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【摘要】本文首先陈述了英语写作能力培养的重要性以及学生英语写作时词汇贫乏等问题,提出可通过利用预制语块来提高学生的写作能力,并介绍了几种语块的类型,强调了语块的积累和活用对培养英语写作能力的重要性。
【关键词】预制语块 写作能力 搭配 习语 活用
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0190-02
1 培养学生的英语写作能力的重要性
英语写作能力排在四项基本能力的最后,但这丝毫不影响其在英语学习中的重要地位。在英语学习初级阶段之后,听说训练仍需继续,但读和写会逐渐成为进一步全面提高英语水平更为重要的途径。英语写作能力是衡量一个人语言水平高低的最终最根本的尺度。在中国,判断一个人是否是文盲就看他识不识字。但在英语国家,如果你光会读而不会写,仍然被看做是个文盲。许多英语词典,如Random House出版的大学英语词典对“illiteracy”(文盲)下的定义便是“the lack of ability to read and write.”。大家都会有这样的体会:写作能深化和凝结我们的思想,帮助我们准确把握对事物的认识.
2 二语预制语块的习得在英语作文中的重要作用
儿童早期学习母语时,通常把语块作为模仿,学习和记忆的单位。研究发现,约70%的日常交际主要有语块来实现,语块在自然语言中的比例约占90%。语块构成了人类语言交际的基础单位和交际主体,一个普通的本族语者通常能够掌握成千上万的预制语块,从而保证其语言表达的纯正和流畅。语块在语言中的频繁出现和语境依附的特征,使学习者容易对学习内容产生“形式——语境——功能”的联系,从而以整体形式习得,以独立单位储存。学习者无需了解其内在构成成分,无须进行句法规则分析就易于检索和提取,使其成为语言使用的有效手段。可以说,使用语块进行信息加工会更省时,更有力,作用更大,是降低语言运用难度的有效途径之一。(葛文山,2008)
Sinclair(1991)提出了两个原则概念,一个是“成语原则”(idiom principle),另一个是“开放选择原则”(open-choice principle)。所谓“成语原则”是指语言中业已存在的表达方式(即预制语块);而所谓“开放选择原则”则指根据语法规则创造出的新的表达方式。研究表明,“成语原则”的使用一般优于“开放选择原则”,因为在语言交际过程中存在着所谓的“省力原则”,即说话者倾向使用现成的表达方式来表达意思,只有找不到现成的表达方式时,才会按照语法规则生成新的句子。但中国教学长期与之背道而驰,以至于中国学生外语输出主要依赖“开放选择原则”,即总是小心翼翼地根据语法规则生成句子,而比较缺乏将词块链接为话语的技能。所以不少学生的作文存在词汇贫乏,搭配不当,句型误用,语法不通,谋篇布局不合理等问题。卫乃兴(2004:140)的研究成果也表明了这一点,他得出的结论是,中国学生在使用英语时,能够熟练掌握的词块“数目较少,长度偏短,缺乏应有的变体”。(转引自张玉英,2008)
由于人们实际使用中的语言是由各种类型的词块组成的词库,词块好比预制件,拼在一起就形成了句子和连贯的语篇,输入和输出都离不开这些预制件。因此,教学的重点应该是如何使学生掌握大量的词块或语块,并用它们构成完整的句子和语篇。词块的习得将激活学生的表达能力,这正是当前学生英语学习中迫切要解决的问题。
3 培养写作能力的预制语块的几种类型
3.1 常用搭配的语块
我们知道,单词,语法是学习,掌握和运用语言的基础,然而只靠它们拼凑句子是远远不够的,耗时费劲不说,拼凑出来的也多是汉语式的英语,很不地道。要多注意词的搭配关系,词义区别等。要尽快跳出用汉语构思的框框,想一下英语词的搭配特征。例如,要用spend一词时,首先要想到它的接续关系是spend time/money doing something.然后顺着该词的方向走,而不是一个字对一个字地按照汉语意思写成spend…to do something.还有一些常用的搭配如:
Ⅰ 形容词/名词+名词的搭配 busy/heavy traffic, artificial intelligence, tertiary industry, poverty-stricken areas, fitness center, strenuous exercise, martial arts, lazy eye, binge shopping, excessive growth, commodity economy, real estate, initial capital, labor market, nature reserve
Ⅱ 动词+名词的搭配 to answer the telephone/door, to make endsmeet, to commit crime, towrite out/make out a check, to have/undergo an operation, toskip a class, to conduct a campaign, to strike a balance, tohold water, to launch a website, to enlighten one’s perspective
