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赠人玫瑰 ，手留余香。这是作为教师的我所追求的境界。当我看到学生们带着失落、低沉而来，带着快乐、满足而走的时候，这时的我是最快乐的；当我把关爱洒向学生们的时刻，这时的我是最充实的。作为一个多年的班主任，我热爱学生，热爱教育事业，始终用爱心书写自己的人生乐章，也深受学生们的喜爱。使我在教育这个神圣的岗位上辛勤耕耘了十八个春秋而乐此不疲 ！
1耐心守侯，用行动去感化学生
教育管理是一门科学、一门艺术，同时也是一种技巧，更是一种爱心的体现。把好的学生教的更好并不能真正体现一个教师的能力，把一个不好的班级、有更多缺点的学生教好更能体现一个教师的本事，这需要教师更多的付出、更多的爱心与耐心。
记得去年我刚接任一个新班级不久，就发现有个高大的男生与众不同，他身上有种霸气。上自习课时经常不见人影，其他同学也不知道他到哪里去了。我开始本想第二天狠狠批评他一顿，给他来个下马威。后经过了解和他熟悉的同学，得知该学生性格十分倔强，十分要面子，且是没人敢惹的类型，行动很随意，对老师的约束很反感。这样的学生靠批评是不管用的，也许会适得其反。于是，我改变了策略。有一次，我发现他又不在教室，就站在教室前一直等到这位男生回来。然后开口说的第一句话是“你终于回来了，我现在可以放心了，快回教室上课吧”。这个学生后来说，他当时很吃惊，很不可思议，老师非但没有批评他，而是很关心他的安全，他觉得老师很特别，和这样的老师怎么能对抗呢？当时他就决定以后无论做什么，都要向我说明。一直到现在，尽管这名男学生仍然存在这样那样的缺点和问题，但他从不欺骗我，谁的话他都可以不听，惟独比较认可我的话，他把我看做他精神的支柱和心灵的港湾。能得到一个特别霸气的学生这样的信任，做老师的还有什么好抱怨的呢？
2燃烧自己，化解学生烦恼
作为一名班主任，在与学生的交往过程中，要通过日常学习行为、工作状况和社会实践，来观察学生的反应，听取学生的意见，研究学生的建议。学生思想上有别扭，说明学生对某些事情不满意。班主任面对这种状况不能漠然置之，而要引起高度重视，把它当成工作中的一件重要事情来做。班主任要把“化解烦恼”列入个人的工作日程，或安排班委介入，或本人亲自处理。在这一过程中，学生可能出现一些偏激的言行。对此，班主任一定要沉着冷静，保持良好的心态，切不可暴跳如雷、怒气冲天。如果那样的话，将会引起学生更多的不满，甚至会引发师生之间的矛盾，从而给班级和学校带来不稳定的因素。作为班主任也不可简单地对学生的抵触情绪进行批评，或者盲目地予以禁止。当得知学生有不满情绪后，班主任就应通过调查研究实事求是地分析其原因。
我在做学生思想工作方面花了大量时间，放学后、吃饭时间，往往是中午十二点多了还没回家。我曾经带过的班级上的学生任何时候有了烦恼，或考试不理想，或同学关系或家庭关系等出了问题，通常都会想到找我聊聊，而我也不管是不是有自己的事情，只要不耽误教学，总是一口应承。我以女性特有的细腻和关爱，化解了众多学生的思想、情绪、心理问题，占用了大量的和家人呆在一起的时间。我的孩子在一次名为“妈妈的爱”作文里写到：“我妈妈很冷血，很少和我呆在一起，更不用说带我出去玩了。”哪个妈妈不爱孩子呢？我是把更多的爱洒向了学生，在自己孩子眼里就成了“冷血”了。可见，作为女性班主任的付出有多大，可是我无怨无悔。
3区别对待学生的过错
班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要的作用。班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度。一个学生，一个班集体的健康成长离不开班主任的正确的教育和管理。一个学生、一个班级不出问题是不正常的，对存在的问题采取何种态度和方法，最能体现班主任的工作艺术。
学会宽容，适当沉默。宽容是一种品质。心底无私天地宽。无私才能宽容，私心太多太重难以宽容。宽容是一种修养。渊博的知识是宽容之树的土壤，长远的目光是宽容之树的躯干枝叶，远大的理想是宽容之树的花蕾果子。宽容是一种力量。宽容是一种教育。老师教育学生要求以严，待之以宽。只有宽待学生，才能全面、客观、公正评价学生，对其表扬或者批评不会出现“一偏之见，一偏之论”。学生的许多过错是微不足道的，他们做着或做过的时候，其实也正是他们发觉、认识到过错的时候。这时候，用不着老师们苦口婆心、不厌其烦地说导、训诫。你只要用眼神或不经意的动作“提醒”一下，就可收到此处无声胜有声的效果。有次我正在教室外面与一个学生谈话，突然感觉前面有道亮光一闪，一定是女生在照镜子。是在查看老师的情况还是在“梳妆打扮”？我走到前面一句话也没有说，只拿眼睛一扫，发现有个女生吐了吐舌头低下了头，事情已很清楚，当众批评没有必要，但应该让学生知道老师的态度：老师不欢迎这种行为，不要有下次！这样处理问题，既给了学生面子，又达到了教育的效果。
沉默的另一层含义是表面上的舍弃。对学生的有些过错老师可以视而不见，或者佯装不见，让学生在老师的舍弃中寻找自己改过的答案，使其进行自我反省、调动个人内心的力量达到弃恶扬善、改邪归正的教育目的。
赠人玫瑰 ，手留余香。我认为这既是作教师的一种收获，也是作教师的一种职责。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……这都是在播撒着教师们的爱。对于教师们可能只是举手投足的瞬间，但是不经意之间，你可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变她的一生。尽管班级仍存在问题，但是我在努力；尽管学生仍会犯错，但是他们在改变。我想这才是教育的真谛——用爱去点燃生命。爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢！
