摘要：随着新一轮课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，以素素质提升为教学出发点、全面落实课改的要求是对当前每一个小学语文教学工作者必须要着重探究的教学问题。小学语文作为我国基础教育的重要学科，在语文教学当中注重阅读教学是培养学生信息收集能力、信息分析能力以及信息提取能力的重要途径。同时由于语文科目本身就是一门厚积薄发的课程，学生必须要接触更佳的知识才能够实现知识的积累，在进行学生阅读教学的时候，教师要充分的挖掘各类素材，不断的拓展课外阅读才能够进行有效地实施阅读教学，满足学生知识积累的需求。所以本篇文章主要针对挖掘科课内素材、拓展课外阅读进行相应的探究，通过开展丰富多彩的读书活动不断的优化小学语文阅读教学效果。
　　关键词：课的素材;课外阅读;阅读方法
　　著名的教育家叶圣陶先生曾经这样说过：语文教材当中的课文无非就是个例子，教师要做的就是要针对这个例子培养学生举一反三的能力，掌握阅读和作文的熟练技能。这句话能够体现出叶圣陶先生要求在教育当中要不拘泥于教材，要敢于走出去、敢于创新的观点。在当前新课程改革背景下，也确实是对教师提出了这方面的要求，需要教师在实际教学过程当中立足于课内素材，拓展课外阅读，从而提高阅读教学效果。
　　一、注重课本内容的积累，进一步实现阅读教学效果
　　学习本身是知识积累的过程，但是知识的积累是个长期而缓慢的过程，必须要相关教师和学生在实际的教学工作当中一点一滴、一步一个脚印的开展。语文作为一门重要的工具性课程，需要学习者不断的投入时间和精力继续学习，才能够逐渐的看到成效。就学生的阅读能力来说，更是需要学生对语文教材中的内容进行深入掌握，在充分的了解和积累课内知识的同时，才能够根据这些内容效益相关的内容进行辐射。所以教师在实际教学过程当中要立足于课文教材，引导学生深入把握课文内容，包括课文内容当中的句式特点、语句结构、词汇意义等等，让学生掌握这些知识之后才能够，要想达到的教学效果进行适当的补充和拓展，加深学生对相关知识的理解和感悟，这样不仅能够深化阅读效果，而且还能够，补充学生的知识结构，让学生的素材更加丰富^[1]。
　　二、善于把握课内教材与课外阅读的切入点
　　教师把握课内素材和课外阅读内容的切入点是进行课外阅读拓展的有效方法，更是学生更好地理解课内内容的重要途径。但是在进行课内素材与课外内容进行结合的时候，教师要充分意识到在教学当中还是要以教科书为主、用好教科书、走进文本、与文本对话才能够引导学生深入地把握课程内容。在了解课文结构、掌握课文意思的前提下找出一个突出点，实现与课外内容的衔接。比如在进行《少年闰土》这一内容时。教师要深刻把握课堂内容当中所体现出的相关信息，比如呈现出闰土是一个健康、淳朴、有着一肚子新奇见闻的小男孩形象。使学生了解这一人物形象之后，鼓励学生阅读短篇小说《故乡》，并且通过短篇小说的前后阅读了解，充分的把握和了解闰土一生的命运发展，从而更好地掌握当时的社会背景，对《少年闰土》这一内容的学习更加深入^[2]。同時，教师还可以利用课外阅读来激发学生的阅读兴趣，让学生能够在较高的阅读兴趣下对课文文本进行，准确把握，提高阅读效果，比如在教学《金钱的魔力》这一内容时，教师就可以在课堂上有意的插入马克吐温的原著《百万英镑》等相关的影视片段，在多媒体影视片段当中情绪就会得以激发，然后对于课文当中的一些疑问也就迎刃而解，进一步激发学生对金钱的魔力，对于内容的阅读兴趣和积极性也得到了激发，提高阅读教学效果。
　　三、开展丰富多彩的，阅读展示活动
　　开展多彩的阅读展示活动是学生阅读效果和阅读成果的重要体现，更是对学生重要的阅读记录方法。所以为了能够更好的促使学生进行阅读，更好的实现课外阅读和课内阅读的有机结合，相关教育工作者就要定期开展丰富多彩的读书成果展示活动，让学生能够在展示活动当中出现出自己的能力，展示自己的结果，满足学生的表现欲望。而且开展丰富多彩的读书成果展示活动还能够引导学生长期的、持久的阅读，并将阅读变成学生的学习习惯，让学生品尝成功的喜悦收获，读书的成果。比如教师可以开展读书知识竞赛，比如对一个作者写过的哪些书籍或者是同一本书籍当中所描写的人物作为知识点进行考核;再如定期开展读书笔记评展，了解学生所阅读书籍的内容数量、种类，并针对学生的读书笔记指出优缺点，积极的进行表扬，评出“读书小能手”、“优秀读书笔记本”等称号，激发学生的，课内外阅读积极性。
　　结语
　　总而言之，小学阅读教学作为基础教育的重要内容，相关教学工作者要立足于课内素材，在把握课内知识点之后，找准适当的切入点拓展课外阅读，开展丰富多彩的阅读展示活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学效果。
　　参考文献：
　　[1]王立平.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育，2016
　　[2]高绍莉.关于小学语文拓展式课外阅读的思考与实践[J].当代教育科学，2012