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摘 要： 多媒体的广泛应用，给课堂教学带来很大的冲击，初中语文作文教学因此变得丰富多彩。网络由于具有较强的自由性、开放性和共享性，使作文教学突破了传统教学模式，提高了学生的作文能力。合理利用网络进行作文教学，能够提高教学效率，激发学生的学习热情和创作欲望，为学生的写作提供大量的素材和丰富的写作形式。
关键词： 网络环境 初中语文作文教学 教学方法
随着互联网的日渐普及和现代科学技术的日渐成熟，网络在教学中的应用越来越广泛，为教学改革提供了很好的发展平台。网络能够储存大量的信息，且呈现信息的方式多样化。网络信息资源能够共享，使教学过程具有开放性、交互性、协作性和可控性，增强学生的自主性学习和教学信息反馈能力。作文教学一直都是初中语文教学的重点和难点，但在实际教学中教学效率不高，学生的作文能力普遍不高。网络和多媒体在作文教学中的应用，有效地解决了这一问题，较大程度地提高了教学效率和学生的作文能力。
一、网络环境下作文教学的优势
1.有效激发学生的写作兴趣
学习兴趣是学生获取知识最大的动力，在教学过程中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与到教学中，能使学生主动地进行学习，从而更好地将所学的知识内化。在作文教学中利用多媒体进行教学，能够有效提高学生的兴趣。如在“细节描写”的教学中，教师通过多媒体播放一段市场上小贩吆喝的音频，在给学生带来欢乐的同时，加深学生对细节的理解[1]。让学生在写作之前对细节描写有一个整体、形象的认识，在写作时才能充分拓宽思维，写出紧扣要求的文章。在作文教学中引入多媒体技术进行教学，打破了传统的教学模式，给作文教学添加了生机，使作文的教学更生动形象，充分激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与教学，提高教学质量。
2.为写作提供丰富的素材
网络由于信息资源丰富，可以为作文教学提供丰富的写作素材，开阔学生的视野。多媒体通过多感官的刺激，能够使展示的信息看得见、听得着，比传统教学效率明显提高。例如教师针对校运动会布置一篇作文，某些学生的作文就像流水账一样。因为运动会开完了，学生已经差不多都忘了，这时候，通过多媒体将事先录制好的运动会视频配上字幕在课上播放，就可以让学生回想起运动会的情景，从而写出更好的文章。
二、基于网络环境下的初中语文作文教学策略
1.搭建教学平台
网络为作文教学提供了良好的发展平台，应在作文教学中合理地利用网络资源。可采用在校园网上建立作文专栏的方式，为学生搭建专门的作文交流平台。设置专门的作文网站，网站的设置应满足学生的学习需求和教师的教学需求，页面的设置应方便教师和学生交流。通过作文网站的设置，教师可以利用网络资源进行备课，可以在线对学生的作文做指导、批改作业等，也可以通过作文网站自主学习，还可以在线浏览其他学生的作文，加深交流。如教师在作文专栏上布置一篇作文，学生在教师的指导下进行写作，学生之间进行互评。
2.丰富教学资源
初中语文作文教学主要分为两个内容，即信息资源和写作情境。写作情境的创设就是写作中的问题情境，创设的问题情境就是作文的任务。问题情景一般通过一个话题、一组材料或是一个命题表现出来，写作中出现的“话题作文”、“材料作文”、“命题作文”就是问题情境的体现[2]。在作文教学中，教师应结合教学内容的实际情况，根据网站上的相关内容，做好课前的准备工作。教师在教学过程中应注重写作情景的设计，可通过多媒体的在课堂上展示一些图画、动画或者视频的方式，为学生的写作提供真实的情境。作文教学信息资源的设计就是构思和制作作文教学中所需要的信息资源的表现形式、结构和类型，明确各类信息资源在教学中的作用。在传统作文教学中，学生往往不知道如何构思作文的结构，表达的内容不清晰。要合理地利用网络进行教学，教师必须引导学生合理地使用搜索工具，有效地利用网络上的信息资源，可以提供一些就同一种题目但写作方式不同的优秀文章让学生赏析，丰富学生的写作素材。
3.提高作文评改质量
作文评改是作文教学中重要的环节，学生通过教师的评改，加强对写作材料进行分析和运用的能力，从而不断提高作文质量。由于学生的知识水平和生活阅历有限，让学生互相进行作文的评改难以达到理想的效果。利用网络进行评改，能够加强师生间的交流，体现网络的快捷性和互动性。在具体作文评改中，教师在浏览完学生的作文后，对训练的重点和普遍存在的问题进行总结，把这些句子、段落和文章用多媒体展示出来。对有问题的句子或段落，教师可以请学生自己改，也可以組织作文小组的形式改，还可以做示范进行评改。这种方式虽然都是口头进行作文评改，但能够有效提高学生的思维能力和口语表达能力。最后，教师针对优秀作文和不合格的作文，指出优秀的地方和有待改进的地方，使学生的作文能力得以提高。
三、结语
基于网络环境下的教学是一种新型的利用信息技术的教学方式，对作文教学具有很大影响，打破了枯燥的传统教学模式，转变了作文教学的思想观念。合理利用网络资源，能够有效提高学生的作文能力。初中语文教师应大胆开拓，充分利用网络资源，正确引导学生，促进初中语文教学的开展。
参考文献：
[1]孟珺珺.利用校园网络环境培养初中生写作的读者意识初探[J].河北师范大学，2013，05（6）：13.
