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摘 要:现代信息技术改变了教师在课堂上直接向学生灌输知识,学生被动接受的教学和学习方式。在英语教学活动过程中,运用现代信息技术在英语教学过程中,对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。针对英语教学实践活动的特殊性,运用现代信息技术进行教学,在优化英语课堂教学结构,扩充学生的知识来源,激发了学生学习兴趣及参与意识,培养学生的信息素养等方面都十分有益。
关键词:信息技术、英语、教学
目前我们一直在倡导课程整合的教学模式是面向新世纪新环境基础教育教学改革的新视点。为了学生能起到主体性、创造性的作用,这种模式发挥创设了良好的教学基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
一、现代信息技术与英语教学整合方式
(一)将现代信息技术与中学英语教学内容进行有效整合。
将现代信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略,围绕英语学科知识的学习进行教学和学习整合实验。通过课堂和实践教学表明,课程整合后,学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。 主要做法通过发送E-mail ,应用Authorware、PowerPoint软件等手段进行教学整合。例如:利用幻灯片制作图片,英语课本中八年级上册第一单元(Unit 1 How often do you exercise?)书上画了一些学生做各项运动的图片。我要求班上学生仿照课本用Powerpoint制作一些做运动的图片,这样结合生活实际训练学生,不但增长了学生的知识和兴趣,培养了学生动手操作的能力,而且还促进了学生对电脑中的演示文稿软件PowerPoint有了深入的理解与应用。另外,通过发送电子邮件的进行英语实践教学。在习作中要求学生给朋友写一封电子邮件说明课文中的“你下周不能拜访的原因”,让学生模仿书中电子邮件的格式写,并告诉他们如何发电子邮件,给他朋友发一封电子邮件。
(二)将现代信息技术与英语教学模式进行有效的整合
信息技术在教学活动中的推广与应用,带动了教育教学的进一步改革,促进了教育模式地转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来,探索提高教育教学质量的新途径,同样是课程整合的有机组成部分。在将现代信息技术与英语教学模式进行整合上,改变了传统的教学模式,主要体现在首先是主体参与式教学模式。素质教育提倡“教为主导,学为主体”的教学思想,还学生主动思维的空间,让学生主动发展。把信息技术整合到英语学科教学当中的,培养学生主动参与学习的思维意识,是主体参与式教学模式的主旨。例如,八年级上册第九单元(Unit 9 When was he born ?),我先让学生在网络上找到书上画的一些体育明星的图片和资料,让学生把这些体育明星的资料纪录在本子上,上课时,我把学生分成若干小组,用英语对这些体育明星进行介绍,然后从每一小组中抽出一名同学进行总结,这样不仅活化了知识材料,调动了学生的学习积极性,而且巩固了知识,培养了学生的语言表达能力。 其次是探究性教学模式。所谓探究性教学模式,就是运用网络信息资源对当前学科教学问题进行探讨与研究。这主要应用这种模式来开展了英文习作探究。英文习作是英语教学的其中一环,运用信息技术与英语教学整合的探究性教学模式来开展英文习作探究,主要利用网络信息进行语法词章的判析。譬如,学生的习作中如果出现单词错误或者语法拼写错误,电脑都会在出错的方位呈现红色的下划曲线。只有更改了错误红色的下划曲线才会消失。这有助于澄清学生的模糊认知,规范英语习语。
二、现代信息技术与英语教学整合的优点
(一)现代网络信息资源的丰富性,可以增加学生的知识面,激发了学习兴趣及参与意识。信息技术网络资源丰富多彩、知识广泛,涵盖了各个学科的知識。目前,中学英语教材的内容相对有限,但所涉及的知识却十分广泛。因此教师可以根据教材内容自己动手或调动学生从网络中下载相关资料,并根据教材内容和教学目的、对相关信息进行精心的选取和编辑。选取的材料应对教材内容有所扩展或补充,应作为教学同一题材课文内容的辅助材料,指导学生利用这些课外材料更好 地了解作者的观点、篇章结构和课文的中心思想等。 同时,利用信息为英语课堂变成生动活泼、色彩斑斓的社会生活舞台提供了丰富的资源,它可以把文本、音频、视频、图像、图表 、图形、动画、影片等各种媒体信息综合一体化进行加工处理,以多渠道、多信息 的工作方式为语言教学提供丰富、直观、真实的语言材料, 为以课堂为主的外语学习创造了栩栩如生的语言环境,营造了语言学习氛围。
(二)现代网络信息的全面性和发展性,可以培养学生的信息素养和不断学习的态度和能力。
网络信息全面广泛,英语课本中也有体现着广泛的知识来源,学生如何获取有效信息并进行分析,加工利用到英语学习中来,这种自主的学习训练,可以为学生打好全面、 扎实的信息文化基础, 同时具备对信息内容的批判与理解能力。在这种科学技术、社会结构发生剧变的大背景下,要求学习者能够具有主动汲取知识的愿望并能付诸于 生活实践,要能够独立自主的学习,能够自我组织,并能控制整个学习过程,对学习进行自我评价。
三、现代信息技术与英语教学整合的意义
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”。 随着科技的发展和素质教育的全面推行, 将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段用于教育是教育发展的必然趋势。由于英语这门课程是学习外来语言,中西方文化存在更多差别,所有运用现代信息技术可以有效的提高英语教学质量和效果。总之,信息技术不仅是一种展示手段,解决如何教的问题,还是一种辅助工具,解决如何学的问题。把信息技术同英语学科教学结合起来,既是时代发展的必然要求,又是优化英语学科课程和创建和谐课堂的有机组成部分,必然会促进教育教学质量全面提高。
参考文献:
