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【摘 要】在高中化学的学习中,作业内容是提升学生知识积累的一种良好办法,对于学优生而言,这是进步的阶梯,可对于学困生而言,则是拦路的障碍。所以,为了提升学生的学习效率,实现大家的共同进步,所以老师要在新课程标注的指导下,对传统的作业布置方法做出改变,让学生不再畏惧作业,不再为作业所困扰,这样才能全面的提升学生的学习效率。本文在对实际的情况展开调查后,针对当下高中化学的作业布置情况进行探讨,希望能为老师以后的创新起到一些参考的作用。
【关键词】新课程;高中化学;创新设计
在应试教育的影响下,作业已然变成考试的另一种形式了,这其实是不正确的做法,作业应该是帮助学生温习功课,巩固知识的内容,这一点在高中化学的作业布置中十分重要。在调查中发现,部分化学老师的作业布置方法过于传统,有些是完全拘泥于学科本身的知识内容,这样一方面会削弱学生对作业的进行效率,另一方面降低化学作业的实际作用。所以,在作业的布置中,老师要引入相关的创新精神,优化作业的布置情况,这样才能帮助学生对知识展开有效的巩固。
一、设计生活化的作业内容
对于任何一门学科而言,兴趣始终是最好的老师,只有帮助学生建立良好的学习兴趣, 才能取得事半功倍的教学效果。但是在实际的调查中发现,由于高中阶段的课业任务较为繁重,高中生对化学作业多是抱有枯燥、乏味的感觉,这样作业的完成情况也并不良好, 甚至是还会出现互相抄袭的情况。这样不仅不能对学生的知识起到巩固的作用,同时还会降低老师的教学效率。针对这个问题,老师在作业布置的时候,不妨从生活化的方面入手,化学本身就存在于生活的各个方面之中,借助生活内容来对作业的布置进行创新,更能加深学生的理解。
例如,在学习《金属及其化合物》这个章节时,老师不妨借助“用途广泛的金属材料”的内容,让学生借助一些生活化的知识来进行作业练习,这样既可以提高学生的实践能力,同时还可以拓宽学生的知识面。在作业的布置上,老师可以让学生以科学小短文的方式, 来对生活中的一些合金的种类、性质、用途以及优缺点的内容进行调查和收集,比如大家生活中最为常见的硬币,其实也可以分为不同的金属材料,一元硬币的材料其实的镀镍合金,而五角的硬币则是镀铜合金,一角的硬币是铝合金,学生在创作科学小短文的时候,不妨就“硬币”这个方面入手,结合硬币的实际用途和流通特性,来对相关的化学知识进行延伸,帮助学生对课程学习进行良好的巩固和拓展。同时,这种作业的布置方法,凸显了学生的自主性,能够让他们在课下养成良好的学习习惯。
二、设计个性化的作业内容
在学习中,每名学生都具备自己的独特性,老师且不能采取“一刀切”的教学策略,要尊重学生间存在的学习差异,不能盲目的进行批评,在作业布置上,经常存在的一个问题就是学优生觉得问题过于简单,做起来毫不费力;而学困生却如临大敌,抓耳挠腮也未能完成,所以,老师不妨建立一套让学生自主选择作业的模式,通过合理的引导方法,帮助学生对化学作业产生兴趣。当然在引导中,老师还需要将学生的共性与个性考虑进来,利用自主作业的方法,为学生个性的发展创造出一个良好的平台。
老师在化学课堂上,对于课后作业的布置,不妨设计出一个相关的题库来,让学生展开自助式的选择。题库中的化学习题可以分为三类:A类题目主要是针对一些基础知识来设计的,重点是帮助学生对相关的理论概念进行回顾;B类题则是站在基础知识的上面,帮助学生对章节所学的内容点进行串联与运用;C类题则是综合以往所学的内容,对知识进行全面的延伸与拓展,重点为拔高学生的实际学习能力。在利用作业对这三类题进行选择时,老师要引导学优生、中等生以及学困生进行合适的比例选择,争取让每位学生都能在作业的过程中产生一定的思考。对于学生在作业过程中出现的问题,老师要结合学生的实际学习情况,做出全面的辅导,循序渐进的帮助其增长学习兴趣,完善学习个性。
