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【摘要】教育是国之大事，关系到国家的未来；教育是民生之本，关系到每一个家庭的利益。我们是青海偏远地区的义务教育机构，教育教学管理的优化和教学质量的提高是民族地区教育教学的一个重要环节。我县作为欠发达地区，正处于教育质量和管理奋力赶超时期，也是谋求经济社会跨越式发展的关键期，教育更需要率先实现跨越发展。教育教学质量的提高是实现教育事业跨越发展最重要保证，这需要包括教师、学校、全社会共同努力。
【关键词】优化教育 义务教育 统筹安排 教学质量
教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学研究、师资队伍建设，甚至看似无关紧要的后勤、总务工作，都要围绕怎样提高教育教学质量开展。在目前城乡教育资源差距较大的情况下，老百姓对一所学校的认可，主要体现在教育教学的质量的高低上。因此，各级各类学校要牢记，教育教学质量是学校生存发展的生命线。
1.创新管理形式，落实“分级管理，分工负责”制
1.1 优化民族地区教学教育行政管理队伍。
民族地区学校应选拔领导干部从三个方面的要求：能者、谋士、干将。能者是教育教学的行家能手；谋士是善于观察、思考、善提点子的人；干将是辛勤耕耘的老黄牛。按这样的要求选贤任能，学校的优秀教师就会脱颖而出。
1.2 优化民族地区教育教学行政管理机制。
教育是神圣而崇高的。教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。校长应是学校教育的灵魂。是学校发展的总设计师；校级领导是学校的决策者、负责各项制度的审议出台；中层领导是学校的执行者，负责实施制度规章。各级领导要做好自己的工作，不同部门不仅根做好自己的工作，还要至通有无，加强联系，增进合作，落实好“分级管理、分工负责”制。
2.强化民族地区教育教学常规管理，严把“质量关”
2.1 计划管理，为学生全面发展“强化基质”。
学校教导处、各任课教师在开学初制定好相关计划和进度，上报教导处，便于检查与督促落实。学校严格执行课程计划，开足开好实践活动、音乐、美术、体育、信息技术等课程，在课程管理层面为学生的全面发展落实基础。
2.2 优化教学过程管理，为学生的全面发展“锦上添花” 。
学校不仅要对教师的备课、上课、作业布置与批改、复习、考核等均有明确要求。除了开学期中、期末的集中检查，还应该坚持做到“月检”做到及时发现问题，及时把握问题，及时解决问题。在检查中践行“闪光”原则：一是闪光点原则，点明教师工作中的优点 ，促使其形成特色；二是扩大“闪光点”发展教师的特色；三是提升“闪光点”为经验和成功融入富于理性的思考与思想。
2.3 优化教学指导，为学生的全面发展“铺平道路”。
结合学校的校本教研活动，学校领导深入教学第一线“推门听课”，针对教育教学问题“对症下药”做教师的诸葛亮，敢于在点上刺刀见红，切忌面面俱到，突出解决实际问题，深入分析提出问题症结，出主意，出点子。在期中、期未考试后、教导处认真做好教学总结工作，及时找问题，查原因 ，落实相应的对策与措施。
2.4 优化教学质量管理，为学生的全面发展“保驾护航”。
学校对各学科的成绩均有明确的质量要求，具体衡量平均分，合格率、优秀率等。在期中期末考试之后，任课教师、教研组、教导处都要做出认真的分析和总结。我始终认为“教育教学质量永远都是学校的生命线”为此，我仍会不断努力，做出更好的成绩。
3.重视民族地区校本教研，以科研促发展
3.1 培养优秀的教师队伍。
优质的教师队伍就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。
故要坚持“走出去，请进来”的校本研训思路，引导教师向专家、书本、同行、前辈、同事学习；将集中学习与分散学习有机结合起来，集中学习由学校领导作专题讲座，分散学习由学校推荐学习内容；组织检查的形式有检查读书笔记，研究成果等。
3.2 加强教研活动，在课堂中发展教育教学能力。
学校分年级备课组开展“七同教研课”引导教师对比教学活动，反思自我教学行为。春期期中举行学科赛课活动，由备课组集体研课，提高协同作战能力；秋期期中举行“新教师汇报课活动”，尽快提升青年教师的教学能力。此外，学校还积极举办各种课题研究课，班队会课等赛课活动，一大批教师在活动中脱颖而出。
积极探索一种新的教研活动——“主题式教研”，这个主题可以是学科教学，也可以是教学工作的某个环节，还可以是教育教学的某个对象，这种灵活集中的方式能有效跟进并解决教学中的新情况、新问题。
3.3 总结提升教研成果，促进教师更好，更快发展。
一是总结提升课题研究成果，重视运用推广；二是总结，提升教学研究成果 ；三是总结提升教师的教学特色。课题研究是学校教科研工作的一项重要内容，开展扎实有效的教育科研，有利于提升学校的教科研能力和水平，为学校全面提高教育质量提供科研保证。
教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，生命在于创新。所以，只有不断优化学校管理，调动教师工作积极性，创新工作思路、工作机制，学校的教育教学质量就会不断提高和进步。而作为民族地区的教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向把质量意识融入到教育教学的每一个环节中，立足实际，做好本职工作，积极投身到教育跨越发展的大潮中去，争当教育的首席教师、教学标兵，为提高教育教学质量做出自己的贡献。
