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生命对于每一个人而言都是唯一的，既是漫长的，也是短暂的，更是宝贵的。世界因为有了生命而变得丰富多彩。然而在社会进步、经济发展、网络发达，物质文明进步的今天，我们的家庭教育、学校教育和社会教育中，多重视对青少年的应试教育，以及升学和成才教育，或者着重于爱国主义、社会主义、集体主义等内容的教育，而相对忽视了以人为本的生命教育，缺乏对青少年的人文关怀。近来年，有关青少年淡漠生命的媒体报道时有所闻，身边青少年对生命无所谓的事件时有发生，自杀、凶杀和意外事故等造成的死亡有增无减。造成这一普遍社会现象的因素虽然是多方面，但主要还是源于人们对生命价值认知不够。在青少年中普及和加强生命教育已经是刻不容缓了
什么是生命教育呢?生命教育就是以人为本，珍爱生命，实现生命价值的教育。要教育青少年把生命放在第一位，作为一位进行语言教学的教师，要帮助学生认识生命、提高生存技能。培养学生正确的生命价值观，引导学生认识自己、理解生命，善待生命，诠释生命的意义，才能谈得上教育及其意义。那么，在英语教学活动中如何对学生进行生命意识的培养呢?
一、利用教材。让学生感悟生命
英语学科重点在于教学语言，但英语课文蕴含丰富的社会知识、人文内容，是开展生命教育的契合点。我在上仁爱版七年级教材B册的Unit 6 Topic 3 Setion C Keeping Safeon the Streets时，先用PPT展示繁忙的街道，红绿灯，酒后驾车，超速行驶，导致的交通事故等，让学生理解课文内容，而后用英语表达对课文中有关生命教育的看法，课后又让学生查阅了我国近几年交通事故资料及图片：2004年全国因交通事故造成中小学生死亡：4423人，其中，中学生死亡1767，受伤10698人；2008年有11万人死于交通事故，其中有85916条生命是被违章的机动车司机夺去的；2009年第一季度，有15646人死于交通事故，每天有137．8人，每小时有5．74人死于交通事故。在课堂讨论时我因势利导，和学生一起写了这样的倡议书——
同学们：
你们知道吗，近些年来，因为交通的发达，车辆的增多，我国中小学生发生的交通事故数不胜数。所以，我们要增强安全意识，保护好我们人身安全，共同建造和谐的交通环境。现倡议：
1、认真学习、宣传和自觉遵守交通安全法律法规，增强社会公德意识和交通安全意识。(Learn the trafficrules,obeythetrafficrules!)
2、走路要走人行道，过马路要走斑马线，不要在街上滑旱冰，踢足球和追逐打闹，拉拉扯扯。(Walk on thesidewalk，don’t play on the streets!)
3、乘公交车时，不可在入口挤来挤去，要做到文明乘车，有序的上下车．(Wait for your turn when you get on a bus!)
4、不乘坐“三无”车辆，也不能乘坐破破烂烂的车。fY0u’d better take a good bus＼taxi，don’t take the bus＼taxiwithout hcenses!)
5、做交通安全的小卫士，若有人没有遵守交通规则，要及时提醒。(To be a little traffic policeman,warn people ofobeying the traffic rules!)
6、防范一些开着机动车，却不遵守交通规则的司机威胁fAgainst some of the motor vehicle，Be careful of the drivers whodisobey traffic rules!)
7、红灯停，绿灯行，黄灯亮了停一停。(wait fnr your turn when the ligts are red!)
8、别开得太快，或酒后驾车。(Don’t drive too fast!Don’t drive after drinking!)
