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【摘 要】在高中化学的学习中，作业内容是提升学生知识积累的一种良好办法，对于学优生而言，这是进步的阶梯，可对于学困生而言，则是拦路的障碍。所以，为了提升学生的学习效率，实现大家的共同进步，所以老师要在新课程标注的指导下，对传统的作业布置方法做出改变，让学生不再畏惧作业，不再为作业所困扰，这样才能全面的提升学生的学习效率。本文在对实际的情况展开调查后，针对当下高中化学的作业布置情况进行探讨，希望能为老师以后的创新起到一些参考的作用。
【关键词】新课程；高中化学；创新设计
在应试教育的影响下，作业已然变成考试的另一种形式了，这其实是不正确的做法，作业应该是帮助学生温习功课，巩固知识的内容，这一点在高中化学的作业布置中十分重要。在调查中发现，部分化学老师的作业布置方法过于传统，有些是完全拘泥于学科本身的知识内容，这样一方面会削弱学生对作业的进行效率，另一方面降低化学作业的实际作用。所以，在作业的布置中，老师要引入相关的创新精神，优化作业的布置情况，这样才能帮助学生对知识展开有效的巩固。
一、设计生活化的作业内容
对于任何一门学科而言，兴趣始终是最好的老师，只有帮助学生建立良好的学习兴趣， 才能取得事半功倍的教学效果。但是在实际的调查中发现，由于高中阶段的课业任务较为繁重，高中生对化学作业多是抱有枯燥、乏味的感觉，这样作业的完成情况也并不良好， 甚至是还会出现互相抄袭的情况。这样不仅不能对学生的知识起到巩固的作用，同时还会降低老师的教学效率。针对这个问题，老师在作业布置的时候，不妨从生活化的方面入手，化学本身就存在于生活的各个方面之中，借助生活内容来对作业的布置进行创新，更能加深学生的理解。
例如，在学习《金属及其化合物》这个章节时，老师不妨借助“用途广泛的金属材料”的内容，让学生借助一些生活化的知识来进行作业练习，这样既可以提高学生的实践能力，同时还可以拓宽学生的知识面。在作业的布置上，老师可以让学生以科学小短文的方式， 来对生活中的一些合金的种类、性质、用途以及优缺点的内容进行调查和收集，比如大家生活中最为常见的硬币，其实也可以分为不同的金属材料，一元硬币的材料其实的镀镍合金，而五角的硬币则是镀铜合金，一角的硬币是铝合金，学生在创作科学小短文的时候，不妨就“硬币”这个方面入手，结合硬币的实际用途和流通特性，来对相关的化学知识进行延伸，帮助学生对课程学习进行良好的巩固和拓展。同时，这种作业的布置方法，凸显了学生的自主性，能够让他们在课下养成良好的学习习惯。
二、设计个性化的作业内容
在学习中，每名学生都具备自己的独特性，老师且不能采取“一刀切”的教学策略，要尊重学生间存在的学习差异，不能盲目的进行批评，在作业布置上，经常存在的一个问题就是学优生觉得问题过于简单，做起来毫不费力；而学困生却如临大敌，抓耳挠腮也未能完成，所以，老师不妨建立一套让学生自主选择作业的模式，通过合理的引导方法，帮助学生对化学作业产生兴趣。当然在引导中，老师还需要将学生的共性与个性考虑进来，利用自主作业的方法，为学生个性的发展创造出一个良好的平台。
老师在化学课堂上，对于课后作业的布置，不妨设计出一个相关的题库来，让学生展开自助式的选择。题库中的化学习题可以分为三类：A类题目主要是针对一些基础知识来设计的，重点是帮助学生对相关的理论概念进行回顾；B类题则是站在基础知识的上面，帮助学生对章节所学的内容点进行串联与运用；C类题则是综合以往所学的内容，对知识进行全面的延伸与拓展，重点为拔高学生的实际学习能力。在利用作业对这三类题进行选择时，老师要引导学优生、中等生以及学困生进行合适的比例选择，争取让每位学生都能在作业的过程中产生一定的思考。对于学生在作业过程中出现的问题，老师要结合学生的实际学习情况，做出全面的辅导，循序渐进的帮助其增长学习兴趣，完善学习个性。