1耐心守侯，用行动去感化学生
教育管理是一门科学、一门艺术，同时也是一种技巧，更是一种爱心的体现。把好的学生教的更好并不能真正体现一个教师的能力，把一个不好的班级、有更多缺点的学生教好更能体现一个教师的本事，这需要教师更多的付出、更多的爱心与耐心。
记得去年我刚接任一个新班级不久，就发现有个高大的男生与众不同，他身上有种霸气。上自习课时经常不见人影，其他同学也不知道他到哪里去了。我开始本想第二天狠狠批评他一顿，给他来个下马威。后经过了解和他熟悉的同学，得知该学生性格十分倔强，十分要面子，且是没人敢惹的类型，行动很随意，对老师的约束很反感。这样的学生靠批评是不管用的，也许会适得其反。于是，我改变了策略。有一次，我发现他又不在教室，就站在教室前一直等到这位男生回来。然后开口说的第一句话是“你终于回来了，我现在可以放心了，快回教室上课吧”。这个学生后来说，他当时很吃惊，很不可思议，老师非但没有批评他，而是很关心他的安全，他觉得老师很特别，和这样的老师怎么能对抗呢？当时他就决定以后无论做什么，都要向我说明。一直到现在，尽管这名男学生仍然存在这样那样的缺点和问题，但他从不欺骗我，谁的话他都可以不听，惟独比较认可我的话，他把我看做他精神的支柱和心灵的港湾。能得到一个特别霸气的学生这样的信任，做老师的还有什么好抱怨的呢？
2燃烧自己，化解学生烦恼
作为一名班主任，在与学生的交往过程中，要通过日常学习行为、工作状况和社会实践，来观察学生的反应，听取学生的意见，研究学生的建议。学生思想上有别扭，说明学生对某些事情不满意。班主任面对这种状况不能漠然置之，而要引起高度重视，把它当成工作中的一件重要事情来做。班主任要把“化解烦恼”列入个人的工作日程，或安排班委介入，或本人亲自处理。在这一过程中，学生可能出现一些偏激的言行。对此，班主任一定要沉着冷静，保持良好的心态，切不可暴跳如雷、怒气冲天。如果那样的话，将会引起学生更多的不满，甚至会引发师生之间的矛盾，从而给班级和学校带来不稳定的因素。作为班主任也不可简单地对学生的抵触情绪进行批评，或者盲目地予以禁止。当得知学生有不满情绪后，班主任就应通过调查研究实事求是地分析其原因。
我在做学生思想工作方面花了大量时间，放学后、吃饭时间，往往是中午十二点多了还没回家。我曾经带过的班级上的学生任何时候有了烦恼，或考试不理想，或同学关系或家庭关系等出了问题，通常都会想到找我聊聊，而我也不管是不是有自己的事情，只要不耽误教学，总是一口应承。我以女性特有的细腻和关爱，化解了众多学生的思想、情绪、心理问题，占用了大量的和家人呆在一起的时间。我的孩子在一次名为“妈妈的爱”作文里写到：“我妈妈很冷血，很少和我呆在一起，更不用说带我出去玩了。”哪个妈妈不爱孩子呢？我是把更多的爱洒向了学生，在自己孩子眼里就成了“冷血”了。可见，作为女性班主任的付出有多大，可是我无怨无悔。
3区别对待学生的过错
班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要的作用。班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度。一个学生，一个班集体的健康成长离不开班主任的正确的教育和管理。一个学生、一个班级不出问题是不正常的，对存在的问题采取何种态度和方法，最能体现班主任的工作艺术。
学会宽容，适当沉默。宽容是一种品质。心底无私天地宽。无私才能宽容，私心太多太重难以宽容。宽容是一种修养。渊博的知识是宽容之树的土壤，长远的目光是宽容之树的躯干枝叶，远大的理想是宽容之树的花蕾果子。宽容是一种力量。宽容是一种教育。老师教育学生要求以严，待之以宽。只有宽待学生，才能全面、客观、公正评价学生，对其表扬或者批评不会出现“一偏之见，一偏之论”。学生的许多过错是微不足道的，他们做着或做过的时候，其实也正是他们发觉、认识到过错的时候。这时候，用不着老师们苦口婆心、不厌其烦地说导、训诫。你只要用眼神或不经意的动作“提醒”一下，就可收到此处无声胜有声的效果。有次我正在教室外面与一个学生谈话，突然感觉前面有道亮光一闪，一定是女生在照镜子。是在查看老师的情况还是在“梳妆打扮”？我走到前面一句话也没有说，只拿眼睛一扫，发现有个女生吐了吐舌头低下了头，事情已很清楚，当众批评没有必要，但应该让学生知道老师的态度：老师不欢迎这种行为，不要有下次！这样处理问题，既给了学生面子，又达到了教育的效果。
沉默的另一层含义是表面上的舍弃。对学生的有些过错老师可以视而不见，或者佯装不见，让学生在老师的舍弃中寻找自己改过的答案，使其进行自我反省、调动个人内心的力量达到弃恶扬善、改邪归正的教育目的。
赠人玫瑰 ，手留余香。我认为这既是作教师的一种收获，也是作教师的一种职责。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……这都是在播撒着教师们的爱。对于教师们可能只是举手投足的瞬间，但是不经意之间，你可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变她的一生。尽管班级仍存在问题，但是我在努力；尽管学生仍会犯错，但是他们在改变。我想这才是教育的真谛——用爱去点燃生命。爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢！