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【摘要】我国是一个有着悠久历史的文明古国，传统文化就像一片沃土，滋养着每个人的身心。我园开展传统文化教育，发挥传统文化养护和教育的作用，促进幼儿人格成长和心智发展。我园还尝试“清真”阅读，即在纯粹的、有情境、有趣味、生态的氛围中让幼儿进行有生命力的阅读。基于幼儿的身心成长特点，采用播放经典诗文、发挥图片功能、讲解经典故事、开展主题活动等策略，让传统文化养育儿童阅读。
【关键词】传统文化;养育;清真阅读
我们的祖国是一个拥有悠久文化历史的文明古国，有着非常深厚的文化底蕴，有着非常丰富的文化资源，需要我们一代又一代人去发现、去传承、去发展。而幼儿正处于学习知识的启蒙阶段，他们对各种事物都有一种好奇心，对于新鲜事物总想一探究竟，因此这一阶段也是培养幼儿早期阅读能力和良好的阅读习惯的绝佳时期。开展传统文化教育，能充实和丰富幼儿的阅读资源，加厚幼儿生命的底色，让幼儿在潜移默化中得到熏陶，从而促进幼儿人格成长和心智发展。我们将一些通俗易懂的传统文化知识渗透到幼儿的阅读教学中来，在纯粹的、有情境、有趣味、生态的氛围中让幼儿进行生命力的阅读，力求对幼儿今后的发展产生深远的影响。
一、播放经典诗词，在纯粹的氛围中进行阅读
古诗词是我国传统文化的璀璨明珠，具有深厚的文化内涵，流传了几千年，至今依然熠熠生辉。很多千古名篇，意境优美，朗朗上口，非常适合儿童朗读和背诵。3～6岁是儿童习惯养成的关键阶段，如果在这个时期让他们接触古诗词，使他们感受古诗词的韵味，产生喜欢中国传统文化的情感，将会给他们的一生带来重大影响。幼儿喜欢看动画片，模仿能力强，利用多媒体播放经典诗词，让幼儿在图像和声音中学习古诗词，能激发他们对传统文化的兴趣。
古诗词大多文字不多，却能在寥寥几十字中描绘出美丽的画面。幼儿对外界事物的感知不多，如果只是给他们讲解诗词意思，肯定无法产生深刻的印象。教师可以从网上下载一些适合幼儿朗读的古诗词的视频，如李白的《望庐山瀑布》，有精美的画面，有动听的音乐，还有朗朗的诗文诵读和讲解，用多媒体播放以后，马上就吸引了小朋友的注意力。然后教师采用慢镜头播放的形式向幼儿介绍庐山的地理位置，介绍其中的香炉峰以及瀑布的样子，让幼儿说说看到这些图片以后有什么感受，还介绍作者李白，介绍他在看到香炉峰瀑布时激动、喜悦的心情。小朋友们在老师的引领下，似乎身临其境，看到了瀑布从山顶上飞速而下，雪白的一大片，犹如一块白布，仔细观看，可以看到水花四溅，水雾蒸腾，在阳光的照耀下升腾起紫色的烟雾，他们一时间竟然看呆了。当视频中再次响起诗歌的朗诵声时，他们也禁不住跟随着朗读起来。在陡峭的山崖中，在庐山瀑布的全貌中，在水流隆隆的冲击中，在优美动听的诗歌朗诵中，小朋友们陶醉在大自然的美中。
视频营造出来的纯粹的氛围深深地吸引了孩子们，即使他们暂时还不认识古诗里的字词，但是一看到高高的山峰，一看到直泻千里的瀑布，他们就会脱口吟诵出《望庐山瀑布》 。让幼儿感受传统文化，就是要激发他们的阅读兴趣，利用多媒体设施进行教学，不但创设了生动的教学情境，而且调动了孩子们的阅读兴趣，使他们感受到了阅读古诗词的乐趣，为他们的健康成长打下了基础。
二、发挥图片功能，在有意境的氛围中进行阅读
幼儿的学习特点是对色彩鲜艳的图画比较感兴趣，而对线条组成的方块字兴趣不大，如果提前教孩子认识汉字进行阅读，那就无疑是在扼杀他们的学习兴趣，所以对幼儿的阅读教学并不是从要教他们认识汉字，而主要是培养他们对生活中的简单标记和文字符号的兴趣，利用认读图片等方式引发幼儿关注书籍阅读。
十二生肖是我国传统文化的重要内容之一，为了帮助幼儿了解和认识我国丰富的民族民俗文化，培养幼儿的民族自尊心，教师给大班儿童开展了阅读《十二生肖》活动。活动之前，先让孩子对各自家庭成员的属相调查清楚，这样在上课的时候，孩子们都有一种想要倾诉的愿望，教师就给足时间让大家畅所欲言，连平时不爱说话的孩子都在这个轻松的环境中敢于表达了。接着让孩子们观察书上的图片，看一看都有哪些生肖卡通形象，记一记哪一个生肖排在最前面，辨一辨哪个生肖排在谁的后面。有趣的生肖卡通形象吸引了孩子们的注意，他们兴奋地看着，辨认每个生肖的特征，交流着自己的新发现。当孩子们都觉得自己已经记住了生肖的名称和排列顺序以后，教师就用多媒体出示打乱顺序的十二生肖图片，随机出示一张，让孩子们说出它的名字，然后出示一列火车，要求孩子们把这些生肖按它们的顺序排好队依次送进车厢。怎么排？应该最先把哪个生肖送进车厢？孩子们又进行了一番热烈的讨论，最后都决定先把排在第一位的老鼠送进车厢，然后把牛送进第二节车厢……然后孩子们上台在多媒体电脑屏幕上把生肖图片拖动至相应车厢位置，不一会儿就把十二生肖都送进了车厢。随着火车的鸣笛声，阅读活动在欢乐的气氛中结束了。
幼儿的想象力非常丰富，通过辨认图片以及说说做做等活动，充分发挥了图片的认读和游戏功能，让孩子们在创设的情境中阅读书本，既认识和掌握了传统文化中的十二生肖的名称和排列顺序，又感受到了阅读的快乐。
三、讲解经典故事，在有趣味的氛围中进行阅读
区域活动是幼儿自主活动的一种重要形式，教师可以根据幼儿发展需求和主题教育目标创设一片具有传统文化氛围的语言发展区，为孩子投放一些能体现传统文化的图文并茂的书籍，如成语故事、民间传说、民歌童谣等，给孩子们讲故事，会吸引孩子自然地融入传统文化的阅读中来，对孩子的阅读成长起到很好的熏陶作用。
传统文化中有很多适合幼儿阅读的启蒙读物，如《三字經》《弟子规》以及其他古老的、口口相传的故事、童谣、方言歌谣等。在阅读之前，教师先拿出一本《三字经》，向孩子们介绍这本书的来历，然后给孩子们讲解书里的内容，读一读书里的内容。《三字经》是我国历史长河里的文化结晶，词句句式整齐流畅，读起来朗朗上口，教师的引领激发了幼儿阅读的兴趣。教师可选择其中的一页内容给孩子们讲一个经典故事，幼儿在听到老师要讲故事后，马上安静下来静心聆听。他们从《孔融让梨》的故事中懂得了谦让，从《黄香温席》的故事中懂得了要孝顺父母……在潜移默化中孩子们就受到了德育教育。经典故事讲多了，孩子们想要自己去阅读书本的兴趣就更浓了，教师就带着孩子们去语言发展区的书架上挑选自己想要阅读的书本，孩子们一边看图画一边连蒙带猜，竟然也能把一个故事完整地讲出来。教师此时就趁热打铁，引导孩子们开展《三字经》的诵读表演等活动来深化阅读效果。
创设具有传统文化氛围的语言发展区，使得传统文化教育真正进入了儿童的心灵深处。他们在书中了解传统文化，遇到精彩的地方还不时互相交流，推荐自己喜欢的书籍，在有趣味的氛围中不知不觉爱上了阅读。
四、开展主题活动，在生态的氛围中进行阅读
传统文化的阅读题材有很多，哪些是孩子们感兴趣的呢？教师要经常与孩子们聊天，了解他们的学习情况和生活情况。经过一段时间的观察，教师发现生活中有许多素材都含有中华传统文化元素，但是没有加以挖掘，孩子们都没有感知到其中的传统文化因素，因此，教师开展了主题活动让幼儿通过阅读来了解身边的传统文化。
孩子们都看到过家里的茶叶，但是觉得茶叶泡出的茶水苦苦的，不喜欢它。其实茶已经有五千多年的历史了，茶文化的形成也是由来已久，茶文化是我们中华民族特有的一种文化，唐朝的陆羽撰写的《茶经》是中国古代最完备的一部茶书。随着社会的发展与进步，茶已经成为风靡世界的三大无酒精饮品之一，茶叶成了人们日常生活的必需品，只要稍加留意，就会发现茶叶与我们的生活联系密切。于是我园以“茶叶”为主题开展主题阅读活动，印刷图片让孩子们认识茶叶树的外形、生长的地方，给孩子讲一讲茶农们采摘茶叶以及炒茶的方法，认一认种类繁多的茶叶，介绍中国的十大名茶，以及沏茶方法、茶艺文化，还向孩子们介绍茶叶的功效与作用。
通过主题阅读活动，孩子们知道了有关茶叶的许多知识，关注到了日常生活，对习以为常的茶叶一下子就有了好感，璀璨悠久的茶文化更是激发了他们作为中国人的自豪和骄傲，这样，在生态的氛围中阅读，幼儿培养了热爱祖国的情感。
中华传统文化是我们每一个中国人内心深处的骄傲，作为教师，我们有责任将这份骄傲传承下去，因此，我们要采取多种策略让传统文化养育儿童阅读，增强孩子们对传统文化的自豪感，乐意继承并发扬民族文化的精髓。
【参考文献】
[1]郑海红.浅谈中国传统文化与幼儿教育[J].教育与文化，2017（10）：314.
[2]陈俊求. 幼儿早期阅读能力的培养措施[J].教师博览，2014（11）：86.
【关键词】传统文化;养育;清真阅读
我们的祖国是一个拥有悠久文化历史的文明古国，有着非常深厚的文化底蕴，有着非常丰富的文化资源，需要我们一代又一代人去发现、去传承、去发展。而幼儿正处于学习知识的启蒙阶段，他们对各种事物都有一种好奇心，对于新鲜事物总想一探究竟，因此这一阶段也是培养幼儿早期阅读能力和良好的阅读习惯的绝佳时期。开展传统文化教育，能充实和丰富幼儿的阅读资源，加厚幼儿生命的底色，让幼儿在潜移默化中得到熏陶，从而促进幼儿人格成长和心智发展。我们将一些通俗易懂的传统文化知识渗透到幼儿的阅读教学中来，在纯粹的、有情境、有趣味、生态的氛围中让幼儿进行生命力的阅读，力求对幼儿今后的发展产生深远的影响。
一、播放经典诗词，在纯粹的氛围中进行阅读
古诗词是我国传统文化的璀璨明珠，具有深厚的文化内涵，流传了几千年，至今依然熠熠生辉。很多千古名篇，意境优美，朗朗上口，非常适合儿童朗读和背诵。3～6岁是儿童习惯养成的关键阶段，如果在这个时期让他们接触古诗词，使他们感受古诗词的韵味，产生喜欢中国传统文化的情感，将会给他们的一生带来重大影响。幼儿喜欢看动画片，模仿能力强，利用多媒体播放经典诗词，让幼儿在图像和声音中学习古诗词，能激发他们对传统文化的兴趣。
古诗词大多文字不多，却能在寥寥几十字中描绘出美丽的画面。幼儿对外界事物的感知不多，如果只是给他们讲解诗词意思，肯定无法产生深刻的印象。教师可以从网上下载一些适合幼儿朗读的古诗词的视频，如李白的《望庐山瀑布》，有精美的画面，有动听的音乐，还有朗朗的诗文诵读和讲解，用多媒体播放以后，马上就吸引了小朋友的注意力。然后教师采用慢镜头播放的形式向幼儿介绍庐山的地理位置，介绍其中的香炉峰以及瀑布的样子，让幼儿说说看到这些图片以后有什么感受，还介绍作者李白，介绍他在看到香炉峰瀑布时激动、喜悦的心情。小朋友们在老师的引领下，似乎身临其境，看到了瀑布从山顶上飞速而下，雪白的一大片，犹如一块白布，仔细观看，可以看到水花四溅，水雾蒸腾，在阳光的照耀下升腾起紫色的烟雾，他们一时间竟然看呆了。当视频中再次响起诗歌的朗诵声时，他们也禁不住跟随着朗读起来。在陡峭的山崖中，在庐山瀑布的全貌中，在水流隆隆的冲击中，在优美动听的诗歌朗诵中，小朋友们陶醉在大自然的美中。
视频营造出来的纯粹的氛围深深地吸引了孩子们，即使他们暂时还不认识古诗里的字词，但是一看到高高的山峰，一看到直泻千里的瀑布，他们就会脱口吟诵出《望庐山瀑布》 。让幼儿感受传统文化，就是要激发他们的阅读兴趣，利用多媒体设施进行教学，不但创设了生动的教学情境，而且调动了孩子们的阅读兴趣，使他们感受到了阅读古诗词的乐趣，为他们的健康成长打下了基础。
二、发挥图片功能，在有意境的氛围中进行阅读
幼儿的学习特点是对色彩鲜艳的图画比较感兴趣，而对线条组成的方块字兴趣不大，如果提前教孩子认识汉字进行阅读，那就无疑是在扼杀他们的学习兴趣，所以对幼儿的阅读教学并不是从要教他们认识汉字，而主要是培养他们对生活中的简单标记和文字符号的兴趣，利用认读图片等方式引发幼儿关注书籍阅读。
十二生肖是我国传统文化的重要内容之一，为了帮助幼儿了解和认识我国丰富的民族民俗文化，培养幼儿的民族自尊心，教师给大班儿童开展了阅读《十二生肖》活动。活动之前，先让孩子对各自家庭成员的属相调查清楚，这样在上课的时候，孩子们都有一种想要倾诉的愿望，教师就给足时间让大家畅所欲言，连平时不爱说话的孩子都在这个轻松的环境中敢于表达了。接着让孩子们观察书上的图片，看一看都有哪些生肖卡通形象，记一记哪一个生肖排在最前面，辨一辨哪个生肖排在谁的后面。有趣的生肖卡通形象吸引了孩子们的注意，他们兴奋地看着，辨认每个生肖的特征，交流着自己的新发现。当孩子们都觉得自己已经记住了生肖的名称和排列顺序以后，教师就用多媒体出示打乱顺序的十二生肖图片，随机出示一张，让孩子们说出它的名字，然后出示一列火车，要求孩子们把这些生肖按它们的顺序排好队依次送进车厢。怎么排？应该最先把哪个生肖送进车厢？孩子们又进行了一番热烈的讨论，最后都决定先把排在第一位的老鼠送进车厢，然后把牛送进第二节车厢……然后孩子们上台在多媒体电脑屏幕上把生肖图片拖动至相应车厢位置，不一会儿就把十二生肖都送进了车厢。随着火车的鸣笛声，阅读活动在欢乐的气氛中结束了。
幼儿的想象力非常丰富，通过辨认图片以及说说做做等活动，充分发挥了图片的认读和游戏功能，让孩子们在创设的情境中阅读书本，既认识和掌握了传统文化中的十二生肖的名称和排列顺序，又感受到了阅读的快乐。
三、讲解经典故事，在有趣味的氛围中进行阅读