通过写倡议书，学生既增长了语言知识，也记住了上述交通规则，懂得了世界因生命而精彩，“而人的生命只有一次”，一旦失去便无法复生。
二、学活教材。让学生们珍爱生命
我在上仁爱版八年级教材A册的Unit 2 Keep Heahhv时，设计多种活动，以为学生为主体，完成了一系列目标明确、趣味性、真实性的教学任务。激发学生们的自信和对生命的珍爱情感。比如：利用二分钟预备铃让学生上台讲一个健康饮食和生命有关的英文小故事，背两句与生命相关的英语谚语，一首与生命相关的英文小诗；上课时除了借助课文插图、各种媒体，还引导学生以自由式谈(Free-talk)、新闻报道fNews Report)、演讲(Speech)、表演(Performance)和活动呈现(presentation)等形式来激发学生们的健康意识，生命意识。利用经常课外活动时间举行歌唱、朗诵、讲故事、演讲、课本剧表演等比赛，让学生在活动中充分展示自己。通过比赛引导学生认识自我，挖掘潜能，激发学生的自信和对生命的珍爱情感。通过活动，学生看到了自己的优点和特长，体验到了生命存在的价值和意义。既满足学生的表演欲和成就感，又让他们亲身感受生活中的平淡真理和点滴感动。同时，培养了学生们聪慧的悟性，认识到每个生命体各自都具有优点和缺点，增添自信，开发生命潜能，养成良好健康饮食习惯，开始尝试美国人的“新起点”八大生活新时尚：(1)营养(Nutrition)，主张吃以植物为主的，未经过精加工的食品，并特别强调控制食盐的摄入量。(2)运动(Exercise)“新起点”倡议每人每天散步或慢跑半小时，锻炼量和锻炼方式要因人而异。(3)水(Water)，身体需要足够的水分来进行新陈代谢，每天和6—8杯清水，尽量少饮用高糖，咖啡和酒精类饮料。(4)阳光(sunlight)适当的阳光照射能增强人的体质和抵御传染病的能力，促使体内维生素D3的合成，维持正常的钙磷代谢和骨骼生长。(5)节制(Temperanee)。
自我节制，平衡生活，避免接触有损健康的物品，如吸烟、酒和毒品等。(6)空气(Air)。多吸入新鲜空气，尽量保持室内空气清晰。(7)休息(Rest)。在感到疲劳之前，就要休息，适当参加社交活动、听音乐、看电影、读小说等活动。(8)信任(Trust)。信任是开启健康生活大门的钥匙。保持合理的饮食习惯，适量的体育运动，正确的生活方式和态度，这样才能拥有更加美丽而又健康的人生!在理解和尝试了健康八大基本要素后，多数学生能正确面对疾病，不再吃垃圾食品，积极锻炼，乐于助人。记得又一次，班上有个同学患了流感，面色苍白，感到沮丧，其他同学就去这样安慰他，帮助他：Don’tafraid of catching SARS(别担心患了非碘)，Nothing serious (没什么严重的)，you just catch a cold(只不过是感冒而已)，Drink lots of boiled water!f喝点开水吧!)。why not goto see a doctor?(为啥不去看医生呢?)Would you mind mytaking you to the hospital?(你介意我带你去医院吗?)”
三、整合教材。让学生尊重生命
上完仁爱版九年级教材A册的Unit 2 Saving the earth后，我设计了以人与自然、濒危动物、污染为关键词的课后作业，要求四人一组开展课外探究：综合以前所学知识，讨论如何振救我们唯一有生命的星球，尊重地球上所有的生命。通过课后了解，班上周远钊同学带给我们一个骇人的事实：随着人口的增长，人类为发展经济砍伐森林、围湖围海造田、过度放牧，捕猎等，直接造成了野生动物栖息地丧失，间接导致了野生动植物的濒危。每20分钟就有一种动物或植物从地球上消失。现在许多物种已经灭绝，美国的、挪威等许多地方还出现动物群体死亡。他还告诉同学们，一旦物种灭绝发生，一切将无法挽回。听了周远钊同学的演讲后学生们意识到，地球上如此众多的生物充满了一切可以生存的空间，每一种生物的生存发展，都以其他种类生物的生存发展为前提，一种或几种生物的消亡，可能会对其他物种造成灾难性的后果，我们人类将会成为孤家寡人，也不会存在于地球多久!学生在演讲，自由式交谈，新闻报道等丰富的内容中，品出了生命的滋味。我们在日常生活、学习、工作中不仅要尊重每个人的生命，还要尊重我们赖以生存的动植物的生命。在真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，于是“It’s too terrible。