学生平时要做学习的有心人,多注意积累这些“固定搭配”,并学会活用。
除了这些搭配以外,还要积累一些表衔接和过渡的语块。如表递进的可用then, besides,furthermore,moverover;表转折的有however,but,on the contrary, after all;表总结的有finally, at last, in brief, in conclusion;表对比的有in the same way,just as,on the one hand…on the other hand等等。这些语块在作文里起着重要的作用,使文章显得过渡自然,结构紧凑。这些往往是中国学生的作文里非常缺乏的。
3.2 常用句型的语块
英语和汉语一样同样的意思可以有多种表达方法。学生应多掌握一些着这样的表达方式,在行文时加以灵活运用,避免文中的重复或表达的枯燥,沉闷。这样会让文章充满了亮点。如学生的作文里常出现在表达个人的观点时“I think”满篇飞的情况。其实类似的短语很多,可用“In my opinion” “from my point of view”“I’d like to…”等等。再如表达“一……就……”这个意思时,学生最爱用的是“as soon as”,他们忘了他们还学过“scarcely/hardy…when”,“no sooner…than”等句型,以及同样意思的短语如“on doing…”“immediately+clause”。所以在表达“他一离开家就下起雨来。”我们可以有以下的表述:
It began to rain as soon as he left home.
He had no sooner left home than it began to rain.
=no sooner had he left home than it began to rain.
He had scarcely/hardly left home when it began to rain.
=Scarcely/hardly had he left home when it began to rain.
On leaving home, it began to rain.
It began to rain immediately he left home.
还有我们在写议论文时,要举例论证我们可用的句式有 take something for example; a case in point; It is best exemplified by…
3.3 名言谚语类的语块
众所周知,我们写作文是常常会用到一些专家看法,权威见解来增强文章的说服力。如果我们平时积累一些这样的语块,并恰当的穿插并活用在文章里,那么会让文章增色不少。
谈诚信可引用“Honesty is the best policy.”谈事物的两面性可用 “Every coin has two sides.”谈人生可用 “Life is not all roses.” 或者“Life is not but a span.”谈学业可用 “There is no loyal road to learning.”
其实除了直接引用名言谚语外,还可以根据所写内容进行改写活用。如英国哲学家培根的一句名言 “Knowledge is power.”这句话又简单又好记,又很适合灵活改写,谈到时间重要时可改为 “Time is power.”谈到金钱重要时可改为 “Money is power.”谚语也有很多可灵活使用及改写。如“Love me, love my dog.”可随话题改写成 “Love me, love my books.”或 “Love life, love the nature.”
4 结语
在日常的学习当中,教师要指导学生识别,归纳以及整理各种各样的语块。善于充分利用各种教学资源,课本里的文章就是很好的范文,还有平日的阅读材料,听力材料,各种习题等。光有积累还不行,还要用,使用了以后才是真正掌握了,属于大脑里的东西,才能随时有效提取。这就是我们强调要在“做中学 ”的道理。所以说,教师要有意识地指导学生使用语块。对于学生运用的好的例子要及时加以鼓励和点评。这完全符合“输入——内化——输出”这样的学习机制。
参考文献
[1] Nunan,D. Second Language Teaching and Learning [M] Beijing: foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[2] Sinclair J .Corpus, Concordance, Collocation [M]. Oxford: Oxford University Press,1991.
[3] 葛文山.语文教学给英语教学的三个启示[J].中小学外语教学(中学篇),2008,(10)1—5.
[4] 刘海平.重视英语写作.提高学生交流沟通能力[J].外语界,2008,(1) 20—23.
