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摘要：高中体育教学一直引不起师生的关注，导致学生体育精神缺失。笔者通过论述高中体育教学现状，指出教师要改变传统的应试教学方法，关注学生体育发展状况，通过构建趣味、互动和竞争的体育课堂模式，提高学生的体育兴趣，让他们积极主动的参与进体育教学中来。
关键词：高中体育;课堂;构建
随着高中体育教学改革的不断推进，在教学中增加趣味体育，强调学生之间运动上的互动协作性，在运动中提高他们的体育竞争精神就显得很重要。体育在高中虽然是一门副科，但是学生们只有强化了身体锻炼，才能更好进行其他方面的学习，这对于缓解高中紧张的生活环境非常重要。高中体育教师在体育课程教学中应该改变传统的教育思路，从学生对体育的兴趣入手，努力改变目前学生对体育教学和自身锻炼不重视的情况，让学生逐渐喜欢上体育，从各种有意义的体育项目中增强学生的综合体育素养。笔者通过论述当前高中体育教学现状，指出体育课堂构建模式，希望对高中体育教学提供借鉴。
一、当前高中体育课堂教学现状
高中生正处于身体发育的关键时期，同时这个时期学习压力又巨大，良好的体育鍛炼可以帮助学生增强体质，提高他们的体育道德素质，更好的适用学习和生活。当前高中体育课堂教学模式比较单一，一般过程为体育教师将本节课的内容讲述给学生、学生根据教师的示范动作完成体育要求的任务、学生自由热身的过程，在这个过程中教师并没有对学生进行严厉的要求，只是照本宣科的完成既定的教学内容，教师教育的态度一般，学生主动锻炼的意愿也较少，体育课程变成了学生们课下的自由时间，这样就失去了体育课程存在的价值，不利于学生体育竞争精神的提高。才外，在体育教学中教师更多的是对传统体育项目的教学，比如篮球、足球、乒乓球等，这些竞技体育项目需要教师的良好示范和学生之间的团队协作才能完成，但是教师对这些项目没有进行严格的规定，学生们在训练中没有竞争精神，感觉输赢无所谓，相互之间的互动交流机会少，造成课堂效率低下。
二、高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建策略
1、教师改变体育授课思路，关注学生发展
要改变目前高中体育教学的应试化模式，教师首先要改变教学思路，将体育教学当成一门主课进行教学，在课程开始前按照制定的教学目标进行严格教学，关注每个学生的体育发展状况，为了调动学生的积极性，可以适当的进行趣味教学，让学生提高学生兴趣，主动参与进教学中来。比如在教授传统的篮球运动时，为了让学生学会三步上篮，教师可以进行三步上篮的游戏，将学生分成几个小组，每个小组6名学生，小组学生排成纵队，接力完成三步上篮，在训练中教师要注意学生的动作规范性，对上篮成功率和上篮速度进行打分，看哪一小组的学生在规定的动作范围下最快的完成上篮，这样的趣味教学活动，提高了学生的积极性，他们在互动下高效的完成体育任务，提高了小组的竞争性，每个学生都在为争取小组第一而奋斗，体现了体育的拼搏精神。
2、互动教学，提高学生参与性
课堂互动教学是各门课程的必备教学手段，体育课程作为一门实践性比较强的学科，更应该进行体育互动教学，提高学生的参与性，将沉闷的课堂变成高效融洽的课堂，教师能从学生的互动中了解他们的体育爱好和身体发展情况。因此，在现实教学中教师要创设适当的体育教学氛围，将兴趣爱好和教学内容进行有效的联结，使教学活动开展的更合理，满足学生的心理发展特点。比如在教学足球运动时，教师可以将教学过程设计为“运球”、“原地两人脚踢球互接”、“三人传球接力跑”等过程。在教学中教师要让学生之间通过配合完成足球的传接过程，并让速度较快的学生完成适当的前插接球，在这个过程中，学生通过观察和模仿，加上教师的指导就能很圆满的完成各项足球基础运动，迅速掌握足球学习技巧，教学效率得到很大提高。
3、提高体育竞争精神
体育教学最重要的就是在训练和比赛中提高学生的竞技能力，让他们具有争强好胜的精神，这是体育的魅力所在。在教学中教师要构建起竞争的体育课堂环境，引入一些竞技性比较强的项目，不仅提高学生的学习兴趣，更让他们通过体育体验出竞争的重要性。比如在篮球教学中，教师要让学生适当的展开比赛训练，教师充当裁判，让学生通过规定时间进球数的多少来判定输赢，这个过程中每个学生都会积极参与，在不犯规的情况下积极的防守和拼抢篮板球，这样的竞争学生积极性明显提高很多，增加了学生的实战能力，激发他们参加体育课的热情，体现出了体育教学的内涵意义。
结语
综上所述，传统体育课堂教学长期受应试教育模式的影响，学生的积极参与性很小，上课的过程都是在压抑的环境下进行，导致体育教学任务得不到实现。因此，教师在教学中要转变思想，将其当做一门主课，对课堂进行重新构建，从趣味、互动和竞争三个方面出发，提高体育教学的效率。
参考文献
[1] 徐超. 高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建分析[J]. 田径，2017，15（3）：59-60.
[2] 李慧欣. 以“趣味”“互动”打造中学体育和谐课堂[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017，21（09）：64.
