多媒体这一现代信息教育技术引进教学课堂，大大活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，培养了合作探究、创新的能力，提高了学习效率。下面几点，就是多媒体在语文教学中的成功应用。
　　一、多媒体语音准确，有助辨音，提高学生的普通话水平
　　民乐地区的方言中有“ai.ei”、“an.ang“和阳平、上声语音混淆的现象严重，大部分教师的语言中这样的语音错误也很严重，很大程度上误导了学生，多媒体这一信息技术课堂的进入，在绝大程度上除弊扬利。教师讲解语音知识不太直观，利用多媒体课件，学生听音辩形，视听结合，无形中就掌握了发音要领，纠正了学生语言，提高了普通话水平。
　　二、多媒体直观性强，有利于激发学生的学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果
　　语文教学过程中，运用多媒体课件可以呈现美妙的世界风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎，还可以提供有关的背景资料、视频、配乐朗诵等，创设与教材密切相关的情和景，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，提高教学效果。
　　在教学《春潮》一文时，我借用多媒体视频演绎了春潮由涌动到气势宏大形成的过程，同时配以文本范读，音像结合，在不知不觉中，学生已初步领悟了春潮气势的宏大，感受到一种不可抗拒的自然力量，油然而生对春天的赞美，突破了教学难点，为解读文本省时省力，最大限度地提高了课堂教学效率。
　　三、多媒体为学生创设了一个轻松、丰富的学习氛围，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣
　　语文课堂上，多媒体教学以一种全方位的方式向学生展示了一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间，在优美音乐的带领下，在生动形象的动画演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生有身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度上消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲惫，也能调动学生学习的主动性、参与性。
　　创设教学情景，目的是创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，唤起学生的共鸣，使其自觉地随同作者进行对人、事、物的体验、思索和感悟。在教学《我只看见你的眼睛》时，考虑到文本所产生的历史背景与学生所处年代有一定差距，单靠老师讲授很难引发学生的感情共鸣，引领他们的思想认同。在解读文本前，我播放一段2003年某医院医护人员跟病魔抗争的录像，并配上解说词，观后让学生说感受，然后教师范读课文，图文结合，学生必然感悟到白衣天使救死扶伤、无私献身的高尚品质，由此产生对白衣天使的敬仰之情。
　　四、多媒体信息储存量大，有利于拓宽学生的知识面，弥补课堂教学的不足
　　多媒体具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教學设计指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习。多媒体还可以储存大量的阅读材料，随时让学生以类似查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等；根据需要，还可提供标准的朗读示范音。多媒体储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。
　　实践证实，运用多媒体技术教学，不但给学生带来了视、听、说的训练、优化了课堂结构，活跃了课堂气氛，而且极大地调动了学生的学习积极性和自主性，激发了学习的浓厚兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中接受和掌握更多的知识，全面提升学生的综合素质。
　　世间万事万物皆具有两面性，多媒体也有不足之处。我们要根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，这样才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教学崭新的局面。