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摘 要：在经济全球化迅猛发展的时代背景下，英语作为国际性交际语言的重要性逐渐显现出来。在学校教育中，英语历来也是备受关注的学科。如何更好地开展英语教学以促进英语教学质量和效率的提升是英语教师普遍关心的话题。而思维导图的出现及其作为重要的教学辅助工具在教学中的应用为教师指明了道路。基于此，本文以笔者自身的教育教学工作经验为依据，探究一番思维导图应用于英语教学的方法和策略，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：初中英语;思维导图;词汇教学;阅读教学;写作教学
思维导图是一种可视化的思维发散工具。它运用图文并重的技巧，以树状图为根本呈现形式，将同一主题不同层级事物之间的关系以相互隶属或是层级演示的方式展示出来。它在英语教学中的应用，能够将分散的英语知识点通过某一联结点有效联系起来，从而构建完整的知识框架和体系，提高学生的学习效果。为此，作为初中英语教师，我们应加强对思维导图的重视力度，积极探究思维导图应用于课堂教学的有效方法和策略，为学生更好地学习英语打下坚实的基础。
一、在词汇教学中的应用——提高单词识记效果
单词是英语学习的基础。只有掌握充足的词汇量学生才能更好地进行英语听、说、读、写的工作。然而单词的识记过程却是枯燥、无趣的。死记硬背式的单词记忆方式很容易使学生对英语学习产生厌倦情绪，不利于英语教学活动的顺利开展和实施。运用思维导图进行单词的记忆则能收到不同的效果。为此，初中英语教学可以运用思维导图指导学生学习、记憶单词，从而加强单词间的内在联系，提高学生的单词识记效果。
例如，思维导图可以帮助学生对单词进行分类整理。以“Making friends”中的“How old are you？”这部分内容为例，本课主要介绍了表示数字和学习用具的单词，如twelve，eleven，fourteen，pencil，desk，book等。在构建思维导图时，便可将这些单词划分到以“number”和“school things”为中心的导图下，将其作为分支内容，对思维导图进行填充和完善。如此一来，便加强了单词之间的联系，增强了学生对单词之间联系的认识，减轻了机械记忆带来的沉重记忆负担，帮助学生更好地识记单词。
二、在阅读教学中的应用——构建语篇框架结构
阅读是英语教学中的重要内容。观察现如今的英语中考试题也不难发现，阅读理解类的题目在其中占据着较大的比重，足见英语阅读的重要性。然而以往的阅读教学注重学生对阅读篇章中出现重点字词的掌握，将完整的文章分解得支离破碎，这不利于学生从整体上把握语篇内容。而思维导图的运用则能很好地解决这一问题。初中英语教师可以思维导图来构建语篇的框架结构，从而加强语篇之间的联系，帮助学生更好地进行阅读工作。
例如，以“Our clothes”中的“We will have a class fashion show.”一课中的课文为例，这篇课文主要介绍了Tom给Judy服装店的一些建议，即高、矮、胖、瘦的人应该穿什么样的衣服。在构建思维导图时，便可将“suggestions”作为思维导图的中心，下设不同的分支，将这些对不同人群的穿衣建议作为分支内容填充进去，如What should fat/thin/shout customers wear？，并将相应的穿衣建议和原因作为下层分支内容，填充进思维导图中，如Fat people should wear dark color clothes. They shouldn’t wear bright or light colors.等等。层层绘制下来，语篇的整体结构也清晰可见。如此一来，便构建了语篇的框架结构，将学生快速带入到语境中，提升了学生的阅读理解能力，使阅读教学得以有条不紊地进展下去。
三、在写作教学中的应用——帮助学生理清思路
写作一直以来是英语教学中的重难点所在。学生写出的作文缺乏逻辑、内容混乱是作文中常见的现象。而思维导图此时便有了用武之地。它可以帮助学生理清写作的要点，把握写作的思路，提升学生的写作布局能力。为此，初中英语教师应重视思维导图在写作教学中的应用，为学生更好地进行写作打好基础。
例如，以“Our hobbies”这部分内容为例，完成这部分内容的教学活动后，教师可以让学生以“Hobbies”为主题进行写作，并运用思维导图指导学生罗列出写作的内容，如What hobbies do you have？ Why do you like doing that？ What do you often do for your hobby？等等，从而将写作的要点罗列出来，让学生以此为指导更好地进行写作。如此一来，通过运用思维导图来指导学生进行写作，帮助学生理清了写作的思路，提高了学生的谋篇布局能力，使学生的写作能力在潜移默化中得到提升。