[3] 于宏家. 以“趣味”“互动”与“竞争”构建高中体育田径课堂教学[J].田径， 2016，14（09）：4-5.
关键词：高中体育;课堂;构建
随着高中体育教学改革的不断推进，在教学中增加趣味体育，强调学生之间运动上的互动协作性，在运动中提高他们的体育竞争精神就显得很重要。体育在高中虽然是一门副科，但是学生们只有强化了身体锻炼，才能更好进行其他方面的学习，这对于缓解高中紧张的生活环境非常重要。高中体育教师在体育课程教学中应该改变传统的教育思路，从学生对体育的兴趣入手，努力改变目前学生对体育教学和自身锻炼不重视的情况，让学生逐渐喜欢上体育，从各种有意义的体育项目中增强学生的综合体育素养。笔者通过论述当前高中体育教学现状，指出体育课堂构建模式，希望对高中体育教学提供借鉴。
一、当前高中体育课堂教学现状
高中生正处于身体发育的关键时期，同时这个时期学习压力又巨大，良好的体育鍛炼可以帮助学生增强体质，提高他们的体育道德素质，更好的适用学习和生活。当前高中体育课堂教学模式比较单一，一般过程为体育教师将本节课的内容讲述给学生、学生根据教师的示范动作完成体育要求的任务、学生自由热身的过程，在这个过程中教师并没有对学生进行严厉的要求，只是照本宣科的完成既定的教学内容，教师教育的态度一般，学生主动锻炼的意愿也较少，体育课程变成了学生们课下的自由时间，这样就失去了体育课程存在的价值，不利于学生体育竞争精神的提高。才外，在体育教学中教师更多的是对传统体育项目的教学，比如篮球、足球、乒乓球等，这些竞技体育项目需要教师的良好示范和学生之间的团队协作才能完成，但是教师对这些项目没有进行严格的规定，学生们在训练中没有竞争精神，感觉输赢无所谓，相互之间的互动交流机会少，造成课堂效率低下。
二、高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建策略
1、教师改变体育授课思路，关注学生发展
要改变目前高中体育教学的应试化模式，教师首先要改变教学思路，将体育教学当成一门主课进行教学，在课程开始前按照制定的教学目标进行严格教学，关注每个学生的体育发展状况，为了调动学生的积极性，可以适当的进行趣味教学，让学生提高学生兴趣，主动参与进教学中来。比如在教授传统的篮球运动时，为了让学生学会三步上篮，教师可以进行三步上篮的游戏，将学生分成几个小组，每个小组6名学生，小组学生排成纵队，接力完成三步上篮，在训练中教师要注意学生的动作规范性，对上篮成功率和上篮速度进行打分，看哪一小组的学生在规定的动作范围下最快的完成上篮，这样的趣味教学活动，提高了学生的积极性，他们在互动下高效的完成体育任务，提高了小组的竞争性，每个学生都在为争取小组第一而奋斗，体现了体育的拼搏精神。
2、互动教学，提高学生参与性
课堂互动教学是各门课程的必备教学手段，体育课程作为一门实践性比较强的学科，更应该进行体育互动教学，提高学生的参与性，将沉闷的课堂变成高效融洽的课堂，教师能从学生的互动中了解他们的体育爱好和身体发展情况。因此，在现实教学中教师要创设适当的体育教学氛围，将兴趣爱好和教学内容进行有效的联结，使教学活动开展的更合理，满足学生的心理发展特点。比如在教学足球运动时，教师可以将教学过程设计为“运球”、“原地两人脚踢球互接”、“三人传球接力跑”等过程。在教学中教师要让学生之间通过配合完成足球的传接过程，并让速度较快的学生完成适当的前插接球，在这个过程中，学生通过观察和模仿，加上教师的指导就能很圆满的完成各项足球基础运动，迅速掌握足球学习技巧，教学效率得到很大提高。
3、提高体育竞争精神
体育教学最重要的就是在训练和比赛中提高学生的竞技能力，让他们具有争强好胜的精神，这是体育的魅力所在。在教学中教师要构建起竞争的体育课堂环境，引入一些竞技性比较强的项目，不仅提高学生的学习兴趣，更让他们通过体育体验出竞争的重要性。比如在篮球教学中，教师要让学生适当的展开比赛训练，教师充当裁判，让学生通过规定时间进球数的多少来判定输赢，这个过程中每个学生都会积极参与，在不犯规的情况下积极的防守和拼抢篮板球，这样的竞争学生积极性明显提高很多，增加了学生的实战能力，激发他们参加体育课的热情，体现出了体育教学的内涵意义。
结语
综上所述，传统体育课堂教学长期受应试教育模式的影响，学生的积极参与性很小，上课的过程都是在压抑的环境下进行，导致体育教学任务得不到实现。因此，教师在教学中要转变思想，将其当做一门主课，对课堂进行重新构建，从趣味、互动和竞争三个方面出发，提高体育教学的效率。
参考文献
[1] 徐超. 高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建分析[J]. 田径，2017，15（3）：59-60.
[2] 李慧欣. 以“趣味”“互动”打造中学体育和谐课堂[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017，21（09）：64.
[3] 于宏家. 以“趣味”“互动”与“竞争”构建高中体育田径课堂教学[J].田径， 2016，14（09）：4-5.