三、设计多样化的作业内容
传统的化学作业布置中,老师多是根据课后的习题内容来进行,这种方法虽然可以起到一定的巩固作用,但是久而久之学生就会对作业内容丧失期待感和学习兴趣,这也就会导致作业质量的降低。所以,为了要提倡创新式的作业布置方法,老师应设计出更为多样化的作业布置内容来,丰富学生对作业的体验过程,将知识内容串联起来。
一方面老师可以引入一些和化学知识相关的阅读材料,让学生在课下进行阅读分析,像碳化硅(SiC)的性质、工业用途,IVB、VB、VIB族金属的碳化物、氮化物、硼化物等方面的内容,丰富学生的学习视野;另一方面,老师还可以结合教材上的内容,让学生在课下进行一些简单的小实验,了解具体的化学变化过程,让学生将理论知识和实际内容结合到一块,深化学习印象;还有,高中期间的测试也变得十分频繁,老师不妨针对学生每次出现的测验错误,让其在作业上对错题进行更正,并写出相关的解题反思,进而能够查漏补缺,扫除自身的知识盲点,巩固学习成果。
结语
总而言之,在当下的高中化学课堂上,对于作业內容的布置,老师要具备一个开明的教学态度,引入一些适当的创新方法,结合学生的实际学习情况,帮助其对学习知识进行全面的学习巩固,提升学习质量。当然,老师还需要注意一点,就是要定期根据学生的作业情况,对作业的布置形式和布置内容进行反思,了解学生的意见,询问其是否有更好的看法,这样也能使作业布置的情况更具综合性,进一步提升学生的课业学习能力,为其以后的发展,打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]杜俊峰.浅谈新课程背景下高中化学作业设计[J].中国校外教育,2016(S1):450.
[2]史美利.新课程背景下高中化学作业设计研究[D].首都师范大学,2009
[3]吴晓静.新课程理念下高中化学作业的设计[D].辽宁师范大学,2006
【关键词】新课程;高中化学;创新设计
在应试教育的影响下,作业已然变成考试的另一种形式了,这其实是不正确的做法,作业应该是帮助学生温习功课,巩固知识的内容,这一点在高中化学的作业布置中十分重要。在调查中发现,部分化学老师的作业布置方法过于传统,有些是完全拘泥于学科本身的知识内容,这样一方面会削弱学生对作业的进行效率,另一方面降低化学作业的实际作用。所以,在作业的布置中,老师要引入相关的创新精神,优化作业的布置情况,这样才能帮助学生对知识展开有效的巩固。
一、设计生活化的作业内容
对于任何一门学科而言,兴趣始终是最好的老师,只有帮助学生建立良好的学习兴趣, 才能取得事半功倍的教学效果。但是在实际的调查中发现,由于高中阶段的课业任务较为繁重,高中生对化学作业多是抱有枯燥、乏味的感觉,这样作业的完成情况也并不良好, 甚至是还会出现互相抄袭的情况。这样不仅不能对学生的知识起到巩固的作用,同时还会降低老师的教学效率。针对这个问题,老师在作业布置的时候,不妨从生活化的方面入手,化学本身就存在于生活的各个方面之中,借助生活内容来对作业的布置进行创新,更能加深学生的理解。