三、设计多样化的作业内容
传统的化学作业布置中，老师多是根据课后的习题内容来进行，这种方法虽然可以起到一定的巩固作用，但是久而久之学生就会对作业内容丧失期待感和学习兴趣，这也就会导致作业质量的降低。所以，为了要提倡创新式的作业布置方法，老师应设计出更为多样化的作业布置内容来，丰富学生对作业的体验过程，将知识内容串联起来。
一方面老师可以引入一些和化学知识相关的阅读材料，让学生在课下进行阅读分析，像碳化硅（SiC）的性质、工业用途，IVB、VB、VIB族金属的碳化物、氮化物、硼化物等方面的内容，丰富学生的学习视野；另一方面，老师还可以结合教材上的内容，让学生在课下进行一些简单的小实验，了解具体的化学变化过程，让学生将理论知识和实际内容结合到一块，深化学习印象；还有，高中期间的测试也变得十分频繁，老师不妨针对学生每次出现的测验错误，让其在作业上对错题进行更正，并写出相关的解题反思，进而能够查漏补缺，扫除自身的知识盲点，巩固学习成果。
结语
总而言之，在当下的高中化学课堂上，对于作业內容的布置，老师要具备一个开明的教学态度，引入一些适当的创新方法，结合学生的实际学习情况，帮助其对学习知识进行全面的学习巩固，提升学习质量。当然，老师还需要注意一点，就是要定期根据学生的作业情况，对作业的布置形式和布置内容进行反思，了解学生的意见，询问其是否有更好的看法，这样也能使作业布置的情况更具综合性，进一步提升学生的课业学习能力，为其以后的发展，打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]杜俊峰.浅谈新课程背景下高中化学作业设计[J].中国校外教育，2016（S1）：450.
[2]史美利.新课程背景下高中化学作业设计研究[D].首都师范大学，2009
[3]吴晓静.新课程理念下高中化学作业的设计[D].辽宁师范大学，2006
【关键词】新课程；高中化学；创新设计
在应试教育的影响下，作业已然变成考试的另一种形式了，这其实是不正确的做法，作业应该是帮助学生温习功课，巩固知识的内容，这一点在高中化学的作业布置中十分重要。在调查中发现，部分化学老师的作业布置方法过于传统，有些是完全拘泥于学科本身的知识内容，这样一方面会削弱学生对作业的进行效率，另一方面降低化学作业的实际作用。所以，在作业的布置中，老师要引入相关的创新精神，优化作业的布置情况，这样才能帮助学生对知识展开有效的巩固。
一、设计生活化的作业内容
对于任何一门学科而言，兴趣始终是最好的老师，只有帮助学生建立良好的学习兴趣， 才能取得事半功倍的教学效果。但是在实际的调查中发现，由于高中阶段的课业任务较为繁重，高中生对化学作业多是抱有枯燥、乏味的感觉，这样作业的完成情况也并不良好， 甚至是还会出现互相抄袭的情况。这样不仅不能对学生的知识起到巩固的作用，同时还会降低老师的教学效率。针对这个问题，老师在作业布置的时候，不妨从生活化的方面入手，化学本身就存在于生活的各个方面之中，借助生活内容来对作业的布置进行创新，更能加深学生的理解。