【关键词】优化教育 义务教育 统筹安排 教学质量
教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学研究、师资队伍建设，甚至看似无关紧要的后勤、总务工作，都要围绕怎样提高教育教学质量开展。在目前城乡教育资源差距较大的情况下，老百姓对一所学校的认可，主要体现在教育教学的质量的高低上。因此，各级各类学校要牢记，教育教学质量是学校生存发展的生命线。
1.创新管理形式，落实“分级管理，分工负责”制
1.1 优化民族地区教学教育行政管理队伍。
民族地区学校应选拔领导干部从三个方面的要求：能者、谋士、干将。能者是教育教学的行家能手；谋士是善于观察、思考、善提点子的人；干将是辛勤耕耘的老黄牛。按这样的要求选贤任能，学校的优秀教师就会脱颖而出。
1.2 优化民族地区教育教学行政管理机制。
教育是神圣而崇高的。教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。校长应是学校教育的灵魂。是学校发展的总设计师；校级领导是学校的决策者、负责各项制度的审议出台；中层领导是学校的执行者，负责实施制度规章。各级领导要做好自己的工作，不同部门不仅根做好自己的工作，还要至通有无，加强联系，增进合作，落实好“分级管理、分工负责”制。
2.强化民族地区教育教学常规管理，严把“质量关”
2.1 计划管理，为学生全面发展“强化基质”。
学校教导处、各任课教师在开学初制定好相关计划和进度，上报教导处，便于检查与督促落实。学校严格执行课程计划，开足开好实践活动、音乐、美术、体育、信息技术等课程，在课程管理层面为学生的全面发展落实基础。
2.2 优化教学过程管理，为学生的全面发展“锦上添花” 。
学校不仅要对教师的备课、上课、作业布置与批改、复习、考核等均有明确要求。除了开学期中、期末的集中检查，还应该坚持做到“月检”做到及时发现问题，及时把握问题，及时解决问题。在检查中践行“闪光”原则：一是闪光点原则，点明教师工作中的优点 ，促使其形成特色；二是扩大“闪光点”发展教师的特色；三是提升“闪光点”为经验和成功融入富于理性的思考与思想。
2.3 优化教学指导，为学生的全面发展“铺平道路”。
结合学校的校本教研活动，学校领导深入教学第一线“推门听课”，针对教育教学问题“对症下药”做教师的诸葛亮，敢于在点上刺刀见红，切忌面面俱到，突出解决实际问题，深入分析提出问题症结，出主意，出点子。在期中、期未考试后、教导处认真做好教学总结工作，及时找问题，查原因 ，落实相应的对策与措施。
2.4 优化教学质量管理，为学生的全面发展“保驾护航”。
学校对各学科的成绩均有明确的质量要求，具体衡量平均分，合格率、优秀率等。在期中期末考试之后，任课教师、教研组、教导处都要做出认真的分析和总结。我始终认为“教育教学质量永远都是学校的生命线”为此，我仍会不断努力，做出更好的成绩。
3.重视民族地区校本教研，以科研促发展
3.1 培养优秀的教师队伍。
优质的教师队伍就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。
故要坚持“走出去，请进来”的校本研训思路，引导教师向专家、书本、同行、前辈、同事学习；将集中学习与分散学习有机结合起来，集中学习由学校领导作专题讲座，分散学习由学校推荐学习内容；组织检查的形式有检查读书笔记，研究成果等。
3.2 加强教研活动，在课堂中发展教育教学能力。
学校分年级备课组开展“七同教研课”引导教师对比教学活动，反思自我教学行为。春期期中举行学科赛课活动，由备课组集体研课，提高协同作战能力；秋期期中举行“新教师汇报课活动”，尽快提升青年教师的教学能力。此外，学校还积极举办各种课题研究课，班队会课等赛课活动，一大批教师在活动中脱颖而出。
积极探索一种新的教研活动——“主题式教研”，这个主题可以是学科教学，也可以是教学工作的某个环节，还可以是教育教学的某个对象，这种灵活集中的方式能有效跟进并解决教学中的新情况、新问题。
3.3 总结提升教研成果，促进教师更好，更快发展。
一是总结提升课题研究成果，重视运用推广；二是总结，提升教学研究成果 ；三是总结提升教师的教学特色。课题研究是学校教科研工作的一项重要内容，开展扎实有效的教育科研，有利于提升学校的教科研能力和水平，为学校全面提高教育质量提供科研保证。
教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，生命在于创新。所以，只有不断优化学校管理，调动教师工作积极性，创新工作思路、工作机制，学校的教育教学质量就会不断提高和进步。而作为民族地区的教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向把质量意识融入到教育教学的每一个环节中，立足实际，做好本职工作，积极投身到教育跨越发展的大潮中去，争当教育的首席教师、教学标兵，为提高教育教学质量做出自己的贡献。