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【摘 要】新课程的改革要求我们不仅要重视对教学进行改革，也要重视教材的改革。教材是教育教学的基本依据、基本内容，对教材进行改革，对于任课教师来说，主要就是进行教材的二次利用、二次开发。本文主要在初中美术教学实践与对教材一定研究的基础上，就初中美术教材的二次利用等相关问题进行有效的探究。
【关键词】初中美术；教材；二次利用
素质教育中提出来的要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展的目标，要求在初中阶段要重视美术学科的教学。而重视美术学科的教学，首先要重视的就是美术的教材，但是一直以来，由于美术学科处于一种“边缘”性的地位，在以文化课为主科的背景下，美术教材很有限，对美术教材的开发是少之又少的，更不要说进行二次利用。所以，在当前新课改的背景下，就要正确认识当前存在的问题，重视对教材的二次利用，采取有效的对策，对教材二次开发，实现教学水平的提高。
一、教材二次利用
所谓的教材的二次利用，又叫做教材的二次开发，是指根据课程标准，在进行课程教学的实际过程中，对一定的教材内容进行适当的删减、调整与增加，以此得到更好地适应具体的教学过程的教学行为。从这个定义来看，教材的二次利用似乎是学科教师应该做的事，其实这关系到学生、学校，需要各方面的大力支持，但主要是任课教师。教材二次利用的基本原则，应该是仅仅围绕基于学科的基本思想方法、符合学生的认知规律与水平等进行的。基于学科的基本方法，是要解决聚焦教材的什么内容、关注教什么、用什么教、如何教等问题；而符合学生的认知规律，这是进行教材整合、开发的关键。
二、初中美术教材二次利用的重要意义
（一）可以为学生学习美术创建一个合适他们的教学方法
教材二次开发的实质是依据学生的学习、学校的教学等实际情况而对教材做出的适当删除、增加、改进等，以此更好地适应当时当地的教学实际，提高学生的学习成绩。所以，进行初中美术教材的二次利用开发，可以为学生学习美术创建一个适合他们的教学方法，因为，这是根据学生的实际情况进行教学的体现，是重视学生的个体学习、发展的表现。
（二）有利于进行初中美术校本课程的开发
教材的二次开发、利用，其实质是教材“二次开发”作为课程情境化的过程、作为“教师对课程重构”的过程、作为多元主体间的“时话”过程、作为课程教学一体化的过程、作为教师专业发展的过程等，这个过程，就是涉及到具体的学科、课程、学生、教师发展等内容，是在学校一级内的教学实际情况的反映。在新课程标准改革背景下，要求进行校本课程的开发，这就要求对教材进行校本化“改造”，所以对初中美术教材的二次利用，有利于进行初中美术校本课程的开发。
三、当前初中美术教材二次利用存在的问题
（一）一些初中美术教师没有树立正确的教材观
对初中美术教材进行二次利用，首先就是要重视教材的作用，学会进行深入的教材分析，这往往是当前一些初中美术教师存在的问题。他们没有树立明确的教材观，加上美术课程在初中阶段每个班的课时较少，而一个美术教师要带几个班，甚至有时上课时都没有按照教材上面的来进行教學。没有树立正确的教材观，自然在教材的二次利用方面存在偏差。
（二）没有对教材进行深入的分析
树立了正确的教材观，但是没有对教材进行深入的分析，是当前初中美术教材二次利用存在的又一突出问题。对教材进行二次利用，离不开对教材的深入分析，这是教材开发利用的基础。对教材的分析，也考研一个教师的教学水平，所以在平时教师就要不断通过学习来提高自己。
（三）没有明确的对初中美术教材二次利用的具体方法
对初中美术进行教材的二次利用，需要一定的方法，例如根据学生的实际、学校的实际来进行利用；在具体的教材利用上要采用综合与分析的方法，处理整体教材与局部内容之间的关系等等。当前一些教师虽然认识到要重视教材，重视教材的二次利用，但是没有明确具体的开发利用发的方法。
四、初中美术教材二次利用的对策探究
（一）灵活处理初中美术教材中的内容
灵活处理初中美术教材中的内容是对教材二次利用对策的第一步。要灵活处理教材中的内容，对于哪些是要适当删除、哪些是要适当增加，哪些是应该进行深入拓展、哪些是应该不断深化的，都要有明确的安排，做到灵活处理，使二次开发利用的教材真正的可以为学生的学习提高带来益处。
（二）注重初中美术教材二次利用、开发的科学性
教材的二次开发、利用，是一个系统的过程，是综合统一的，因此，在具体的利用过程中应该注重其开发利用的科学性。要做到准确理解、分析、评价教材的内容，使其在思想、知识内容层面上不出现误导性、技术性的错误。
（三）从教材的整体出发，确定教材教学的重点
初中美术教材的二次利用要从教材的整体出发，确定教材教学的重点，对于各个单元的内容、教学课时等要从时间分布、教学安排等整体上来进行处理。明确教学的重点，对于其中的难点，要根据不同学生的实际做到因材施教。
（四）抓住“教材的逻辑顺序、学生的心理程序”这两条主线
最后，还有抓住“教材的逻辑顺序、学生的心理程序”这两条主线，教材在经过二次开发之后，其教材的逻辑性明显没有原版本的教材那么清晰、明确，因此要注意教材的逻辑顺序，并且照顾到学生学习的心理接受程序，处理好教材的逻辑顺序与学生的心理程序之间的关系。
五、结语
综上所述，初中美术教材的二次利用具有重要的意义，在当前，要正确认识当前在初中美术教材二次利用当中存在的问题，要通过灵活处理初中美术教材中的内容、注重初中美术教材二次利用、开放的科学性等对策来提高初中美术教材二次利用所能发挥实际的效果。