everyone ought to plant more trees and protect our environment!Because we have only one earth!(太可怕了，多植树，保护我们的环境吧!因为我们只有一个地球!)”“We should prevent others from cutting down trees．(我们应阻止人们滥发树木)It’s our duty to protect plantsand animals!(保护动植物，人人有责!)Animals are ourfriends，we should share the world with them!(动物是我们的朋友，我们应和他们共享世界!)Cherish all the livingthings on the earth!(珍爱生命吧!)”，这些精彩的句子也就油然而生了，为学生的英语口语交际提供了展示平台。
四、创设教学情境，引发学生探究生命的意义
仁爱版英语教材中有许多有关生命教育的文章，有环保，有体育运动的，有传统文化的，有情感方面的，在上八年级B册的The Sound of Music《音乐之声》时，我先用PPT展示电影《音乐之声》剪辑，让学生们了解到：1938年，奥地利萨币尔兹堡，退役海军上校冯·特拉普妻子死后，整个家庭充满了悲伤和疲惫，年轻活泼的修女玛丽亚·任纳诬尔(Maria Rainer)来到上校家，照顾他的七个孩子。影片中冯·特拉普上校虽然冷漠严厉，但玛丽亚热情奔放，爱唱爱跳，尊重上校一家，关心他们，教孩子们合唱，成立了一支很有素养的家庭合唱队，最终让上校一家重获快乐，让生命之花再次开放!然后，运用“头脑风暴”就课文和视频展示提出相关问题，Why did Mr．VonTrapp feel lonely?(为什么冯·特拉普 感到孤独?)How didhe cheer up in the end?(他最后怎样振着起来的?)Whathave you learn from the story?(从故事中你学到了什么?)。在学生们理解课文后，最后让学生们用英语表演这部电影，在引导学生表演时，我适当激励并且适时满足不同学生探究知识的欲望，引领学生快乐地在原有的基础上提升发展，走向真正意义的生命成长。
生命教育不能靠灌输，不能靠死记硬背，它应该是生命体参与和感受的过程。教学过程中的生动的富有参与性的活动即是学生的知识积累过程，更是生命体的互相交流体验的过程。作为一名二十一世纪的教师，在新课程下必须更要加强个人修养，懂得不断反思过去、现实与未来，以自己的生命感悟去激扬学生的生命意识。
什么是生命教育呢?生命教育就是以人为本，珍爱生命，实现生命价值的教育。要教育青少年把生命放在第一位，作为一位进行语言教学的教师，要帮助学生认识生命、提高生存技能。培养学生正确的生命价值观，引导学生认识自己、理解生命，善待生命，诠释生命的意义，才能谈得上教育及其意义。那么，在英语教学活动中如何对学生进行生命意识的培养呢?
一、利用教材。让学生感悟生命
英语学科重点在于教学语言，但英语课文蕴含丰富的社会知识、人文内容，是开展生命教育的契合点。我在上仁爱版七年级教材B册的Unit 6 Topic 3 Setion C Keeping Safeon the Streets时，先用PPT展示繁忙的街道，红绿灯，酒后驾车，超速行驶，导致的交通事故等，让学生理解课文内容，而后用英语表达对课文中有关生命教育的看法，课后又让学生查阅了我国近几年交通事故资料及图片：2004年全国因交通事故造成中小学生死亡：4423人，其中，中学生死亡1767，受伤10698人；2008年有11万人死于交通事故，其中有85916条生命是被违章的机动车司机夺去的；2009年第一季度，有15646人死于交通事故，每天有137．8人，每小时有5．74人死于交通事故。在课堂讨论时我因势利导，和学生一起写了这样的倡议书——
同学们：
你们知道吗，近些年来，因为交通的发达，车辆的增多，我国中小学生发生的交通事故数不胜数。所以，我们要增强安全意识，保护好我们人身安全，共同建造和谐的交通环境。现倡议：
1、认真学习、宣传和自觉遵守交通安全法律法规，增强社会公德意识和交通安全意识。(Learn the trafficrules,obeythetrafficrules!)
2、走路要走人行道，过马路要走斑马线，不要在街上滑旱冰，踢足球和追逐打闹，拉拉扯扯。(Walk on thesidewalk，don’t play on the streets!)
3、乘公交车时，不可在入口挤来挤去，要做到文明乘车，有序的上下车．(Wait for your turn when you get on a bus!)
4、不乘坐“三无”车辆，也不能乘坐破破烂烂的车。fY0u’d better take a good bus＼taxi，don’t take the bus＼taxiwithout hcenses!)
5、做交通安全的小卫士，若有人没有遵守交通规则，要及时提醒。(To be a little traffic policeman,warn people ofobeying the traffic rules!)
6、防范一些开着机动车，却不遵守交通规则的司机威胁fAgainst some of the motor vehicle，Be careful of the drivers whodisobey traffic rules!)
7、红灯停，绿灯行，黄灯亮了停一停。(wait fnr your turn when the ligts are red!)
8、别开得太快，或酒后驾车。(Don’t drive too fast!Don’t drive after drinking!)
通过写倡议书，学生既增长了语言知识，也记住了上述交通规则，懂得了世界因生命而精彩，“而人的生命只有一次”，一旦失去便无法复生。
二、学活教材。让学生们珍爱生命
我在上仁爱版八年级教材A册的Unit 2 Keep Heahhv时，设计多种活动，以为学生为主体，完成了一系列目标明确、趣味性、真实性的教学任务。激发学生们的自信和对生命的珍爱情感。比如：利用二分钟预备铃让学生上台讲一个健康饮食和生命有关的英文小故事，背两句与生命相关的英语谚语，一首与生命相关的英文小诗；上课时除了借助课文插图、各种媒体，还引导学生以自由式谈(Free-talk)、新闻报道fNews Report)、演讲(Speech)、表演(Performance)和活动呈现(presentation)等形式来激发学生们的健康意识，生命意识。利用经常课外活动时间举行歌唱、朗诵、讲故事、演讲、课本剧表演等比赛，让学生在活动中充分展示自己。通过比赛引导学生认识自我，挖掘潜能，激发学生的自信和对生命的珍爱情感。通过活动，学生看到了自己的优点和特长，体验到了生命存在的价值和意义。既满足学生的表演欲和成就感，又让他们亲身感受生活中的平淡真理和点滴感动。同时，培养了学生们聪慧的悟性，认识到每个生命体各自都具有优点和缺点，增添自信，开发生命潜能，养成良好健康饮食习惯，开始尝试美国人的“新起点”八大生活新时尚：(1)营养(Nutrition)，主张吃以植物为主的，未经过精加工的食品，并特别强调控制食盐的摄入量。(2)运动(Exercise)“新起点”倡议每人每天散步或慢跑半小时，锻炼量和锻炼方式要因人而异。(3)水(Water)，身体需要足够的水分来进行新陈代谢，每天和6—8杯清水，尽量少饮用高糖，咖啡和酒精类饮料。(4)阳光(sunlight)适当的阳光照射能增强人的体质和抵御传染病的能力，促使体内维生素D3的合成，维持正常的钙磷代谢和骨骼生长。(5)节制(Temperanee)。
自我节制，平衡生活，避免接触有损健康的物品，如吸烟、酒和毒品等。(6)空气(Air)。多吸入新鲜空气，尽量保持室内空气清晰。(7)休息(Rest)。在感到疲劳之前，就要休息，适当参加社交活动、听音乐、看电影、读小说等活动。(8)信任(Trust)。信任是开启健康生活大门的钥匙。保持合理的饮食习惯，适量的体育运动，正确的生活方式和态度，这样才能拥有更加美丽而又健康的人生!在理解和尝试了健康八大基本要素后，多数学生能正确面对疾病，不再吃垃圾食品，积极锻炼，乐于助人。记得又一次，班上有个同学患了流感，面色苍白，感到沮丧，其他同学就去这样安慰他，帮助他：Don’tafraid of catching SARS(别担心患了非碘)，Nothing serious (没什么严重的)，you just catch a cold(只不过是感冒而已)，Drink lots of boiled water!f喝点开水吧!)。why not goto see a doctor?(为啥不去看医生呢?)Would you mind mytaking you to the hospital?(你介意我带你去医院吗?)”