例如,在学习《金属及其化合物》这个章节时,老师不妨借助“用途广泛的金属材料”的内容,让学生借助一些生活化的知识来进行作业练习,这样既可以提高学生的实践能力,同时还可以拓宽学生的知识面。在作业的布置上,老师可以让学生以科学小短文的方式, 来对生活中的一些合金的种类、性质、用途以及优缺点的内容进行调查和收集,比如大家生活中最为常见的硬币,其实也可以分为不同的金属材料,一元硬币的材料其实的镀镍合金,而五角的硬币则是镀铜合金,一角的硬币是铝合金,学生在创作科学小短文的时候,不妨就“硬币”这个方面入手,结合硬币的实际用途和流通特性,来对相关的化学知识进行延伸,帮助学生对课程学习进行良好的巩固和拓展。同时,这种作业的布置方法,凸显了学生的自主性,能够让他们在课下养成良好的学习习惯。
二、设计个性化的作业内容
在学习中,每名学生都具备自己的独特性,老师且不能采取“一刀切”的教学策略,要尊重学生间存在的学习差异,不能盲目的进行批评,在作业布置上,经常存在的一个问题就是学优生觉得问题过于简单,做起来毫不费力;而学困生却如临大敌,抓耳挠腮也未能完成,所以,老师不妨建立一套让学生自主选择作业的模式,通过合理的引导方法,帮助学生对化学作业产生兴趣。当然在引导中,老师还需要将学生的共性与个性考虑进来,利用自主作业的方法,为学生个性的发展创造出一个良好的平台。
老师在化学课堂上,对于课后作业的布置,不妨设计出一个相关的题库来,让学生展开自助式的选择。题库中的化学习题可以分为三类:A类题目主要是针对一些基础知识来设计的,重点是帮助学生对相关的理论概念进行回顾;B类题则是站在基础知识的上面,帮助学生对章节所学的内容点进行串联与运用;C类题则是综合以往所学的内容,对知识进行全面的延伸与拓展,重点为拔高学生的实际学习能力。在利用作业对这三类题进行选择时,老师要引导学优生、中等生以及学困生进行合适的比例选择,争取让每位学生都能在作业的过程中产生一定的思考。对于学生在作业过程中出现的问题,老师要结合学生的实际学习情况,做出全面的辅导,循序渐进的帮助其增长学习兴趣,完善学习个性。
三、设计多样化的作业内容
传统的化学作业布置中,老师多是根据课后的习题内容来进行,这种方法虽然可以起到一定的巩固作用,但是久而久之学生就会对作业内容丧失期待感和学习兴趣,这也就会导致作业质量的降低。所以,为了要提倡创新式的作业布置方法,老师应设计出更为多样化的作业布置内容来,丰富学生对作业的体验过程,将知识内容串联起来。
一方面老师可以引入一些和化学知识相关的阅读材料,让学生在课下进行阅读分析,像碳化硅(SiC)的性质、工业用途,IVB、VB、VIB族金属的碳化物、氮化物、硼化物等方面的内容,丰富学生的学习视野;另一方面,老师还可以结合教材上的内容,让学生在课下进行一些简单的小实验,了解具体的化学变化过程,让学生将理论知识和实际内容结合到一块,深化学习印象;还有,高中期间的测试也变得十分频繁,老师不妨针对学生每次出现的测验错误,让其在作业上对错题进行更正,并写出相关的解题反思,进而能够查漏补缺,扫除自身的知识盲点,巩固学习成果。
结语
总而言之,在当下的高中化学课堂上,对于作业內容的布置,老师要具备一个开明的教学态度,引入一些适当的创新方法,结合学生的实际学习情况,帮助其对学习知识进行全面的学习巩固,提升学习质量。当然,老师还需要注意一点,就是要定期根据学生的作业情况,对作业的布置形式和布置内容进行反思,了解学生的意见,询问其是否有更好的看法,这样也能使作业布置的情况更具综合性,进一步提升学生的课业学习能力,为其以后的发展,打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]杜俊峰.浅谈新课程背景下高中化学作业设计[J].中国校外教育,2016(S1):450.
[2]史美利.新课程背景下高中化学作业设计研究[D].首都师范大学,2009
[3]吴晓静.新课程理念下高中化学作业的设计[D].辽宁师范大学,2006