【参考文献】
[1]高雁.当前初中美术教学中的若干问题及对策分析[J]. 课程教育研究，2015（03）
【关键词】初中美术；教材；二次利用
素质教育中提出来的要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展的目标，要求在初中阶段要重视美术学科的教学。而重视美术学科的教学，首先要重视的就是美术的教材，但是一直以来，由于美术学科处于一种“边缘”性的地位，在以文化课为主科的背景下，美术教材很有限，对美术教材的开发是少之又少的，更不要说进行二次利用。所以，在当前新课改的背景下，就要正确认识当前存在的问题，重视对教材的二次利用，采取有效的对策，对教材二次开发，实现教学水平的提高。
一、教材二次利用
所谓的教材的二次利用，又叫做教材的二次开发，是指根据课程标准，在进行课程教学的实际过程中，对一定的教材内容进行适当的删减、调整与增加，以此得到更好地适应具体的教学过程的教学行为。从这个定义来看，教材的二次利用似乎是学科教师应该做的事，其实这关系到学生、学校，需要各方面的大力支持，但主要是任课教师。教材二次利用的基本原则，应该是仅仅围绕基于学科的基本思想方法、符合学生的认知规律与水平等进行的。基于学科的基本方法，是要解决聚焦教材的什么内容、关注教什么、用什么教、如何教等问题；而符合学生的认知规律，这是进行教材整合、开发的关键。
二、初中美术教材二次利用的重要意义
（一）可以为学生学习美术创建一个合适他们的教学方法
教材二次开发的实质是依据学生的学习、学校的教学等实际情况而对教材做出的适当删除、增加、改进等，以此更好地适应当时当地的教学实际，提高学生的学习成绩。所以，进行初中美术教材的二次利用开发，可以为学生学习美术创建一个适合他们的教学方法，因为，这是根据学生的实际情况进行教学的体现，是重视学生的个体学习、发展的表现。
（二）有利于进行初中美术校本课程的开发
教材的二次开发、利用，其实质是教材“二次开发”作为课程情境化的过程、作为“教师对课程重构”的过程、作为多元主体间的“时话”过程、作为课程教学一体化的过程、作为教师专业发展的过程等，这个过程，就是涉及到具体的学科、课程、学生、教师发展等内容，是在学校一级内的教学实际情况的反映。在新课程标准改革背景下，要求进行校本课程的开发，这就要求对教材进行校本化“改造”，所以对初中美术教材的二次利用，有利于进行初中美术校本课程的开发。
三、当前初中美术教材二次利用存在的问题
（一）一些初中美术教师没有树立正确的教材观
对初中美术教材进行二次利用，首先就是要重视教材的作用，学会进行深入的教材分析，这往往是当前一些初中美术教师存在的问题。他们没有树立明确的教材观，加上美术课程在初中阶段每个班的课时较少，而一个美术教师要带几个班，甚至有时上课时都没有按照教材上面的来进行教學。没有树立正确的教材观，自然在教材的二次利用方面存在偏差。
（二）没有对教材进行深入的分析
树立了正确的教材观，但是没有对教材进行深入的分析，是当前初中美术教材二次利用存在的又一突出问题。对教材进行二次利用，离不开对教材的深入分析，这是教材开发利用的基础。对教材的分析，也考研一个教师的教学水平，所以在平时教师就要不断通过学习来提高自己。
（三）没有明确的对初中美术教材二次利用的具体方法
对初中美术进行教材的二次利用，需要一定的方法，例如根据学生的实际、学校的实际来进行利用；在具体的教材利用上要采用综合与分析的方法，处理整体教材与局部内容之间的关系等等。当前一些教师虽然认识到要重视教材，重视教材的二次利用，但是没有明确具体的开发利用发的方法。
四、初中美术教材二次利用的对策探究
（一）灵活处理初中美术教材中的内容
灵活处理初中美术教材中的内容是对教材二次利用对策的第一步。要灵活处理教材中的内容，对于哪些是要适当删除、哪些是要适当增加，哪些是应该进行深入拓展、哪些是应该不断深化的，都要有明确的安排，做到灵活处理，使二次开发利用的教材真正的可以为学生的学习提高带来益处。
（二）注重初中美术教材二次利用、开发的科学性
教材的二次开发、利用，是一个系统的过程，是综合统一的，因此，在具体的利用过程中应该注重其开发利用的科学性。要做到准确理解、分析、评价教材的内容，使其在思想、知识内容层面上不出现误导性、技术性的错误。
（三）从教材的整体出发，确定教材教学的重点
初中美术教材的二次利用要从教材的整体出发，确定教材教学的重点，对于各个单元的内容、教学课时等要从时间分布、教学安排等整体上来进行处理。明确教学的重点，对于其中的难点，要根据不同学生的实际做到因材施教。
（四）抓住“教材的逻辑顺序、学生的心理程序”这两条主线
最后，还有抓住“教材的逻辑顺序、学生的心理程序”这两条主线，教材在经过二次开发之后，其教材的逻辑性明显没有原版本的教材那么清晰、明确，因此要注意教材的逻辑顺序，并且照顾到学生学习的心理接受程序，处理好教材的逻辑顺序与学生的心理程序之间的关系。
五、结语
综上所述，初中美术教材的二次利用具有重要的意义，在当前，要正确认识当前在初中美术教材二次利用当中存在的问题，要通过灵活处理初中美术教材中的内容、注重初中美术教材二次利用、开放的科学性等对策来提高初中美术教材二次利用所能发挥实际的效果。
【参考文献】
[1]高雁.当前初中美术教学中的若干问题及对策分析[J]. 课程教育研究，2015（03）