例如，在学习《金属及其化合物》这个章节时，老师不妨借助“用途广泛的金属材料”的内容，让学生借助一些生活化的知识来进行作业练习，这样既可以提高学生的实践能力，同时还可以拓宽学生的知识面。在作业的布置上，老师可以让学生以科学小短文的方式， 来对生活中的一些合金的种类、性质、用途以及优缺点的内容进行调查和收集，比如大家生活中最为常见的硬币，其实也可以分为不同的金属材料，一元硬币的材料其实的镀镍合金，而五角的硬币则是镀铜合金，一角的硬币是铝合金，学生在创作科学小短文的时候，不妨就“硬币”这个方面入手，结合硬币的实际用途和流通特性，来对相关的化学知识进行延伸，帮助学生对课程学习进行良好的巩固和拓展。同时，这种作业的布置方法，凸显了学生的自主性，能够让他们在课下养成良好的学习习惯。
二、设计个性化的作业内容
在学习中，每名学生都具备自己的独特性，老师且不能采取“一刀切”的教学策略，要尊重学生间存在的学习差异，不能盲目的进行批评，在作业布置上，经常存在的一个问题就是学优生觉得问题过于简单，做起来毫不费力；而学困生却如临大敌，抓耳挠腮也未能完成，所以，老师不妨建立一套让学生自主选择作业的模式，通过合理的引导方法，帮助学生对化学作业产生兴趣。当然在引导中，老师还需要将学生的共性与个性考虑进来，利用自主作业的方法，为学生个性的发展创造出一个良好的平台。
老师在化学课堂上，对于课后作业的布置，不妨设计出一个相关的题库来，让学生展开自助式的选择。题库中的化学习题可以分为三类：A类题目主要是针对一些基础知识来设计的，重点是帮助学生对相关的理论概念进行回顾；B类题则是站在基础知识的上面，帮助学生对章节所学的内容点进行串联与运用；C类题则是综合以往所学的内容，对知识进行全面的延伸与拓展，重点为拔高学生的实际学习能力。在利用作业对这三类题进行选择时，老师要引导学优生、中等生以及学困生进行合适的比例选择，争取让每位学生都能在作业的过程中产生一定的思考。对于学生在作业过程中出现的问题，老师要结合学生的实际学习情况，做出全面的辅导，循序渐进的帮助其增长学习兴趣，完善学习个性。
三、设计多样化的作业内容
传统的化学作业布置中，老师多是根据课后的习题内容来进行，这种方法虽然可以起到一定的巩固作用，但是久而久之学生就会对作业内容丧失期待感和学习兴趣，这也就会导致作业质量的降低。所以，为了要提倡创新式的作业布置方法，老师应设计出更为多样化的作业布置内容来，丰富学生对作业的体验过程，将知识内容串联起来。
一方面老师可以引入一些和化学知识相关的阅读材料，让学生在课下进行阅读分析，像碳化硅（SiC）的性质、工业用途，IVB、VB、VIB族金属的碳化物、氮化物、硼化物等方面的内容，丰富学生的学习视野；另一方面，老师还可以结合教材上的内容，让学生在课下进行一些简单的小实验，了解具体的化学变化过程，让学生将理论知识和实际内容结合到一块，深化学习印象；还有，高中期间的测试也变得十分频繁，老师不妨针对学生每次出现的测验错误，让其在作业上对错题进行更正，并写出相关的解题反思，进而能够查漏补缺，扫除自身的知识盲点，巩固学习成果。
结语
总而言之，在当下的高中化学课堂上，对于作业內容的布置，老师要具备一个开明的教学态度，引入一些适当的创新方法，结合学生的实际学习情况，帮助其对学习知识进行全面的学习巩固，提升学习质量。当然，老师还需要注意一点，就是要定期根据学生的作业情况，对作业的布置形式和布置内容进行反思，了解学生的意见，询问其是否有更好的看法，这样也能使作业布置的情况更具综合性，进一步提升学生的课业学习能力，为其以后的发展，打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]杜俊峰.浅谈新课程背景下高中化学作业设计[J].中国校外教育，2016（S1）：450.
[2]史美利.新课程背景下高中化学作业设计研究[D].首都师范大学，2009
[3]吴晓静.新课程理念下高中化学作业的设计[D].辽宁师范大学，2006