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摘要：汉字是中国的文字，是中华文化长河中的重要宝藏，也是中化文明千年的思想结晶。学习汉字能够提升学生的语文综合素质。因此，需要教师结合学生的实际情况，依据汉字的构成特点，运用字理教学来帮助学生有效掌握识字的方式，为学生树立识字能力，形成良好的语文综合素质。在语文识字学习中，教师要充分理解汉字的构成因素，结合字理教学方式，为学生设计识字教学，让学生掌握汉字，实现语文教学质量的提升。
关键词：小学语文;字理教学;优化策略
对于字理教学来说，字理教学就是根据汉字的组成规律，通过汉字的音、形、义之间的关系进行识字教学的方式。在语文学习中，识字是学习语言文本、阅读以及写作的重要基础，也是学生学习基础知识的核心。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，在识字学习中，只是一味的让学生反复练习来达到识字的目的。这样的学习方式会降低学生的学习乐趣，也不利于学习效果的提升。因此，需要教师改进教学方式，结合字理教学为学生开展识字学习，让学生在有效率的学习中，提升自己的识字能力。
一、探寻根源，找出汉字组成的规律
汉字是学生学习语文的重要基础。由于汉字的学习涉及到音、形、义，这三部分要素，而这三部分要素也是汉字构成的基本规律。在语文口语交流中，字音是汉字的表达方式，字形是汉字的书面展示，而字义则是字音和字形的重要载体。在目前，由于教师所保留的教育模式，只是让学生单一学习字形，缺少字音和字义的理解，从而导致学生的理解困难。因此，在语文识字学习中，这三种因素的学习不能单独学习，需要统一掌握。教师要探寻汉字的根源，找出汉字的组成规律，运用丰富的教学方式为学生开展教学，让学生激发出学习的乐趣，从而提升识字能力。
例如，我们以《秋天的雨》这部分语文内容的教学为例。在这节课的学习中，有部分生字需要学生理解和掌握。如，“盒”“颜”“料”等汉字。因此，为了让学生能够更好的掌握这些词的意思以及正确书写，教师可以找出这些字的根源，通过找出汉字构成的因素，为学生讲解。在语文学习中，教师可以利用信息化教学，从互联网中搜集一些和这些字有关的图片、视频等。如，“盒”的古代写法、从古至今有哪些变化等。之后，将这些内容渗透到教学中，让学生感知。学生在这样的学习方式下，很快掌握了字形。接着，教师再为学生讲解“盒”的拆分。通过为学生探寻汉字的根源，从中找出汉字构成的因素，不仅能让学生激发出学习的乐趣，还能让学生有效掌握其中的原理，从而实现教学质量的提升。
二、结合实际，为学生设计字理学习
对于字理教学来说，字理学习具有一定的专业性和抽象性。由于小学生年纪小、心理认知不完善、生活经验不丰富等原因，处于小学阶段的学生无法有效掌握字理教学中的内容，还会因为专业的知识而出现理解困难等问题。因此，在语文识字学习中，需要教师结合学生的实际情况，为学生开展字理教学，以便让学生及时了解汉字的意思，实现教学质量的提升。
例如，为了能够让学生更好的理解课文中的生字，教师可以结合学生的实际情况和课堂学习时间，为学生设计字理教学。我们以《听听，秋的声音》这部分语文内容的教学为例。在语文识字学习中，教师对“抖”“振”“蟋”“蟀”等字进行仔细的分析;“秋”“雁”等字进行简单的解释。而这样的学习方式，能让学生集中记忆生字的理解和掌握，还能让学生激发出学习的乐趣，实现识字学习效果的提升。当然，如果学生已经掌握了基本的识字方法，教师还可以鼓励学生探索新的识字方式。通过运用这样方式，不仅能让学生有效掌握生字词，还能结合实际，实现生字的实际使用。
三、统一整理，实现字理和识字结合
字理教学是语文课堂学习中重要的一种教学方式，也是一种生动的学习方法。在语文学习中，学生识字量的提升是语文教学的重要目标。并且随着新课程改革进一步推进的作用下，学生综合素养逐渐被人所关注，提升语文素养、体会传统文化也是综合素养的体现。因此，在语文识字学习中，需要教师结合字理教学和识字教学，利用统一识字的教学方式，将汉字归类，为学生开展统一整理的汉字讲解，以此来实现教学质量的提升。
例如，我们以《陶罐和铁罐》这部分语文内容的教学为例。在这节课的学习中，教师就可以将“铁”字进行整理和统一。在语文学习中，教师将“铁”“钢”“铜”等字写出，并在旁边写出“金”字旁，为学生讲解：“同学们，这些字的偏旁都有金，说明这些字都是金属。”之后，教师再依据每个汉字的字形差异，为学生分析。通过这样的教学方式，学生可以快速理解偏旁的作用，以便学生在未来的学习中能够快速掌握生字中的原理，实现识字学习效果的提升。
综上所述，将字理教学渗透到语文学习中，让学生通过学习汉字的音义形来识字，能够让学生激发出学习的乐趣，学生会自愿加入到学习活动中，强化对汉字的理解和掌握，能够避免错别字的出现。因此，在语文学习中，需要教师改进教学方式，结合学生的实际情况和字理教学，为学生开展识字学习，让学生在有效的学习中掌握汉字，从而实现教学质量的提升和学生学习效果的提高。
参考文献：
[1]乔雪.字理在小学语文识字教学中的运用[J].语文教学与研宄，2017（26）.