三、整合教材。让学生尊重生命
上完仁爱版九年级教材A册的Unit 2 Saving the earth后，我设计了以人与自然、濒危动物、污染为关键词的课后作业，要求四人一组开展课外探究：综合以前所学知识，讨论如何振救我们唯一有生命的星球，尊重地球上所有的生命。通过课后了解，班上周远钊同学带给我们一个骇人的事实：随着人口的增长，人类为发展经济砍伐森林、围湖围海造田、过度放牧，捕猎等，直接造成了野生动物栖息地丧失，间接导致了野生动植物的濒危。每20分钟就有一种动物或植物从地球上消失。现在许多物种已经灭绝，美国的、挪威等许多地方还出现动物群体死亡。他还告诉同学们，一旦物种灭绝发生，一切将无法挽回。听了周远钊同学的演讲后学生们意识到，地球上如此众多的生物充满了一切可以生存的空间，每一种生物的生存发展，都以其他种类生物的生存发展为前提，一种或几种生物的消亡，可能会对其他物种造成灾难性的后果，我们人类将会成为孤家寡人，也不会存在于地球多久!学生在演讲，自由式交谈，新闻报道等丰富的内容中，品出了生命的滋味。我们在日常生活、学习、工作中不仅要尊重每个人的生命，还要尊重我们赖以生存的动植物的生命。在真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，于是“It’s too terrible。everyone ought to plant more trees and protect our environment!Because we have only one earth!(太可怕了，多植树，保护我们的环境吧!因为我们只有一个地球!)”“We should prevent others from cutting down trees．(我们应阻止人们滥发树木)It’s our duty to protect plantsand animals!(保护动植物，人人有责!)Animals are ourfriends，we should share the world with them!(动物是我们的朋友，我们应和他们共享世界!)Cherish all the livingthings on the earth!(珍爱生命吧!)”，这些精彩的句子也就油然而生了，为学生的英语口语交际提供了展示平台。
四、创设教学情境，引发学生探究生命的意义
仁爱版英语教材中有许多有关生命教育的文章，有环保，有体育运动的，有传统文化的，有情感方面的，在上八年级B册的The Sound of Music《音乐之声》时，我先用PPT展示电影《音乐之声》剪辑，让学生们了解到：1938年，奥地利萨币尔兹堡，退役海军上校冯·特拉普妻子死后，整个家庭充满了悲伤和疲惫，年轻活泼的修女玛丽亚·任纳诬尔(Maria Rainer)来到上校家，照顾他的七个孩子。影片中冯·特拉普上校虽然冷漠严厉，但玛丽亚热情奔放，爱唱爱跳，尊重上校一家，关心他们，教孩子们合唱，成立了一支很有素养的家庭合唱队，最终让上校一家重获快乐，让生命之花再次开放!然后，运用“头脑风暴”就课文和视频展示提出相关问题，Why did Mr．VonTrapp feel lonely?(为什么冯·特拉普 感到孤独?)How didhe cheer up in the end?(他最后怎样振着起来的?)Whathave you learn from the story?(从故事中你学到了什么?)。在学生们理解课文后，最后让学生们用英语表演这部电影，在引导学生表演时，我适当激励并且适时满足不同学生探究知识的欲望，引领学生快乐地在原有的基础上提升发展，走向真正意义的生命成长。
生命教育不能靠灌输，不能靠死记硬背，它应该是生命体参与和感受的过程。教学过程中的生动的富有参与性的活动即是学生的知识积累过程，更是生命体的互相交流体验的过程。作为一名二十一世纪的教师，在新课程下必须更要加强个人修养，懂得不断反思过去、现实与未来，以自己的生命感悟去激扬学生的生命意识。