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摘要：在小学语文课程的教学中，教师不仅要充分尊重学生的学习主体地位，积极鼓励学生参与到课堂教学活动中，还应结合语文学科教学的特点，充分利用课前预习、阅读教学等环节进行学生自主学习活动的设计与开展，为学生自主学习能力的培养与提升提供更加广阔的空间。基于此，本文章对小学语文教学中学生自主学习能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;自主学习能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-062
引言
小学生正处于儿童时期，他们的各方面身体机能、身体素质和综合能力还有待发展和完善，针对于小学生而言，培养小学生自主学习能力是至关重要的，因为培养小学生自主学习能力，不仅能够激发小学生学习知识的兴趣，充分调动小学生学习的积极性、主动性和创造性，帮助小学生获得和学习更多的知识，提高小学生的学习效率和学习质量。
一、小学语文教学中学生自主学习能力培养过程中存在的问题
（一）未能激发出学生自主学习能力的意识
学生小学语文自主学习能力得以提高的关键就在于学生自主学习能力意识的培养，而在其中起到重要作用的就是教师的推动和引导。在目前的小学语文教学实践中是由教师对学生的语文知识的学习起主导作用，未能够对学生的自主学习引起重视，这在一定程度上阻碍了对学生小学语文自主学习能力的培养。在具体的教学过程中亦存在不能够贴合学生生活实际的问题，使学生自主学习能力的意识不能够被充分激发出来，进而不利于学生小学语文学习能力的发展。
（二）未能掌握自主学习策略
从课堂教学的方面来说，在小学语文教学过程中，有两个重要的主体，一个是学生，另一个是教师。学生掌握学习策略的情况容易受到课堂环境的影响，而课堂环境包括两个方面的内容，一方面是学生之间的沟通与交流，另一方面是学生与教师之间的沟通和交流。如果课堂氛围过于紧张，那么将会对学生的学习效果产生影响。很多学生认为小组合作可以帮助其更好地学习，但是并非每次讨论学生都能认真对待;也有部分学生认为小组合作并无太大作用，更喜欢独立学习。从以上方面可知，生生关系与师生关系之间仍旧存在诸多问题。
二、小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）营造活跃的课堂氛围
课堂氛围是活跃还是低沉，对于小学教师课堂教学效果的好坏有着极大的影响。在备课时教师可以借鉴教育系统中优秀的教学案例，在课堂上多利用现代化的教学设备，并注重采用互动交流和播放实际景象等方式让学生融入小学语文课堂教学的意境中去，从而获得事半功倍的教学效果。同时，教师还可以利用自身丰富的历史文化知识，结合具体的历史人物和特定的历史情境，对课文进行现场模拟演绎，让学生扮演不同的历史角色，体会历史人物当时的内心世界，从而激发学生学习语文的兴趣，让学生深刻理解课文所要传达的含义。教师在小学语文教学中营造良好的学习氛围有多种方式，包括教师表现出良好的教态、课堂教学加入游戏环节、课堂教学增加动手操作的机会、创设悬念、使用小奖励等。
（二）完善课堂教学模式
若想实现学生小学语文自主学习能力的提升就需要教师要转变传统的教学模式，在传统的教学模式之下，学生只是知识的被动接受者，师生与生生之间缺少相应的沟通与互动，从而不利于学生拓展思维。因此，教师要鼓励学生结成学习小组来互相学习，在相互讨论中使课堂气氛逐渐活跃。此外，教师还应当推荐学生多进行课外知识的阅读与积累，从而在提高学生语文学科素养的同时实现其自主学习能力的不断提升。
（三）倡导个性化学习
语文自学能够开发学生的自我能力，具有一定的个性化。教师的理解、分析以及引导只能起到辅助作用，無法代替学生的自主学习行为。因此，在日常教学过程中，教师需要引导学生主动去学习，根据学生的习惯和特点，更好地学习语文知识。教师需要充分考虑学生的学习感受，切勿限制学生的想象力，也切勿因考试运用标准答案限制学生的思想，要引导学生从独特的角度分析和研究课文内涵，准确把握作者的思想情感，从思想的角度进行创新，发表自己独特的想法和观点，在合理的范围鼓励学生独树一帜、标新立异。只有这样，才能让学生在学习的过程中拥有更多的想法和感悟，受到文化知识的良好熏陶，更好地启迪学生的思想。
（四）重视对学生学习方法的指导
对于自主学习能力的培养，学生需要拥有正确的学习方法。因此，教师应重视对学生学习方法的指导，在学生的日常学习过程中，时刻留意学生的学习进度和学习情况。例如，在学生自主阅读某一篇文章，遇到困难向教师求助时，教师在对其疑惑进行解答的同时，应适当地传授给学生类似的解题思路和方法，以及阅读文章的方法，让学生对类似的题目有正确的理解，对学习方法有更深层次的掌握。在正确掌握学习方法之后，学生的自学能力便会得到进一步的提升。
结束语
综上所述，若想在小学语文教学中使学生的自主学习能力得以提升就需要结合学生在小学阶段的认知发展水平和身心发展特征的基础上，充分发挥教师的引导与学生主体作用的同时实现小学语文的课堂教学模式的不断完善，使学生在丰富多样的小学语文教学路径中获得相应情感的激发，养成自主学习语文知识的良好习惯，进而促使学生在小学语文学科中自主学习能力的不断提升与发展。
参考文献
[1]刘丽君.小学语文教学中学生自主学习能力的培养研究[J].新课程，2020（35）：172.
