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【摘要】贯彻和落实科学发展观，党校必须牢固树立“育人为本、德育先行”的观念。党员干部思想政治教育工作是党校教育的重要环节，当前，加强党员干部思想政治教育工作，对进一步促进党校工作具有十分重要的意义。本文分析了加强党员干部思想政治教育的重要性、存在的主要问题及原因分析，并立足党校教育实际，提出了几点加强和改进党校思想政治教育工作的对策建议。
【关键词】党校 思想政治教育 党员干部
思想政治工作在党的事业中占有及其重要的地位，是党的工作的重要组成部分。而党校作为学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的重要阵地，党性锻炼的熔炉，干部培训轮训的主渠道，肩负着教育和培训党员干部的历史重任。因此，党校教育应始终把提高学员的政治思想素质放在首位，把思想政治工作融入党校教育之中。当前，随着国际国内形势的不断变化，我们的党员干部思想政治教育遇到了许多新情况和新问题，能否充分发挥党校的阵地作用，把干部思想政治教育抓实抓好是值得我们深思的一个重要课题。
1.新时期加强党员干部思想政治教育的重要性
1.1 加强干部思想政治教育，是实现我党伟大历史使命的迫切需要。
贯彻落实党的十七大精神，不仅要切实推进经济建设和经济体制改革、社会建设和社会体制改革，还要切实推进党的思想、组织、作风、制度建设和反腐倡廉建设。要完成这这一使命，把中国特色社会主义事业全面推向前进，需要一大批具有各种专门知识，精通业务，又能坚定社会主义方向的干部去拼搏。
1.2 加强干部思想政治教育，是时代发展的迫切需要。
当今时代，世界多极化、经济全球化深入发展，围绕市场、科技、能源和资源的全方位竞争更趋激烈，以思想文化为基础的软实力竞争更加突出，世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁。从国内来看，随着改革开放进入攻坚阶段，利益格局的重新调整与分配，致使社会矛盾日益错综复杂。而提高干部的素质和能力，非常重要的措施就是加强对他们的思想政治教育。
1.3 加强干部思想政治教育，是全面提高干部队伍思想道德素质的迫切需要。
干部思想政治教育工作是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，对干部成长有着直接而重要的影响，关系党的工作全局，具有不可替代的战略意义。
2.当前党校思想政治教育工作中存在的问题及原因分析
目前，不少学员对党校的思想政治教育工作存在着一些认识的误区，认为党校学员都是在职的领导干部或单位的骨干，党员多，素质较高，思想政治教育工作没必要做；还有的认为党校办班时间短，班级活动有限，思想政治教育工作难以开展。表现在工作中，学员对思想政治教育工作得不到应有的重视，思想政治教育工作的力度不大，制约了学员思想政治素质的提高。这些问题如不认真解决，就会影响党校教育宗旨和目标的实现，甚至在社会中造成不良影响。分析上述问题存在的原因，主要是：
2.1 学员方面的原因。
2.1.1 一些学员的理想信念淡化。由于对国际共产主义运动暂时受挫认识不清，而对社会主义历史进程产生怀疑，甚至主张或赞同“全盘西化”，从而对思想政治教育工作的地位和作用在认识上产生严重偏差。
2.1.2 一些学员的传统美德淡化。随着社会的不断发展，使部分学员的生活追求发生变化。这些学员在学习培训中把主要时间和精力花在结识熟人和请客吃饭上。这些人视勤俭节约为“小气”，“缺少现代人的豪爽”；视诚实劳动为“老坎”，“缺少经济头脑”；视尊老爱幼为“发傻”，恪守“新生活，各顾各”的信条；视助人为乐为“过时”。他们的义利观、节俭观、婚恋观、家庭观、孝道观等发生严重扭曲，中华民族的传统美德淡化，甘愿葬身于“金钱的海洋、道德的沙漠”之中。
2.1.3 一些学员的敬业精神淡化。一些学员在学习培训中，经常以单位工作忙、脱不开身为理由，多次请假，不参加学习。一些学员在上课时忙于玩手机、说闲话，不专心听讲，不愿意学习马克思主义经典理论和中国特色社会主义理论，只喜欢听一些小道消息。更有甚者，在讨论中认为，老师讲的在实践中行不通，没有任何用处。嘴上说的是加强理论学习，实际做的是交流关注职务如何升迁。还有些学员认为在党校学习就是躲清闲，走形式。光提意见要求改善学习环境，自己却不愿扑下身子努力学习。“爱岗敬业”的口号只挂在嘴上，贴在墙上，敬业精神严重淡化。