[5] 张玉英.二语学习者预制词块识别能力与二语水平的关联性研究[J].外语界,2008,(3) 62-66.
【关键词】预制语块 写作能力 搭配 习语 活用
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0190-02
1 培养学生的英语写作能力的重要性
英语写作能力排在四项基本能力的最后,但这丝毫不影响其在英语学习中的重要地位。在英语学习初级阶段之后,听说训练仍需继续,但读和写会逐渐成为进一步全面提高英语水平更为重要的途径。英语写作能力是衡量一个人语言水平高低的最终最根本的尺度。在中国,判断一个人是否是文盲就看他识不识字。但在英语国家,如果你光会读而不会写,仍然被看做是个文盲。许多英语词典,如Random House出版的大学英语词典对“illiteracy”(文盲)下的定义便是“the lack of ability to read and write.”。大家都会有这样的体会:写作能深化和凝结我们的思想,帮助我们准确把握对事物的认识.
2 二语预制语块的习得在英语作文中的重要作用
儿童早期学习母语时,通常把语块作为模仿,学习和记忆的单位。研究发现,约70%的日常交际主要有语块来实现,语块在自然语言中的比例约占90%。语块构成了人类语言交际的基础单位和交际主体,一个普通的本族语者通常能够掌握成千上万的预制语块,从而保证其语言表达的纯正和流畅。语块在语言中的频繁出现和语境依附的特征,使学习者容易对学习内容产生“形式——语境——功能”的联系,从而以整体形式习得,以独立单位储存。学习者无需了解其内在构成成分,无须进行句法规则分析就易于检索和提取,使其成为语言使用的有效手段。可以说,使用语块进行信息加工会更省时,更有力,作用更大,是降低语言运用难度的有效途径之一。(葛文山,2008)
Sinclair(1991)提出了两个原则概念,一个是“成语原则”(idiom principle),另一个是“开放选择原则”(open-choice principle)。所谓“成语原则”是指语言中业已存在的表达方式(即预制语块);而所谓“开放选择原则”则指根据语法规则创造出的新的表达方式。研究表明,“成语原则”的使用一般优于“开放选择原则”,因为在语言交际过程中存在着所谓的“省力原则”,即说话者倾向使用现成的表达方式来表达意思,只有找不到现成的表达方式时,才会按照语法规则生成新的句子。但中国教学长期与之背道而驰,以至于中国学生外语输出主要依赖“开放选择原则”,即总是小心翼翼地根据语法规则生成句子,而比较缺乏将词块链接为话语的技能。所以不少学生的作文存在词汇贫乏,搭配不当,句型误用,语法不通,谋篇布局不合理等问题。卫乃兴(2004:140)的研究成果也表明了这一点,他得出的结论是,中国学生在使用英语时,能够熟练掌握的词块“数目较少,长度偏短,缺乏应有的变体”。(转引自张玉英,2008)
由于人们实际使用中的语言是由各种类型的词块组成的词库,词块好比预制件,拼在一起就形成了句子和连贯的语篇,输入和输出都离不开这些预制件。因此,教学的重点应该是如何使学生掌握大量的词块或语块,并用它们构成完整的句子和语篇。词块的习得将激活学生的表达能力,这正是当前学生英语学习中迫切要解决的问题。
3 培养写作能力的预制语块的几种类型
3.1 常用搭配的语块
我们知道,单词,语法是学习,掌握和运用语言的基础,然而只靠它们拼凑句子是远远不够的,耗时费劲不说,拼凑出来的也多是汉语式的英语,很不地道。要多注意词的搭配关系,词义区别等。要尽快跳出用汉语构思的框框,想一下英语词的搭配特征。例如,要用spend一词时,首先要想到它的接续关系是spend time/money doing something.然后顺着该词的方向走,而不是一个字对一个字地按照汉语意思写成spend…to do something.还有一些常用的搭配如:
Ⅰ 形容词/名词+名词的搭配 busy/heavy traffic, artificial intelligence, tertiary industry, poverty-stricken areas, fitness center, strenuous exercise, martial arts, lazy eye, binge shopping, excessive growth, commodity economy, real estate, initial capital, labor market, nature reserve
Ⅱ 动词+名词的搭配 to answer the telephone/door, to make endsmeet, to commit crime, towrite out/make out a check, to have/undergo an operation, toskip a class, to conduct a campaign, to strike a balance, tohold water, to launch a website, to enlighten one’s perspective