[1]段少敏,胡淑娟著.计算机及其网络在辅助英语教学中应注意的几个问题[J]时代教育.2012(6)
[2]王宏伟.信 息技术与初中英语课堂教学整合之我见[J].科学大众(科学教育),2011(3)
作者简介:
张广春(1972-),男,肥西县长镇初级中学高级教师。
关键词:信息技术、英语、教学
目前我们一直在倡导课程整合的教学模式是面向新世纪新环境基础教育教学改革的新视点。为了学生能起到主体性、创造性的作用,这种模式发挥创设了良好的教学基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
一、现代信息技术与英语教学整合方式
(一)将现代信息技术与中学英语教学内容进行有效整合。
将现代信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略,围绕英语学科知识的学习进行教学和学习整合实验。通过课堂和实践教学表明,课程整合后,学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。 主要做法通过发送E-mail ,应用Authorware、PowerPoint软件等手段进行教学整合。例如:利用幻灯片制作图片,英语课本中八年级上册第一单元(Unit 1 How often do you exercise?)书上画了一些学生做各项运动的图片。我要求班上学生仿照课本用Powerpoint制作一些做运动的图片,这样结合生活实际训练学生,不但增长了学生的知识和兴趣,培养了学生动手操作的能力,而且还促进了学生对电脑中的演示文稿软件PowerPoint有了深入的理解与应用。另外,通过发送电子邮件的进行英语实践教学。在习作中要求学生给朋友写一封电子邮件说明课文中的“你下周不能拜访的原因”,让学生模仿书中电子邮件的格式写,并告诉他们如何发电子邮件,给他朋友发一封电子邮件。
(二)将现代信息技术与英语教学模式进行有效的整合
信息技术在教学活动中的推广与应用,带动了教育教学的进一步改革,促进了教育模式地转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来,探索提高教育教学质量的新途径,同样是课程整合的有机组成部分。在将现代信息技术与英语教学模式进行整合上,改变了传统的教学模式,主要体现在首先是主体参与式教学模式。素质教育提倡“教为主导,学为主体”的教学思想,还学生主动思维的空间,让学生主动发展。把信息技术整合到英语学科教学当中的,培养学生主动参与学习的思维意识,是主体参与式教学模式的主旨。例如,八年级上册第九单元(Unit 9 When was he born ?),我先让学生在网络上找到书上画的一些体育明星的图片和资料,让学生把这些体育明星的资料纪录在本子上,上课时,我把学生分成若干小组,用英语对这些体育明星进行介绍,然后从每一小组中抽出一名同学进行总结,这样不仅活化了知识材料,调动了学生的学习积极性,而且巩固了知识,培养了学生的语言表达能力。 其次是探究性教学模式。所谓探究性教学模式,就是运用网络信息资源对当前学科教学问题进行探讨与研究。这主要应用这种模式来开展了英文习作探究。英文习作是英语教学的其中一环,运用信息技术与英语教学整合的探究性教学模式来开展英文习作探究,主要利用网络信息进行语法词章的判析。譬如,学生的习作中如果出现单词错误或者语法拼写错误,电脑都会在出错的方位呈现红色的下划曲线。只有更改了错误红色的下划曲线才会消失。这有助于澄清学生的模糊认知,规范英语习语。
二、现代信息技术与英语教学整合的优点
(一)现代网络信息资源的丰富性,可以增加学生的知识面,激发了学习兴趣及参与意识。信息技术网络资源丰富多彩、知识广泛,涵盖了各个学科的知識。目前,中学英语教材的内容相对有限,但所涉及的知识却十分广泛。因此教师可以根据教材内容自己动手或调动学生从网络中下载相关资料,并根据教材内容和教学目的、对相关信息进行精心的选取和编辑。选取的材料应对教材内容有所扩展或补充,应作为教学同一题材课文内容的辅助材料,指导学生利用这些课外材料更好 地了解作者的观点、篇章结构和课文的中心思想等。 同时,利用信息为英语课堂变成生动活泼、色彩斑斓的社会生活舞台提供了丰富的资源,它可以把文本、音频、视频、图像、图表 、图形、动画、影片等各种媒体信息综合一体化进行加工处理,以多渠道、多信息 的工作方式为语言教学提供丰富、直观、真实的语言材料, 为以课堂为主的外语学习创造了栩栩如生的语言环境,营造了语言学习氛围。
(二)现代网络信息的全面性和发展性,可以培养学生的信息素养和不断学习的态度和能力。
网络信息全面广泛,英语课本中也有体现着广泛的知识来源,学生如何获取有效信息并进行分析,加工利用到英语学习中来,这种自主的学习训练,可以为学生打好全面、 扎实的信息文化基础, 同时具备对信息内容的批判与理解能力。在这种科学技术、社会结构发生剧变的大背景下,要求学习者能够具有主动汲取知识的愿望并能付诸于 生活实践,要能够独立自主的学习,能够自我组织,并能控制整个学习过程,对学习进行自我评价。
三、现代信息技术与英语教学整合的意义
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”。 随着科技的发展和素质教育的全面推行, 将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段用于教育是教育发展的必然趋势。由于英语这门课程是学习外来语言,中西方文化存在更多差别,所有运用现代信息技术可以有效的提高英语教学质量和效果。总之,信息技术不仅是一种展示手段,解决如何教的问题,还是一种辅助工具,解决如何学的问题。把信息技术同英语学科教学结合起来,既是时代发展的必然要求,又是优化英语学科课程和创建和谐课堂的有机组成部分,必然会促进教育教学质量全面提高。
参考文献:
[1]段少敏,胡淑娟著.计算机及其网络在辅助英语教学中应注意的几个问题[J]时代教育.2012(6)
[2]王宏伟.信 息技术与初中英语课堂教学整合之我见[J].科学大众(科学教育),2011(3)
作者简介:
张广春(1972-),男,肥西县长镇初级中学高级教师。