2.2 学校管理方面的原因。
2.2.1 认识不到位。一些管理人员认为学员思想政治工作是“软任务”、“虚场合”，做也可不做也可；认为思想政治工作战线长、覆盖广、弹性大、见效慢、易反复，难做。实际工作中存在着“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。
2.2.2 工作机制不健全。虽然制订了主体班次学员管理办法和党性锻炼办法，但在具体操作中，只有培训部直接参与学员的管理，其他部门几乎不参与学员管理。培训部的管理侧重于对学员的学习生活进行管理服务，思想政治工作做的相对较少。导致思想政治工作职能不明显，也没有专门的工作机构和专人分管这项工作。没有一套完整的工作制度，无章可循。
2.2.3 思想政治工作的方法手段缺乏创新。一方面，思想政治教育内容缺乏层次性。往往笼而统之，不能因人而异，习惯于照抄照转，与工作实际、思想实际联系不紧密，使一些宣传教育活动流于形式；在教育方法方面缺乏时代感。侧重于“上大课作报告”、“层层传达”、“单向灌输”等老套路，使思想政治工作在解疑释惑、深入人心方面显得苍白无力；另一方面，工作方法不适应。一些管理人员没有运用思想政治工作的规律和特点来开展工作，有的采取的方法简单生硬，缺乏吸引力；有的习惯于用管理手段替代思想政治工作，说大话、空话、套话多，没有真正解决学员思想上存在的问题，缺乏服务意识，没有发挥学员主体地位。这样，既影响了思想政治工作的效果，也有损于政工人员的形象。
3.对进一步加强党校思想政治教育工作的对策建议
针对当前党员干部思想政治教育过程中存在的问题，作为我们党校工作者来说，必须转变观念、强化措施，充分发挥党校思想政治教育工作优势，增强思想政治教育工作的战斗力和吸引力。 3.1 在思想政治教育的指导思想上，应坚持一元化和多元化的统一。这是解决党校思想政治教育理论难题的关键。
我国社会主义国家的性质决定了在思想意识形态领域，必须坚持以马列主义﹑毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导。随着改革的不断深化和市场经济体制的完善，“四个多样化”日趋明显，人们的思想意识多样化已成为必然。但是越是如此，我们越要加强党对意识形态的领导。在多样化的发展中加强马克思主义的指导，则可丰富和发展马克思主义，以保证其充满生机和活力，更好的指导改革开放和市场经济建设的伟大实践。就目前来说，要以“三个代表”重要思想为指导，积极探索改进和创新思想政治教育的新路子，明确改进和创新思想政治工作的目标，深刻认识思想政治教育的重要性。在意识形态领域，只有以“三个代表”为指导，坚持一元化和多元化的统一，才能把握思想政治教育的根本，才能体现思想政治教育的开放性和灵活性，从而使思想政治教育更加丰富多彩，这是增强思想政治教育时代性和有效性的前提。
3.2 在思想政治教育的内容上，应该实事求是，符合社会发展的需要，坚持以正面教育为主，但又不忽视反面教育的原则。这是解决党校思想政治教育理论难题的核心。
思想政治教育的内容是最能反映和体现时代面貌和特点的，它决定着整个思想政治教育的性质和方向，是整个思想政治教育的着力点，直接关系着思想政治教育目标的实现。在任何时代、任何社会的思想政治教育又因为生产力的发展水平的多样性以及人们的思想观念和环境差异而呈现多样性。在现实社会中，各种现象纷繁复杂，有积极的一面，也有消极的一面。但在思想政治教育中，我们往往只注重对教育对象进行正面的教育，忽视反面的教育，其直接后果就是造成“假、大、空”，使教育对象觉得不切实际，不实事求是，没有时代感等。为改变目前的这种状况，我们必须对思想政治教育的内容进行扩展，不仅应当包括思想政治教育，也应该包括心理健康教育和创造性素质教育等，而且在每项领域里，都必须进行新的探索，惟有如此紧密的与社会发展的需要相适应，才能增强其时代性，提高其有效性。
3.3 在思想政治教育的方式﹑方法上，应该坚持传统和现代相协调，加快思想政治教育方法的现代化。这是增强党校思想政治教育有效性的关键。