总之，思维导图作为重要的课堂辅助工具，在教育教学活动中有着广泛的应用。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究思维导图的有效运用策略，以此来促进学生英语学习思维的发展，提高学生学习英语的积极性和动力，为实现英语教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询，2018
[2] 李佳.思维导图在初中英语教学中的实证研究[J].山西师大学报，2014
关键词：初中英语;思维导图;词汇教学;阅读教学;写作教学
思维导图是一种可视化的思维发散工具。它运用图文并重的技巧，以树状图为根本呈现形式，将同一主题不同层级事物之间的关系以相互隶属或是层级演示的方式展示出来。它在英语教学中的应用，能够将分散的英语知识点通过某一联结点有效联系起来，从而构建完整的知识框架和体系，提高学生的学习效果。为此，作为初中英语教师，我们应加强对思维导图的重视力度，积极探究思维导图应用于课堂教学的有效方法和策略，为学生更好地学习英语打下坚实的基础。
一、在词汇教学中的应用——提高单词识记效果
单词是英语学习的基础。只有掌握充足的词汇量学生才能更好地进行英语听、说、读、写的工作。然而单词的识记过程却是枯燥、无趣的。死记硬背式的单词记忆方式很容易使学生对英语学习产生厌倦情绪，不利于英语教学活动的顺利开展和实施。运用思维导图进行单词的记忆则能收到不同的效果。为此，初中英语教学可以运用思维导图指导学生学习、记憶单词，从而加强单词间的内在联系，提高学生的单词识记效果。
例如，思维导图可以帮助学生对单词进行分类整理。以“Making friends”中的“How old are you？”这部分内容为例，本课主要介绍了表示数字和学习用具的单词，如twelve，eleven，fourteen，pencil，desk，book等。在构建思维导图时，便可将这些单词划分到以“number”和“school things”为中心的导图下，将其作为分支内容，对思维导图进行填充和完善。如此一来，便加强了单词之间的联系，增强了学生对单词之间联系的认识，减轻了机械记忆带来的沉重记忆负担，帮助学生更好地识记单词。
二、在阅读教学中的应用——构建语篇框架结构
阅读是英语教学中的重要内容。观察现如今的英语中考试题也不难发现，阅读理解类的题目在其中占据着较大的比重，足见英语阅读的重要性。然而以往的阅读教学注重学生对阅读篇章中出现重点字词的掌握，将完整的文章分解得支离破碎，这不利于学生从整体上把握语篇内容。而思维导图的运用则能很好地解决这一问题。初中英语教师可以思维导图来构建语篇的框架结构，从而加强语篇之间的联系，帮助学生更好地进行阅读工作。
例如，以“Our clothes”中的“We will have a class fashion show.”一课中的课文为例，这篇课文主要介绍了Tom给Judy服装店的一些建议，即高、矮、胖、瘦的人应该穿什么样的衣服。在构建思维导图时，便可将“suggestions”作为思维导图的中心，下设不同的分支，将这些对不同人群的穿衣建议作为分支内容填充进去，如What should fat/thin/shout customers wear？，并将相应的穿衣建议和原因作为下层分支内容，填充进思维导图中，如Fat people should wear dark color clothes. They shouldn’t wear bright or light colors.等等。层层绘制下来，语篇的整体结构也清晰可见。如此一来，便构建了语篇的框架结构，将学生快速带入到语境中，提升了学生的阅读理解能力，使阅读教学得以有条不紊地进展下去。
三、在写作教学中的应用——帮助学生理清思路
写作一直以来是英语教学中的重难点所在。学生写出的作文缺乏逻辑、内容混乱是作文中常见的现象。而思维导图此时便有了用武之地。它可以帮助学生理清写作的要点，把握写作的思路，提升学生的写作布局能力。为此，初中英语教师应重视思维导图在写作教学中的应用，为学生更好地进行写作打好基础。
例如，以“Our hobbies”这部分内容为例，完成这部分内容的教学活动后，教师可以让学生以“Hobbies”为主题进行写作，并运用思维导图指导学生罗列出写作的内容，如What hobbies do you have？ Why do you like doing that？ What do you often do for your hobby？等等，从而将写作的要点罗列出来，让学生以此为指导更好地进行写作。如此一来，通过运用思维导图来指导学生进行写作，帮助学生理清了写作的思路，提高了学生的谋篇布局能力，使学生的写作能力在潜移默化中得到提升。
总之，思维导图作为重要的课堂辅助工具，在教育教学活动中有着广泛的应用。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究思维导图的有效运用策略，以此来促进学生英语学习思维的发展，提高学生学习英语的积极性和动力，为实现英语教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询，2018
[2] 李佳.思维导图在初中英语教学中的实证研究[J].山西师大学报，2014