[2]楊燕.浅谈字理在小学语文识字教学中的运用[J].作文成功之路（上），2016（11）.
广西南宁市横县校椅镇中心学校 廖菊
关键词：小学语文;字理教学;优化策略
对于字理教学来说，字理教学就是根据汉字的组成规律，通过汉字的音、形、义之间的关系进行识字教学的方式。在语文学习中，识字是学习语言文本、阅读以及写作的重要基础，也是学生学习基础知识的核心。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，在识字学习中，只是一味的让学生反复练习来达到识字的目的。这样的学习方式会降低学生的学习乐趣，也不利于学习效果的提升。因此，需要教师改进教学方式，结合字理教学为学生开展识字学习，让学生在有效率的学习中，提升自己的识字能力。
一、探寻根源，找出汉字组成的规律
汉字是学生学习语文的重要基础。由于汉字的学习涉及到音、形、义，这三部分要素，而这三部分要素也是汉字构成的基本规律。在语文口语交流中，字音是汉字的表达方式，字形是汉字的书面展示，而字义则是字音和字形的重要载体。在目前，由于教师所保留的教育模式，只是让学生单一学习字形，缺少字音和字义的理解，从而导致学生的理解困难。因此，在语文识字学习中，这三种因素的学习不能单独学习，需要统一掌握。教师要探寻汉字的根源，找出汉字的组成规律，运用丰富的教学方式为学生开展教学，让学生激发出学习的乐趣，从而提升识字能力。
例如，我们以《秋天的雨》这部分语文内容的教学为例。在这节课的学习中，有部分生字需要学生理解和掌握。如，“盒”“颜”“料”等汉字。因此，为了让学生能够更好的掌握这些词的意思以及正确书写，教师可以找出这些字的根源，通过找出汉字构成的因素，为学生讲解。在语文学习中，教师可以利用信息化教学，从互联网中搜集一些和这些字有关的图片、视频等。如，“盒”的古代写法、从古至今有哪些变化等。之后，将这些内容渗透到教学中，让学生感知。学生在这样的学习方式下，很快掌握了字形。接着，教师再为学生讲解“盒”的拆分。通过为学生探寻汉字的根源，从中找出汉字构成的因素，不仅能让学生激发出学习的乐趣，还能让学生有效掌握其中的原理，从而实现教学质量的提升。
二、结合实际，为学生设计字理学习
对于字理教学来说，字理学习具有一定的专业性和抽象性。由于小学生年纪小、心理认知不完善、生活经验不丰富等原因，处于小学阶段的学生无法有效掌握字理教学中的内容，还会因为专业的知识而出现理解困难等问题。因此，在语文识字学习中，需要教师结合学生的实际情况，为学生开展字理教学，以便让学生及时了解汉字的意思，实现教学质量的提升。
例如，为了能够让学生更好的理解课文中的生字，教师可以结合学生的实际情况和课堂学习时间，为学生设计字理教学。我们以《听听，秋的声音》这部分语文内容的教学为例。在语文识字学习中，教师对“抖”“振”“蟋”“蟀”等字进行仔细的分析;“秋”“雁”等字进行简单的解释。而这样的学习方式，能让学生集中记忆生字的理解和掌握，还能让学生激发出学习的乐趣，实现识字学习效果的提升。当然，如果学生已经掌握了基本的识字方法，教师还可以鼓励学生探索新的识字方式。通过运用这样方式，不仅能让学生有效掌握生字词，还能结合实际，实现生字的实际使用。
三、统一整理，实现字理和识字结合
字理教学是语文课堂学习中重要的一种教学方式，也是一种生动的学习方法。在语文学习中，学生识字量的提升是语文教学的重要目标。并且随着新课程改革进一步推进的作用下，学生综合素养逐渐被人所关注，提升语文素养、体会传统文化也是综合素养的体现。因此，在语文识字学习中，需要教师结合字理教学和识字教学，利用统一识字的教学方式，将汉字归类，为学生开展统一整理的汉字讲解，以此来实现教学质量的提升。
例如，我们以《陶罐和铁罐》这部分语文内容的教学为例。在这节课的学习中，教师就可以将“铁”字进行整理和统一。在语文学习中，教师将“铁”“钢”“铜”等字写出，并在旁边写出“金”字旁，为学生讲解：“同学们，这些字的偏旁都有金，说明这些字都是金属。”之后，教师再依据每个汉字的字形差异，为学生分析。通过这样的教学方式，学生可以快速理解偏旁的作用，以便学生在未来的学习中能够快速掌握生字中的原理，实现识字学习效果的提升。
综上所述，将字理教学渗透到语文学习中，让学生通过学习汉字的音义形来识字，能够让学生激发出学习的乐趣，学生会自愿加入到学习活动中，强化对汉字的理解和掌握，能够避免错别字的出现。因此，在语文学习中，需要教师改进教学方式，结合学生的实际情况和字理教学，为学生开展识字学习，让学生在有效的学习中掌握汉字，从而实现教学质量的提升和学生学习效果的提高。
参考文献：
[1]乔雪.字理在小学语文识字教学中的运用[J].语文教学与研宄，2017（26）.
[2]楊燕.浅谈字理在小学语文识字教学中的运用[J].作文成功之路（上），2016（11）.
广西南宁市横县校椅镇中心学校 廖菊