思想政治教育方法直接影响和制约着受教育者的接受程度，是整个教育取得实效的推动力量。由于受社会历史条件、思想政治教育目标与功能以及教育对象的影响和制约，不同时代、不同类型的思想政治教育，其方法也应该不一样。当前，我国的国内环境发生了很大变化，具有许多新特点，我们的思想政治教育方法应符合以经济建设为中心的时代模式，在继承的基础上改革和创新，在改革和发展的过程中赋予传统方法新的内容，坚持传统和现代相统一、协调，加快其现代化进程，提高方法的时代性、针对性和有效性。
3.4 从教育对象看，必须把教育对象的需要与问题结合起来，把教育对象的个体需要和集体需要结合起来。这是增强党校思想政治教育的重要环节。
思想政治教育的最终目的是通过一系列的社会实践活动，影响教育对象，转变教育对象的错误言行和观念，形成教育对象的正确言行。因此，思想政治教育要取得实际效果，就必须从满足教育对象的合理需要入手，通过满足教育对象的合理需要来刺激其产生合理的动机，并在动机的支配之下，产生符合教育者预期的言行，从而促使思想政治教育的有效性。所以，思想政治教育的任务就是转化不同需要之间的矛盾。在新形势下，我们在思想政治教育过程中，要改变过去教育对象被动的局面，尊重教育对象的心理需要，即联系当前的实际，正确的对待个人需要、正确地引导群体需要、科学地灌输社会需要，只有这样，才能增强思想政治教育的时代性和有效性。
3.5 从教育者看，应该增强其主体性，提高对思想政治教育的认识，改变观念，做时代的代言人。这是增强党校思想政治教育的首要环节。
思想政治教育者在教育过程中起主导作用，直接关系着思想政治教育的效果，在前面已经分析了当前思想政治教育者的主要问题，针对这些问题，一方面，党校教育者必须提高自己的主体意识，改变观念，做时代的代言人；另一方面，党校教育者必须提高自己的职业素质，不仅熟练的掌握思想政治教育的一般原则、理论、方法等，还必须具备丰富的经验，能灵活应用各种工作条件、方法，卓有成效的解决各种具体问题，展现自己的人格、才华、阅历等，提高自己的工作艺术。
参考文献
[1] 《中国共产党党校工作条例》，2008年10月29日.
[2] 《思想政治教育学原理》，张耀灿、陈万柏主编，高等教育出版社.
[3] 《现代思想政治教育学》郝文清、张敏举主编，合肥工业大学出版社.
【关键词】党校 思想政治教育 党员干部
思想政治工作在党的事业中占有及其重要的地位，是党的工作的重要组成部分。而党校作为学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的重要阵地，党性锻炼的熔炉，干部培训轮训的主渠道，肩负着教育和培训党员干部的历史重任。因此，党校教育应始终把提高学员的政治思想素质放在首位，把思想政治工作融入党校教育之中。当前，随着国际国内形势的不断变化，我们的党员干部思想政治教育遇到了许多新情况和新问题，能否充分发挥党校的阵地作用，把干部思想政治教育抓实抓好是值得我们深思的一个重要课题。
1.新时期加强党员干部思想政治教育的重要性
1.1 加强干部思想政治教育，是实现我党伟大历史使命的迫切需要。
贯彻落实党的十七大精神，不仅要切实推进经济建设和经济体制改革、社会建设和社会体制改革，还要切实推进党的思想、组织、作风、制度建设和反腐倡廉建设。要完成这这一使命，把中国特色社会主义事业全面推向前进，需要一大批具有各种专门知识，精通业务，又能坚定社会主义方向的干部去拼搏。
1.2 加强干部思想政治教育，是时代发展的迫切需要。
当今时代，世界多极化、经济全球化深入发展，围绕市场、科技、能源和资源的全方位竞争更趋激烈，以思想文化为基础的软实力竞争更加突出，世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁。从国内来看，随着改革开放进入攻坚阶段，利益格局的重新调整与分配，致使社会矛盾日益错综复杂。而提高干部的素质和能力，非常重要的措施就是加强对他们的思想政治教育。
1.3 加强干部思想政治教育，是全面提高干部队伍思想道德素质的迫切需要。
