渐消除学生学习上的依赖心理、惰性思想，使学生由被动接受变为主动探究。教学中教师要鼓励学生发表独特见解，培养学生不唯上、不唯师的敢想敢说的创造精神和批判意识，让语文课堂教学真正服务于学生，提高学生的语文素养和审美感受力。作为一线的教师，我们紧跟语文教育教学改革的步伐，在教学中摸索实践，开展语文单元主题教学这种全新的教学模式，有效地提高了语文课堂教学效率，同时也锻炼了我们的教材解读能力和教学设计能力，促使我们努力提高自身教学水平。
二、强调读书的重要性，培养学生阅读兴趣
读书是语文学习的第一要务，读书也是语文学习的主要方法，学生在“读”中积累语言，在“读”中学习运用语言，在“读”中提高自身的思想文化修养。新的《语文课程标准》特别强调语文教学中读书的重要性，要求“努力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”国家督学李希贵也在一篇文章中讲到，“每个人的生活经历和人生阅历都是有限的，即使你有条件行万里路，也依然无法代替阅万卷书带给你的收获。”这些都说明读书的重要性。优秀的书籍是我们的精神食粮，滋养着我们的精神世界，净化着我们的灵魂，使我们感到身心愉悦。因此，我们要让学生博览群书，尽情享受阅读的乐趣，不要总是抱着急功近利的想法，过分追求所读是否有用。我们常见有的家长甚至教师为提高习作水平，让孩子大量阅读作文书，久而久之学生便会对读书失去兴趣，而且机械模仿，学生也不会写出真正灵动而充满内心感受的习作来。近年来，我所在的学校大力提倡培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，学校各方筹措经费为学生精选购买经典名著，开展“午间半小时读书”活动，指导学生广泛阅读，这样既帮助学生杜绝了垃圾读物，又为学生解决了应该读什么书、如何读书的问题。同时，由课内延伸到课外，由师生共读发展到亲子共读，有效培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读水平。在读书中，学生的知识在丰富，心灵在成长。
三、加强语文实践，学习语言文字运用
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新的《语文课程标准》明确提出，语文教学要紧紧围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。语言文字的运用能力不是我们教师在课堂上“讲”出来的，更不是学生在大量做题中“做”出来的，而是在语文实践中不断体会、不断学习得来的。因此，要把学习祖国语言文字和生活联系起来，和其他学科学习联系起来，让学生在学习、生活和大量的语文实践活动中，不断积累语言、品味语言、运用语言，逐步掌握语言文字运用规律，提高语言文字运用能力，真正做到听得懂、读得懂、讲得明白、写得清楚。每节语文课前我都坚持开展三分钟演讲活动，让学生讲见闻、讲故事、讲学习体会、讲读书心得等，这不仅提高了学生的语言表达能力，而且培养了学生的自信心和良好的心理素质。
四、培养良好书写习惯，做到书写规范质量
汉字的书写运用在语文教学中占有十分重要的位置。新的《语文课程标准》在第一学段到第三学段的目标内容中，都强调学生书写的规范和质量。我认为作为一名语文教师，从学生入学的第一天开始，就要重视学生的书写训练，让学生认识到正确规范书写的重要性。人常说字如其人，能写一手漂亮的好字是值得骄傲的。日常工作中，我们小学教师总是叹息太忙，忙在什么地方？忙在改不完的作业，尤其是学生交上来的作业书写不规范、错字连篇。发生这种情况的原因，一方面是学生学习态度不端正，另一方面是学生不会写字。试想，如果学生的各样作业字迹工整、书写规范，如果学生的作文文从字顺，字字句句发自内心，那么我们改起来不应该是苦恼而应该是一种享受。而且这样，也给我们节省出了大量的时间来钻研教材，备好课，上好课。俗话说“眼过千遍不如手过一遍”，用心书写也是加强记忆的好方法。教学工作中，我们要增强学生的练字意识，强调“提笔就是练字时”，随时提醒指导，关注写字质量，及时帮助学生保持正确姿势，养成良好习惯，提高书写效果。通过广泛的识字写字教学，既使学生掌握阅读工具和书写技能，又增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，切实提高审美感受力，增强教学实效性。
【作者单位：庆阳市东方红小学