阅读是从视觉材料中获取信息的过程。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的耳的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。如何提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣，是现阶段语文教学的一个重要课题。结合多年的教学经验，在如何提高小学生的阅读能力上谈几点浅见。
　　一、启发引导
　　语文教学应激发学生阅读的兴趣，注重培养学生自主阅读的意识和习惯，让学生树立“我爱读书、我要读书”的观念。教师可以介绍一些名人通过勤于读书而最终功成名就的例子，如：季羡林、詹天佑等。
　　二、以读为本
　　小学阅读能力的培养，是从朗读开始的。所以，最初的阅读能力只能是朗读。在教学中我特别重视学生朗读的训练，让学生在初步理解课文内容的基础上进行朗读。首先要求学生要用普通话，发音清楚、响亮，不读错字，不丢字，不添字，不重复字句；其次要流利地读，就是要求对朗读的内容比较熟悉，不断读、不读破句；最后要有感情地读，就是要读出不同的语调，读出词语间、句子之间、段落之间的停顿，并注重轻重缓急，做到感情自然流露。
　　三、朗读形式
　　要读懂一篇课文，必然要求反复读，但单调的读书方法，只会让学生感到索然无味。
　　总结朗读形式主要有：
　　老师范读。如教学《怀念母亲》这篇课文时，教师范读这篇课文后，教室里鸦雀无声，有的学生甚至留下了眼泪。这样学习课文，教师教得轻松，学生学得投入。
　　配乐读。如教学《自己的花是让别人看的》时，学生更能理解文章的主题。
　　角色朗读。如教学《草船借箭》时，通过分角色朗读，学生们更能感受到诸葛亮的神机妙算，周瑜的妒才忌能。鲁肃的忠厚老实，曹操的谨慎多疑。
　　四、培养习惯
　　教育家叶圣陶说过：“好習惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”良好的习惯伴随着每个人的一生，而小学阶段是养成良好习惯的关键时期。养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法能让学生终生受益。
　　培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画，以把握阅读内容的重点、要点和找出理解方面的疑难之处，并交给他们几种做读书笔记的方法：1.圈点式笔记。2.批语式笔记。3.摘录式笔记。4.心得式笔记。
　　另外，我还要求学生读书时养成随时查阅字典、词典的习惯，不轻易放过一只阅读中碰到的拦路虎。
　　五、读中有悟
　　感悟，感知而领悟，是谓“善教者授其法也”。如课文《怀念母亲》在指导学生体味作者对母亲的感情时，通过入情入境的阅读课文，不仅能读出对亲生母亲挚爱之情，也能体会到作者对祖国母亲的魂牵梦萦。
　　总之，让读贯穿阅读教学的全过程，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，让学生在读中理解，积累，模仿，创造，全面提升学生的综合语文素养。