学生平时要做学习的有心人,多注意积累这些“固定搭配”,并学会活用。
除了这些搭配以外,还要积累一些表衔接和过渡的语块。如表递进的可用then, besides,furthermore,moverover;表转折的有however,but,on the contrary, after all;表总结的有finally, at last, in brief, in conclusion;表对比的有in the same way,just as,on the one hand…on the other hand等等。这些语块在作文里起着重要的作用,使文章显得过渡自然,结构紧凑。这些往往是中国学生的作文里非常缺乏的。
3.2 常用句型的语块
英语和汉语一样同样的意思可以有多种表达方法。学生应多掌握一些着这样的表达方式,在行文时加以灵活运用,避免文中的重复或表达的枯燥,沉闷。这样会让文章充满了亮点。如学生的作文里常出现在表达个人的观点时“I think”满篇飞的情况。其实类似的短语很多,可用“In my opinion” “from my point of view”“I’d like to…”等等。再如表达“一……就……”这个意思时,学生最爱用的是“as soon as”,他们忘了他们还学过“scarcely/hardy…when”,“no sooner…than”等句型,以及同样意思的短语如“on doing…”“immediately+clause”。所以在表达“他一离开家就下起雨来。”我们可以有以下的表述:
It began to rain as soon as he left home.
He had no sooner left home than it began to rain.
=no sooner had he left home than it began to rain.
He had scarcely/hardly left home when it began to rain.
=Scarcely/hardly had he left home when it began to rain.
On leaving home, it began to rain.
It began to rain immediately he left home.
还有我们在写议论文时,要举例论证我们可用的句式有 take something for example; a case in point; It is best exemplified by…
3.3 名言谚语类的语块
众所周知,我们写作文是常常会用到一些专家看法,权威见解来增强文章的说服力。如果我们平时积累一些这样的语块,并恰当的穿插并活用在文章里,那么会让文章增色不少。
谈诚信可引用“Honesty is the best policy.”谈事物的两面性可用 “Every coin has two sides.”谈人生可用 “Life is not all roses.” 或者“Life is not but a span.”谈学业可用 “There is no loyal road to learning.”
其实除了直接引用名言谚语外,还可以根据所写内容进行改写活用。如英国哲学家培根的一句名言 “Knowledge is power.”这句话又简单又好记,又很适合灵活改写,谈到时间重要时可改为 “Time is power.”谈到金钱重要时可改为 “Money is power.”谚语也有很多可灵活使用及改写。如“Love me, love my dog.”可随话题改写成 “Love me, love my books.”或 “Love life, love the nature.”
4 结语
在日常的学习当中,教师要指导学生识别,归纳以及整理各种各样的语块。善于充分利用各种教学资源,课本里的文章就是很好的范文,还有平日的阅读材料,听力材料,各种习题等。光有积累还不行,还要用,使用了以后才是真正掌握了,属于大脑里的东西,才能随时有效提取。这就是我们强调要在“做中学 ”的道理。所以说,教师要有意识地指导学生使用语块。对于学生运用的好的例子要及时加以鼓励和点评。这完全符合“输入——内化——输出”这样的学习机制。
参考文献
[1] Nunan,D. Second Language Teaching and Learning [M] Beijing: foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[2] Sinclair J .Corpus, Concordance, Collocation [M]. Oxford: Oxford University Press,1991.
[3] 葛文山.语文教学给英语教学的三个启示[J].中小学外语教学(中学篇),2008,(10)1—5.
[4] 刘海平.重视英语写作.提高学生交流沟通能力[J].外语界,2008,(1) 20—23.
[5] 张玉英.二语学习者预制词块识别能力与二语水平的关联性研究[J].外语界,2008,(3) 62-66.