干部思想政治教育工作是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，对干部成长有着直接而重要的影响，关系党的工作全局，具有不可替代的战略意义。
2.当前党校思想政治教育工作中存在的问题及原因分析
目前，不少学员对党校的思想政治教育工作存在着一些认识的误区，认为党校学员都是在职的领导干部或单位的骨干，党员多，素质较高，思想政治教育工作没必要做；还有的认为党校办班时间短，班级活动有限，思想政治教育工作难以开展。表现在工作中，学员对思想政治教育工作得不到应有的重视，思想政治教育工作的力度不大，制约了学员思想政治素质的提高。这些问题如不认真解决，就会影响党校教育宗旨和目标的实现，甚至在社会中造成不良影响。分析上述问题存在的原因，主要是：
2.1 学员方面的原因。
2.1.1 一些学员的理想信念淡化。由于对国际共产主义运动暂时受挫认识不清，而对社会主义历史进程产生怀疑，甚至主张或赞同“全盘西化”，从而对思想政治教育工作的地位和作用在认识上产生严重偏差。
2.1.2 一些学员的传统美德淡化。随着社会的不断发展，使部分学员的生活追求发生变化。这些学员在学习培训中把主要时间和精力花在结识熟人和请客吃饭上。这些人视勤俭节约为“小气”，“缺少现代人的豪爽”；视诚实劳动为“老坎”，“缺少经济头脑”；视尊老爱幼为“发傻”，恪守“新生活，各顾各”的信条；视助人为乐为“过时”。他们的义利观、节俭观、婚恋观、家庭观、孝道观等发生严重扭曲，中华民族的传统美德淡化，甘愿葬身于“金钱的海洋、道德的沙漠”之中。
2.1.3 一些学员的敬业精神淡化。一些学员在学习培训中，经常以单位工作忙、脱不开身为理由，多次请假，不参加学习。一些学员在上课时忙于玩手机、说闲话，不专心听讲，不愿意学习马克思主义经典理论和中国特色社会主义理论，只喜欢听一些小道消息。更有甚者，在讨论中认为，老师讲的在实践中行不通，没有任何用处。嘴上说的是加强理论学习，实际做的是交流关注职务如何升迁。还有些学员认为在党校学习就是躲清闲，走形式。光提意见要求改善学习环境，自己却不愿扑下身子努力学习。“爱岗敬业”的口号只挂在嘴上，贴在墙上，敬业精神严重淡化。
2.2 学校管理方面的原因。
2.2.1 认识不到位。一些管理人员认为学员思想政治工作是“软任务”、“虚场合”，做也可不做也可；认为思想政治工作战线长、覆盖广、弹性大、见效慢、易反复，难做。实际工作中存在着“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。
2.2.2 工作机制不健全。虽然制订了主体班次学员管理办法和党性锻炼办法，但在具体操作中，只有培训部直接参与学员的管理，其他部门几乎不参与学员管理。培训部的管理侧重于对学员的学习生活进行管理服务，思想政治工作做的相对较少。导致思想政治工作职能不明显，也没有专门的工作机构和专人分管这项工作。没有一套完整的工作制度，无章可循。
2.2.3 思想政治工作的方法手段缺乏创新。一方面，思想政治教育内容缺乏层次性。往往笼而统之，不能因人而异，习惯于照抄照转，与工作实际、思想实际联系不紧密，使一些宣传教育活动流于形式；在教育方法方面缺乏时代感。侧重于“上大课作报告”、“层层传达”、“单向灌输”等老套路，使思想政治工作在解疑释惑、深入人心方面显得苍白无力；另一方面，工作方法不适应。一些管理人员没有运用思想政治工作的规律和特点来开展工作，有的采取的方法简单生硬，缺乏吸引力；有的习惯于用管理手段替代思想政治工作，说大话、空话、套话多，没有真正解决学员思想上存在的问题，缺乏服务意识，没有发挥学员主体地位。这样，既影响了思想政治工作的效果，也有损于政工人员的形象。
3.对进一步加强党校思想政治教育工作的对策建议
针对当前党员干部思想政治教育过程中存在的问题，作为我们党校工作者来说，必须转变观念、强化措施，充分发挥党校思想政治教育工作优势，增强思想政治教育工作的战斗力和吸引力。 3.1 在思想政治教育的指导思想上，应坚持一元化和多元化的统一。这是解决党校思想政治教育理论难题的关键。