[2]张国菊.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2020（29）：176.
[3]卢晓宏.小学语文教学中学生自主能力的培养[J].江西教育，2020（21）：50.
关键词：小学语文;自主学习能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-062
引言
小学生正处于儿童时期，他们的各方面身体机能、身体素质和综合能力还有待发展和完善，针对于小学生而言，培养小学生自主学习能力是至关重要的，因为培养小学生自主学习能力，不仅能够激发小学生学习知识的兴趣，充分调动小学生学习的积极性、主动性和创造性，帮助小学生获得和学习更多的知识，提高小学生的学习效率和学习质量。
一、小学语文教学中学生自主学习能力培养过程中存在的问题
（一）未能激发出学生自主学习能力的意识
学生小学语文自主学习能力得以提高的关键就在于学生自主学习能力意识的培养，而在其中起到重要作用的就是教师的推动和引导。在目前的小学语文教学实践中是由教师对学生的语文知识的学习起主导作用，未能够对学生的自主学习引起重视，这在一定程度上阻碍了对学生小学语文自主学习能力的培养。在具体的教学过程中亦存在不能够贴合学生生活实际的问题，使学生自主学习能力的意识不能够被充分激发出来，进而不利于学生小学语文学习能力的发展。
（二）未能掌握自主学习策略
从课堂教学的方面来说，在小学语文教学过程中，有两个重要的主体，一个是学生，另一个是教师。学生掌握学习策略的情况容易受到课堂环境的影响，而课堂环境包括两个方面的内容，一方面是学生之间的沟通与交流，另一方面是学生与教师之间的沟通和交流。如果课堂氛围过于紧张，那么将会对学生的学习效果产生影响。很多学生认为小组合作可以帮助其更好地学习，但是并非每次讨论学生都能认真对待;也有部分学生认为小组合作并无太大作用，更喜欢独立学习。从以上方面可知，生生关系与师生关系之间仍旧存在诸多问题。
二、小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）营造活跃的课堂氛围
课堂氛围是活跃还是低沉，对于小学教师课堂教学效果的好坏有着极大的影响。在备课时教师可以借鉴教育系统中优秀的教学案例，在课堂上多利用现代化的教学设备，并注重采用互动交流和播放实际景象等方式让学生融入小学语文课堂教学的意境中去，从而获得事半功倍的教学效果。同时，教师还可以利用自身丰富的历史文化知识，结合具体的历史人物和特定的历史情境，对课文进行现场模拟演绎，让学生扮演不同的历史角色，体会历史人物当时的内心世界，从而激发学生学习语文的兴趣，让学生深刻理解课文所要传达的含义。教师在小学语文教学中营造良好的学习氛围有多种方式，包括教师表现出良好的教态、课堂教学加入游戏环节、课堂教学增加动手操作的机会、创设悬念、使用小奖励等。
（二）完善课堂教学模式
若想实现学生小学语文自主学习能力的提升就需要教师要转变传统的教学模式，在传统的教学模式之下，学生只是知识的被动接受者，师生与生生之间缺少相应的沟通与互动，从而不利于学生拓展思维。因此，教师要鼓励学生结成学习小组来互相学习，在相互讨论中使课堂气氛逐渐活跃。此外，教师还应当推荐学生多进行课外知识的阅读与积累，从而在提高学生语文学科素养的同时实现其自主学习能力的不断提升。
（三）倡导个性化学习
语文自学能够开发学生的自我能力，具有一定的个性化。教师的理解、分析以及引导只能起到辅助作用，無法代替学生的自主学习行为。因此，在日常教学过程中，教师需要引导学生主动去学习，根据学生的习惯和特点，更好地学习语文知识。教师需要充分考虑学生的学习感受，切勿限制学生的想象力，也切勿因考试运用标准答案限制学生的思想，要引导学生从独特的角度分析和研究课文内涵，准确把握作者的思想情感，从思想的角度进行创新，发表自己独特的想法和观点，在合理的范围鼓励学生独树一帜、标新立异。只有这样，才能让学生在学习的过程中拥有更多的想法和感悟，受到文化知识的良好熏陶，更好地启迪学生的思想。
（四）重视对学生学习方法的指导
对于自主学习能力的培养，学生需要拥有正确的学习方法。因此，教师应重视对学生学习方法的指导，在学生的日常学习过程中，时刻留意学生的学习进度和学习情况。例如，在学生自主阅读某一篇文章，遇到困难向教师求助时，教师在对其疑惑进行解答的同时，应适当地传授给学生类似的解题思路和方法，以及阅读文章的方法，让学生对类似的题目有正确的理解，对学习方法有更深层次的掌握。在正确掌握学习方法之后，学生的自学能力便会得到进一步的提升。
结束语
综上所述，若想在小学语文教学中使学生的自主学习能力得以提升就需要结合学生在小学阶段的认知发展水平和身心发展特征的基础上，充分发挥教师的引导与学生主体作用的同时实现小学语文的课堂教学模式的不断完善，使学生在丰富多样的小学语文教学路径中获得相应情感的激发，养成自主学习语文知识的良好习惯，进而促使学生在小学语文学科中自主学习能力的不断提升与发展。
参考文献
[1]刘丽君.小学语文教学中学生自主学习能力的培养研究[J].新课程，2020（35）：172.
[2]张国菊.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2020（29）：176.
[3]卢晓宏.小学语文教学中学生自主能力的培养[J].江西教育，2020（21）：50.