[2]杜鹃.初三记叙文作文教学与现代文阅读教学有效结合的实践研究[J].华东师范大学，2013，09（4）：16.
关键词： 网络环境 初中语文作文教学 教学方法
随着互联网的日渐普及和现代科学技术的日渐成熟，网络在教学中的应用越来越广泛，为教学改革提供了很好的发展平台。网络能够储存大量的信息，且呈现信息的方式多样化。网络信息资源能够共享，使教学过程具有开放性、交互性、协作性和可控性，增强学生的自主性学习和教学信息反馈能力。作文教学一直都是初中语文教学的重点和难点，但在实际教学中教学效率不高，学生的作文能力普遍不高。网络和多媒体在作文教学中的应用，有效地解决了这一问题，较大程度地提高了教学效率和学生的作文能力。
一、网络环境下作文教学的优势
1.有效激发学生的写作兴趣
学习兴趣是学生获取知识最大的动力，在教学过程中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与到教学中，能使学生主动地进行学习，从而更好地将所学的知识内化。在作文教学中利用多媒体进行教学，能够有效提高学生的兴趣。如在“细节描写”的教学中，教师通过多媒体播放一段市场上小贩吆喝的音频，在给学生带来欢乐的同时，加深学生对细节的理解[1]。让学生在写作之前对细节描写有一个整体、形象的认识，在写作时才能充分拓宽思维，写出紧扣要求的文章。在作文教学中引入多媒体技术进行教学，打破了传统的教学模式，给作文教学添加了生机，使作文的教学更生动形象，充分激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与教学，提高教学质量。
2.为写作提供丰富的素材
网络由于信息资源丰富，可以为作文教学提供丰富的写作素材，开阔学生的视野。多媒体通过多感官的刺激，能够使展示的信息看得见、听得着，比传统教学效率明显提高。例如教师针对校运动会布置一篇作文，某些学生的作文就像流水账一样。因为运动会开完了，学生已经差不多都忘了，这时候，通过多媒体将事先录制好的运动会视频配上字幕在课上播放，就可以让学生回想起运动会的情景，从而写出更好的文章。
二、基于网络环境下的初中语文作文教学策略
1.搭建教学平台
网络为作文教学提供了良好的发展平台，应在作文教学中合理地利用网络资源。可采用在校园网上建立作文专栏的方式，为学生搭建专门的作文交流平台。设置专门的作文网站，网站的设置应满足学生的学习需求和教师的教学需求，页面的设置应方便教师和学生交流。通过作文网站的设置，教师可以利用网络资源进行备课，可以在线对学生的作文做指导、批改作业等，也可以通过作文网站自主学习，还可以在线浏览其他学生的作文，加深交流。如教师在作文专栏上布置一篇作文，学生在教师的指导下进行写作，学生之间进行互评。
2.丰富教学资源
初中语文作文教学主要分为两个内容，即信息资源和写作情境。写作情境的创设就是写作中的问题情境，创设的问题情境就是作文的任务。问题情景一般通过一个话题、一组材料或是一个命题表现出来，写作中出现的“话题作文”、“材料作文”、“命题作文”就是问题情境的体现[2]。在作文教学中，教师应结合教学内容的实际情况，根据网站上的相关内容，做好课前的准备工作。教师在教学过程中应注重写作情景的设计，可通过多媒体的在课堂上展示一些图画、动画或者视频的方式，为学生的写作提供真实的情境。作文教学信息资源的设计就是构思和制作作文教学中所需要的信息资源的表现形式、结构和类型，明确各类信息资源在教学中的作用。在传统作文教学中，学生往往不知道如何构思作文的结构，表达的内容不清晰。要合理地利用网络进行教学，教师必须引导学生合理地使用搜索工具，有效地利用网络上的信息资源，可以提供一些就同一种题目但写作方式不同的优秀文章让学生赏析，丰富学生的写作素材。
3.提高作文评改质量
作文评改是作文教学中重要的环节，学生通过教师的评改，加强对写作材料进行分析和运用的能力，从而不断提高作文质量。由于学生的知识水平和生活阅历有限，让学生互相进行作文的评改难以达到理想的效果。利用网络进行评改，能够加强师生间的交流，体现网络的快捷性和互动性。在具体作文评改中，教师在浏览完学生的作文后，对训练的重点和普遍存在的问题进行总结，把这些句子、段落和文章用多媒体展示出来。对有问题的句子或段落，教师可以请学生自己改，也可以組织作文小组的形式改，还可以做示范进行评改。这种方式虽然都是口头进行作文评改，但能够有效提高学生的思维能力和口语表达能力。最后，教师针对优秀作文和不合格的作文，指出优秀的地方和有待改进的地方，使学生的作文能力得以提高。
三、结语
基于网络环境下的教学是一种新型的利用信息技术的教学方式，对作文教学具有很大影响，打破了枯燥的传统教学模式，转变了作文教学的思想观念。合理利用网络资源，能够有效提高学生的作文能力。初中语文教师应大胆开拓，充分利用网络资源，正确引导学生，促进初中语文教学的开展。
参考文献：
[1]孟珺珺.利用校园网络环境培养初中生写作的读者意识初探[J].河北师范大学，2013，05（6）：13.
[2]杜鹃.初三记叙文作文教学与现代文阅读教学有效结合的实践研究[J].华东师范大学，2013，09（4）：16.