区域活动是幼儿自主活动的一种重要形式，教师可以根据幼儿发展需求和主题教育目标创设一片具有传统文化氛围的语言发展区，为孩子投放一些能体现传统文化的图文并茂的书籍，如成语故事、民间传说、民歌童谣等，给孩子们讲故事，会吸引孩子自然地融入传统文化的阅读中来，对孩子的阅读成长起到很好的熏陶作用。
传统文化中有很多适合幼儿阅读的启蒙读物，如《三字經》《弟子规》以及其他古老的、口口相传的故事、童谣、方言歌谣等。在阅读之前，教师先拿出一本《三字经》，向孩子们介绍这本书的来历，然后给孩子们讲解书里的内容，读一读书里的内容。《三字经》是我国历史长河里的文化结晶，词句句式整齐流畅，读起来朗朗上口，教师的引领激发了幼儿阅读的兴趣。教师可选择其中的一页内容给孩子们讲一个经典故事，幼儿在听到老师要讲故事后，马上安静下来静心聆听。他们从《孔融让梨》的故事中懂得了谦让，从《黄香温席》的故事中懂得了要孝顺父母……在潜移默化中孩子们就受到了德育教育。经典故事讲多了，孩子们想要自己去阅读书本的兴趣就更浓了，教师就带着孩子们去语言发展区的书架上挑选自己想要阅读的书本，孩子们一边看图画一边连蒙带猜，竟然也能把一个故事完整地讲出来。教师此时就趁热打铁，引导孩子们开展《三字经》的诵读表演等活动来深化阅读效果。
创设具有传统文化氛围的语言发展区，使得传统文化教育真正进入了儿童的心灵深处。他们在书中了解传统文化，遇到精彩的地方还不时互相交流，推荐自己喜欢的书籍，在有趣味的氛围中不知不觉爱上了阅读。
四、开展主题活动，在生态的氛围中进行阅读
传统文化的阅读题材有很多，哪些是孩子们感兴趣的呢？教师要经常与孩子们聊天，了解他们的学习情况和生活情况。经过一段时间的观察，教师发现生活中有许多素材都含有中华传统文化元素，但是没有加以挖掘，孩子们都没有感知到其中的传统文化因素，因此，教师开展了主题活动让幼儿通过阅读来了解身边的传统文化。
孩子们都看到过家里的茶叶，但是觉得茶叶泡出的茶水苦苦的，不喜欢它。其实茶已经有五千多年的历史了，茶文化的形成也是由来已久，茶文化是我们中华民族特有的一种文化，唐朝的陆羽撰写的《茶经》是中国古代最完备的一部茶书。随着社会的发展与进步，茶已经成为风靡世界的三大无酒精饮品之一，茶叶成了人们日常生活的必需品，只要稍加留意，就会发现茶叶与我们的生活联系密切。于是我园以“茶叶”为主题开展主题阅读活动，印刷图片让孩子们认识茶叶树的外形、生长的地方，给孩子讲一讲茶农们采摘茶叶以及炒茶的方法，认一认种类繁多的茶叶，介绍中国的十大名茶，以及沏茶方法、茶艺文化，还向孩子们介绍茶叶的功效与作用。
通过主题阅读活动，孩子们知道了有关茶叶的许多知识，关注到了日常生活，对习以为常的茶叶一下子就有了好感，璀璨悠久的茶文化更是激发了他们作为中国人的自豪和骄傲，这样，在生态的氛围中阅读，幼儿培养了热爱祖国的情感。
中华传统文化是我们每一个中国人内心深处的骄傲，作为教师，我们有责任将这份骄傲传承下去，因此，我们要采取多种策略让传统文化养育儿童阅读，增强孩子们对传统文化的自豪感，乐意继承并发扬民族文化的精髓。
【参考文献】
[1]郑海红.浅谈中国传统文化与幼儿教育[J].教育与文化，2017（10）：314.
[2]陈俊求. 幼儿早期阅读能力的培养措施[J].教师博览，2014（11）：86.