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摘要：新课改下对小学数学教学提出了更高要求，为了提高学生数学知识学习的质量水平，教师在教学方法的创新应用方面要充分重视，从错题管理工作方面进行积极优化，从多角度设计教学方案，调动学生在数学课堂中学习的主动积极性和兴趣。采用错题管理的方式帮助学生对数学知识进行归纳总结，从中找到学习的有效方法。基于此，本文章对小学高段数学如何加强错题的整理与应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;高段;错题;整理;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-073
引言
小学生在日常的数学练习和考试中经常出现错误，而这些错误是非常有价值的学习资源。因此，在小学数学教学过程中，教师应指导学生集中整理作业和考试中出现的错题，并形成错题集。这样，学生通过对错题内容的及时复习和巩固，就可以很好地检查自己的不足，并在今后的考试和日常练习中规避这些错误，从而提高学习效率。
一、错题整理的意义
学生在解决数学问题时，做错的概率是不可避免的，而且就算遇见订正过的错题题目也仍有再次犯错的可能性，这种情况会出现的人员也不只有后进生，还包括学习成绩较为优异的学生，出现这类情况的可能性也偏大。身为教师都十分清楚及时改正错误对于学习的帮助，且经过实践检验，将错题整理汇总起来对于学习质量及效率提升是个不错的方式，例如错题集，顾名思义，错题集便是将试卷、作业、练习出现的错题摘抄下来，经过整理、汇总成为一本，有利于学生日常的错题查阅及再次检验。且整理错题为错题集还有几点好处，首先是集中了错误，教学中教师可以更具针对性，有的放矢;还有便是有利于学生对错题的复习，给学生查阅错题节省了时间。学生整理错题不仅能使学生总结、积累学习经验，还能让教师有针对性地进行教学改革，完善教学中的不足。
二、小学高段数学如何加强错题的整理与应用
（一）对易错题进行整理和归纳建立错题集
易错题的出现是降低教师教学效率以及学生学习效率的重要因素之一，也是学生考试成绩得不到提升的根本原因。对此，针对小学高年级数学学习中学生普遍容易出现的易错问题，教师一定要给予高度重视，要引导学生进行易错题的归纳和总结。对此，小学数学教师在教学实践中，针对学生在解题过程中经常出现的错误题目，需要对其进行定期的整理和归纳。比如教师可以在课堂教学中建立学生易错题的错题集，错题集内装有班级中大多数学生在解题过程中经常容易出现的错误知识点和错误题型。越是往后的数学学习，数学知识的复杂程度在逐渐加深，学生出现的错误也会越来越多，这就使得教师错题集中的易错题目也随之增多。针对学生在每个学习阶段容易出现的错误，教师需要对错误题型进行定期的整理和归纳，并且要引导学生在课余时间经常翻看错题集，对自己在某一个阶段的错题进行全面了解，并且思考出现错误的原因。
（二）引导学生养成翻阅习惯
要想充分发挥错题集的积极作用，教师先要让学生对记录错题予以重视。如果教师在错题整理方面对学生放任自流，错题的作用就无法被充分发挥出来。为了引起学生对记录错题的重视，教师可以要求学生养成记录错题的习惯，即学生在完成数学作业和进行数学考试的过程中如果出现错题，就要及时记录下来，并注明做错的原因，然后形成错题集。另外，教师也要在日常教学中重视错题集的运用，对于那些极易出现错误的问题要进行专门讲解，让学生在完成数学作业的过程中，与错题集中类似的题目进行对比，避免再犯类似错误，这样错题集的作用才会被充分发挥出来，学生也可以从错题中吸取教训。
（三）依据教学知识点分类
整理错题有多种方法，在前面我已做出有关介绍，而就小学生的具体学习能力及教学目标考虑，笔者认为依据教学知识点进行分类会跟学生情况相符合。第一是因为如此的分类不会有较难的操作，易于学生应用，且小学数学题目没有较强的综合性，学生能比较轻松的確定知识点属于哪一类别，当学生遇见综合性较强的错题时也可向教师寻求帮助，将其分类。另外这样的分类方式可以在学生找寻自身不足时发挥有效作用，对于学生自身的复习也很有针对性。优秀学生在进行这样的分类时也能够利用所学举一反三，提升数学能力。
（四）应用错题加强互动沟通
学生间在对错题进行交流沟通互动下，有助于学生对错题的反思以及深究错因，有效提高学生理解的能力。教师可通过将学生优秀错题集进行展示，让学生在实际学习过程中能够有丰富的错题集资源可运用，从错题当中总结避免发生同样错误的方法，教师可通过提前通知学生介绍错题卡，从错题选择开始，把错题管理的过程进行梳理，能够相互的分享错题管理的经验，从而能有助于为学生错题管理能力提升起到积极促进作用。教师在这一过程中要深入参与，能够对错题管理发挥主动积极作用，促进学生将实际问题得以有效处理，帮助学生克服难点，从这一基础方面得以强化，才能真正有助于提高学生数学知识学习的主动积极性。
结束语
综上所述，小学数学学科的知识点较多，内容比较抽象和复杂，这在无形中加大了学生的学习难度。本文从上述四个方面提出了建立并运用错题集的建议，以期帮助学生掌握正确的记录错题集的方式，使其使用价值充分发挥出来，从而于无形中对学生的数学学习产生积极影响。
参考文献
[1]李晶.谈小学数学错题集的有效利用[J].读写算，2020（33）：199+201.