我国社会主义国家的性质决定了在思想意识形态领域，必须坚持以马列主义﹑毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导。随着改革的不断深化和市场经济体制的完善，“四个多样化”日趋明显，人们的思想意识多样化已成为必然。但是越是如此，我们越要加强党对意识形态的领导。在多样化的发展中加强马克思主义的指导，则可丰富和发展马克思主义，以保证其充满生机和活力，更好的指导改革开放和市场经济建设的伟大实践。就目前来说，要以“三个代表”重要思想为指导，积极探索改进和创新思想政治教育的新路子，明确改进和创新思想政治工作的目标，深刻认识思想政治教育的重要性。在意识形态领域，只有以“三个代表”为指导，坚持一元化和多元化的统一，才能把握思想政治教育的根本，才能体现思想政治教育的开放性和灵活性，从而使思想政治教育更加丰富多彩，这是增强思想政治教育时代性和有效性的前提。
3.2 在思想政治教育的内容上，应该实事求是，符合社会发展的需要，坚持以正面教育为主，但又不忽视反面教育的原则。这是解决党校思想政治教育理论难题的核心。
思想政治教育的内容是最能反映和体现时代面貌和特点的，它决定着整个思想政治教育的性质和方向，是整个思想政治教育的着力点，直接关系着思想政治教育目标的实现。在任何时代、任何社会的思想政治教育又因为生产力的发展水平的多样性以及人们的思想观念和环境差异而呈现多样性。在现实社会中，各种现象纷繁复杂，有积极的一面，也有消极的一面。但在思想政治教育中，我们往往只注重对教育对象进行正面的教育，忽视反面的教育，其直接后果就是造成“假、大、空”，使教育对象觉得不切实际，不实事求是，没有时代感等。为改变目前的这种状况，我们必须对思想政治教育的内容进行扩展，不仅应当包括思想政治教育，也应该包括心理健康教育和创造性素质教育等，而且在每项领域里，都必须进行新的探索，惟有如此紧密的与社会发展的需要相适应，才能增强其时代性，提高其有效性。
3.3 在思想政治教育的方式﹑方法上，应该坚持传统和现代相协调，加快思想政治教育方法的现代化。这是增强党校思想政治教育有效性的关键。
思想政治教育方法直接影响和制约着受教育者的接受程度，是整个教育取得实效的推动力量。由于受社会历史条件、思想政治教育目标与功能以及教育对象的影响和制约，不同时代、不同类型的思想政治教育，其方法也应该不一样。当前，我国的国内环境发生了很大变化，具有许多新特点，我们的思想政治教育方法应符合以经济建设为中心的时代模式，在继承的基础上改革和创新，在改革和发展的过程中赋予传统方法新的内容，坚持传统和现代相统一、协调，加快其现代化进程，提高方法的时代性、针对性和有效性。
3.4 从教育对象看，必须把教育对象的需要与问题结合起来，把教育对象的个体需要和集体需要结合起来。这是增强党校思想政治教育的重要环节。
思想政治教育的最终目的是通过一系列的社会实践活动，影响教育对象，转变教育对象的错误言行和观念，形成教育对象的正确言行。因此，思想政治教育要取得实际效果，就必须从满足教育对象的合理需要入手，通过满足教育对象的合理需要来刺激其产生合理的动机，并在动机的支配之下，产生符合教育者预期的言行，从而促使思想政治教育的有效性。所以，思想政治教育的任务就是转化不同需要之间的矛盾。在新形势下，我们在思想政治教育过程中，要改变过去教育对象被动的局面，尊重教育对象的心理需要，即联系当前的实际，正确的对待个人需要、正确地引导群体需要、科学地灌输社会需要，只有这样，才能增强思想政治教育的时代性和有效性。
3.5 从教育者看，应该增强其主体性，提高对思想政治教育的认识，改变观念，做时代的代言人。这是增强党校思想政治教育的首要环节。
思想政治教育者在教育过程中起主导作用，直接关系着思想政治教育的效果，在前面已经分析了当前思想政治教育者的主要问题，针对这些问题，一方面，党校教育者必须提高自己的主体意识，改变观念，做时代的代言人；另一方面，党校教育者必须提高自己的职业素质，不仅熟练的掌握思想政治教育的一般原则、理论、方法等，还必须具备丰富的经验，能灵活应用各种工作条件、方法，卓有成效的解决各种具体问题，展现自己的人格、才华、阅历等，提高自己的工作艺术。
参考文献
[1] 《中国共产党党校工作条例》，2008年10月29日.
[2] 《思想政治教育学原理》，张耀灿、陈万柏主编，高等教育出版社.
[3] 《现代思想政治教育学》郝文清、张敏举主编，合肥工业大学出版社.