[2]张文莉.错题本在小学数学教学中的实践与思考[J].安徽教育科研，2020（21）：74-75.
[3]李莉.小学高年级数学错题本建立与有效利用分析[J].科幻画报，2020（11）：234.
关键词：小学数学;高段;错题;整理;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-073
引言
小学生在日常的数学练习和考试中经常出现错误，而这些错误是非常有价值的学习资源。因此，在小学数学教学过程中，教师应指导学生集中整理作业和考试中出现的错题，并形成错题集。这样，学生通过对错题内容的及时复习和巩固，就可以很好地检查自己的不足，并在今后的考试和日常练习中规避这些错误，从而提高学习效率。
一、错题整理的意义
学生在解决数学问题时，做错的概率是不可避免的，而且就算遇见订正过的错题题目也仍有再次犯错的可能性，这种情况会出现的人员也不只有后进生，还包括学习成绩较为优异的学生，出现这类情况的可能性也偏大。身为教师都十分清楚及时改正错误对于学习的帮助，且经过实践检验，将错题整理汇总起来对于学习质量及效率提升是个不错的方式，例如错题集，顾名思义，错题集便是将试卷、作业、练习出现的错题摘抄下来，经过整理、汇总成为一本，有利于学生日常的错题查阅及再次检验。且整理错题为错题集还有几点好处，首先是集中了错误，教学中教师可以更具针对性，有的放矢;还有便是有利于学生对错题的复习，给学生查阅错题节省了时间。学生整理错题不仅能使学生总结、积累学习经验，还能让教师有针对性地进行教学改革，完善教学中的不足。
二、小学高段数学如何加强错题的整理与应用
（一）对易错题进行整理和归纳建立错题集
易错题的出现是降低教师教学效率以及学生学习效率的重要因素之一，也是学生考试成绩得不到提升的根本原因。对此，针对小学高年级数学学习中学生普遍容易出现的易错问题，教师一定要给予高度重视，要引导学生进行易错题的归纳和总结。对此，小学数学教师在教学实践中，针对学生在解题过程中经常出现的错误题目，需要对其进行定期的整理和归纳。比如教师可以在课堂教学中建立学生易错题的错题集，错题集内装有班级中大多数学生在解题过程中经常容易出现的错误知识点和错误题型。越是往后的数学学习，数学知识的复杂程度在逐渐加深，学生出现的错误也会越来越多，这就使得教师错题集中的易错题目也随之增多。针对学生在每个学习阶段容易出现的错误，教师需要对错误题型进行定期的整理和归纳，并且要引导学生在课余时间经常翻看错题集，对自己在某一个阶段的错题进行全面了解，并且思考出现错误的原因。
（二）引导学生养成翻阅习惯
要想充分发挥错题集的积极作用，教师先要让学生对记录错题予以重视。如果教师在错题整理方面对学生放任自流，错题的作用就无法被充分发挥出来。为了引起学生对记录错题的重视，教师可以要求学生养成记录错题的习惯，即学生在完成数学作业和进行数学考试的过程中如果出现错题，就要及时记录下来，并注明做错的原因，然后形成错题集。另外，教师也要在日常教学中重视错题集的运用，对于那些极易出现错误的问题要进行专门讲解，让学生在完成数学作业的过程中，与错题集中类似的题目进行对比，避免再犯类似错误，这样错题集的作用才会被充分发挥出来，学生也可以从错题中吸取教训。
（三）依据教学知识点分类
整理错题有多种方法，在前面我已做出有关介绍，而就小学生的具体学习能力及教学目标考虑，笔者认为依据教学知识点进行分类会跟学生情况相符合。第一是因为如此的分类不会有较难的操作，易于学生应用，且小学数学题目没有较强的综合性，学生能比较轻松的確定知识点属于哪一类别，当学生遇见综合性较强的错题时也可向教师寻求帮助，将其分类。另外这样的分类方式可以在学生找寻自身不足时发挥有效作用，对于学生自身的复习也很有针对性。优秀学生在进行这样的分类时也能够利用所学举一反三，提升数学能力。
（四）应用错题加强互动沟通
学生间在对错题进行交流沟通互动下，有助于学生对错题的反思以及深究错因，有效提高学生理解的能力。教师可通过将学生优秀错题集进行展示，让学生在实际学习过程中能够有丰富的错题集资源可运用，从错题当中总结避免发生同样错误的方法，教师可通过提前通知学生介绍错题卡，从错题选择开始，把错题管理的过程进行梳理，能够相互的分享错题管理的经验，从而能有助于为学生错题管理能力提升起到积极促进作用。教师在这一过程中要深入参与，能够对错题管理发挥主动积极作用，促进学生将实际问题得以有效处理，帮助学生克服难点，从这一基础方面得以强化，才能真正有助于提高学生数学知识学习的主动积极性。
结束语
综上所述，小学数学学科的知识点较多，内容比较抽象和复杂，这在无形中加大了学生的学习难度。本文从上述四个方面提出了建立并运用错题集的建议，以期帮助学生掌握正确的记录错题集的方式，使其使用价值充分发挥出来，从而于无形中对学生的数学学习产生积极影响。
参考文献
[1]李晶.谈小学数学错题集的有效利用[J].读写算，2020（33）：199+201.
[2]张文莉.错题本在小学数学教学中的实践与思考[J].安徽教育科研，2020（21）：74-75.
[3]李莉.小学高年级数学错题本建立与有效利用分析[J].科幻画报，2020（11）：234.